Mengapa ramai pelajar mempunyai kebimbangan matematik?

(Dan Tri) - Menurut pakar, mungkinkah ramai guru tidak tahu cara membuat pelajar mencintai matematik atau tidak membantu mereka menjawab soalan praktikal: Apakah tujuan mempelajari matematik?

Master Nguyen Anh Tuan, Pengetua Sekolah Menengah Chu Van An High Quality, Long Bien, Hanoi berkongsi perkara ini di Bengkel "Pengajaran matematik gunaan di sekolah umum", yang berlangsung di Hanoi pagi ini (28 September).

Pada bengkel tersebut, pakar dan saintis menumpukan perhatian untuk membincangkan topik seperti: Pengajaran matematik gunaan