Banyak soalan yang mengelirukan

L O LESEN UNTUK "AMALAN"

Cik Vy Thuy Huong, seorang guru sekolah menengah rendah di Bandar Bac Giang (Wilayah Bac Giang), dengan pengalaman mengajar hampir 30 tahun, berkongsi: Apabila membaca maklumat di akhbar tentang rancangan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk memasukkan dalam Undang-undang Guru peraturan bahawa guru mesti mempunyai sijil profesional, dia dan rakan-rakannya sangat keliru kerana Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak memerlukan penjelasan seperti berikut: sijil, dan agensi mana yang mengeluarkannya?...

Menurut Cik Huong, dia adalah "mangsa" sijil, menghabiskan banyak masa, usaha, dan wang untuk belajar dan mengambil peperiksaan untuk sijil seperti bahasa asing, teknologi maklumat, dan sijil gelaran profesional untuk guru... Baru-baru ini, kementerian dan cawangan mendapati ia tidak perlu dan terlalu formal dan mahal, jadi mereka memutuskan untuk memansuhkannya. "Tetapi sekarang kita mendengar bahawa guru mesti mempunyai sijil profesional tanpa sebarang maklumat khusus. Peliknya guru tidak bimbang," kata Cik Huong.

Nhà giáo phải có chứng chỉ nghề nghiệp: Nhiều câu hỏi đầy hoang mang- Ảnh 1. — Guru bertukar kepakaran selepas kelas

Berkongsi dengan wartawan Thanh Nien , Dr. Nguyen Tung Lam, Naib Presiden Persatuan Psikologi dan Pendidikan Vietnam , juga berkata: Agensi yang membina Undang-undang mengenai Guru, apabila memperkenalkan peraturan baharu atau dasar baharu yang memberi kesan besar kepada tenaga pengajar seperti sijil profesional, hendaklah menyatakan dengan jelas subjek yang berkenaan, mengapa perlu menambah peraturan ini, yang mana kesan agensi yang dikeluarkan bagi peraturan itu perlu untuk menambah peraturan yang betul, yang mana impak agensi yang dikeluarkan oleh profesional yang dijangkakan daripada peraturan itu perlu dinyatakan dengan jelas. guru... "Jika guru dikehendaki mempunyai sijil profesional sebagai prosedur pentadbiran untuk... terutamanya menghukum guru, saya akan menentangnya hingga akhir," kata Encik Lam.

Bagaimanapun, Dr. Lam juga berkata sekiranya sijil vokasional benar-benar diperlukan untuk meningkatkan kualiti guru, beberapa soalan iringan mesti dijawab. Negara yang memerlukan sijil vokasional untuk guru selalunya akan menugaskan persatuan profesional untuk menyelia dan mengeluarkan sijil. Apabila memiliki sijil ini, guru perlu diberi lebih autonomi dan tanggungjawab, mengurangkan laporan dan buku yang terlalu formal seperti sebelum ini. "Namun, kita juga perlu berhati-hati apabila memohon sijil vokasional di negara kita. Meningkatkan kualiti guru adalah penting terutamanya, tetapi untuk berbuat demikian, kita mesti terlebih dahulu meningkatkan kualiti latihan di maktab perguruan. Jika kita boleh berbuat demikian, tidak perlu lagi guru menamatkan pengajian dan kemudian perlu melakukan "prosedur" tambahan untuk diberikan sijil vokasional," kata Encik Lam.

ADAKAH EROPAH PERLUKAN SIJIL UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH GURU?

Guru Nguyen Xuan Khang, Presiden Sekolah Marie Curie ( Hanoi ), menyatakan: Terdapat asas teori dan praktikal untuk cadangan ini. Malah, banyak negara sudah mempunyai sijil amalan guru.

Namun, jika guru dikehendaki memiliki sijil profesional, apakah kesannya kepada masyarakat? Pada masa ini kami mempunyai hampir 1.5 juta guru dari prasekolah, sekolah menengah, kolej, sekolah vokasional dan universiti. "Ini bukan perkara kecil!", Encik Khang berkata dan menimbulkan beberapa soalan: Apakah piawaian untuk diberikan sijil profesional? Peringkat manakah yang mempunyai kuasa untuk memberikannya? Selepas berapa tahun sijil tamat tempoh? Apakah yang perlu dilakukan untuk mendapatkan sijil profesional baharu? Berapa banyak masa, usaha dan wang yang diperlukan untuk mendapatkan sijil profesional? ... Semua soalan ini mewujudkan kebimbangan yang boleh dilihat dan tidak kelihatan. "Guru memerlukan sijil profesional! Kebimbangan ini tidak unik kepada sesiapa sahaja," seru Encik Khang.

Encik Khang juga menegaskan: "Sesetengah guru yang melanggar etika profesional bukanlah alasan penting untuk mempertimbangkan pemberian sijil amalan kepada hampir 1.5 juta orang. Tidak semestinya ada sijil amalan untuk mengendalikan guru yang melanggar etika profesional. Mekanisme semasa masih cukup untuk mengendalikan kes-kes ini."

SUDAH CADANGAN DAN BANYAK PEMBANGKANG

Cadangan sijil profesional guru bukanlah perkara baru. Pada tahun 2019, pada perbincangan mengenai draf Undang-undang Pendidikan 2019, Encik Le Quan Tan, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah, berkata bahawa sijil amalan mengajar adalah sangat penting, dan negara yang mempunyai sistem pendidikan maju seperti Jepun telah menggunakan sijil ini kepada mereka yang benar-benar memenuhi keperluan. Encik Tan berkata, jika ada sijil amalan, guru yang melanggar etika atau melakukan keganasan terhadap pelajar akan dibatalkan serta-merta sijil mereka.

Namun, cadangan ini ketika itu juga menemui banyak pendapat yang bertentangan. Profesor Madya Chu Cam Tho, Institut Sains Pendidikan Vietnam, menyatakan: Pertama sekali, adalah perlu untuk mentakrifkan profesion perguruan sebelum membincangkan isu pemberian sijil amalan. Sebagai contoh, sijil amalan undang-undang diberikan kepada pekerja bebas, bukan penjawat awam. Memang betul mahu guru mengamalkan profesion mereka, tetapi mesti ada syarat untuk berbuat demikian. Piawaian profesional mungkin stabil, tetapi kapasiti profesional mungkin berubah secara berkala, sepadan dengan keperluan inovasi pendidikan setiap negara. Oleh itu, setiap 3-5 tahun, peperiksaan mesti diambil untuk memberikan sijil amalan. Guru mesti sentiasa mengemaskini, berinovasi dan dinilai kebolehsuaian mereka.

Banyak pendapat menyatakan bahawa di negara kita, profesion perguruan juga mempunyai 18 bulan latihan amali tetapi hampir 100% lulus kerana amalan profesional kita rendah. Justeru, asas perundangan itu ada tetapi tidak dilaksanakan secara ketat dan tepat sasaran. Oleh itu, daripada "melahirkan" sijil profesional, perlu ada langkah untuk sekolah pedagogi untuk melaksanakan amalan dan latihan amali pelajar pedagogi dengan baik.

Pendapat

Merapatkan jurang antara teori dan amalan

Pensijilan profesional diperlukan kerana pada hakikatnya, sentiasa ada potensi jurang antara kapasiti output akademik graduan dan kemahiran mengajar praktikal mereka. Banyak kemahiran amalan pedagogi, aplikasi teknologi dalam reka bentuk pelajaran, pengajaran..., pengurusan bilik darjah, dan interaksi dengan pelajar dan rakan sekerja selepas tamat pengajian masih kurang berbanding keperluan pengajaran. Lebih-lebih lagi, pendidikan universiti adalah pendidikan yang luas, mewujudkan asas untuk pembelajaran sepanjang hayat, bukan sempit seperti latihan vokasional. Guru mesti boleh belajar sepanjang hayat selepas tamat pengajian. Dalam jangka masa 4 tahun, syarat untuk pengalaman praktikal tidak mencukupi, jadi mereka mesti mempunyai pengalaman untuk memendekkan jurang antara teori dan praktikal...

Encik Hoang Ngoc Vinh (bekas Ketua Jabatan Pendidikan Vokasional, Kementerian Pendidikan dan Latihan)

Dalam jangka panjang, ia mewujudkan keadaan untuk negatif.

Pengeluaran lesen mengajar sebahagiannya membantu meningkatkan kualiti tenaga pengajar. Walau bagaimanapun, dalam 4 tahun pendidikan universiti, setiap pelajar dilatih dalam banyak kemahiran, melalui banyak jam latihan, internship.. untuk lulus dan menjadi seorang guru. Pada tahun pertama mengajar, guru masih perlu mengamalkan rejim percubaan. Jadi adakah perlu mempunyai sijil profesional? Pada masa ini, undang-undang baharu yang dipinda menetapkan penjawat awam yang diambil mulai 1 Julai 2020 akan menandatangani kontrak jangka tetap. Dalam tempoh menandatangani setiap tahun kontrak jangka tetap, jika guru melanggar peraturan, tidak memenuhi syarat jawatan kerja, ia boleh berdasarkan Undang-undang Pendidikan untuk mengendalikan, menamatkan kontrak ... tetapi tidak sepatutnya "melahirkan" semua jenis kertas kerja yang menyusahkan. Dalam jangka masa panjang, pengeluaran sijil mungkin mewujudkan keadaan negatif dan menyukarkan untuk mencapai kriteria dan matlamat positif seperti yang dimaksudkan pada asalnya.

Master Pham Le Thanh (Guru di Sekolah Menengah Nguyen Hien, Daerah 11, Bandar Ho Chi Minh)

Sijil vokasional tidak bermakna.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, guru bersara juga akan diberikan jika mereka mahu. Pendidikan mesti sentiasa diinovasikan, jadi peraturan ini tidak mencerminkan inovasi ini. Sijil boleh diberikan kepada guru bersara jika diperlukan, tetapi ia tidak mempunyai banyak makna. Pada masa ini, terdapat banyak kaedah pengajaran seperti dalam talian, jadi adakah sijil diperlukan? Oleh itu, sijil profesional tidak mempunyai banyak makna. Adalah penting untuk institusi pendidikan menilai sendiri kapasiti, kelayakan profesional dan standard profesional tenaga pengajar di institusi mereka untuk bertindak balas secara beransur-ansur kepada inovasi harian dalam pendidikan."

Master Tran Van Toan (bekas ketua kumpulan matematik (Sekolah Menengah Marie Curie, Daerah 3, Bandar Ho Chi Minh)

Bich Thanh - Tuyet Mai

Pautan sumber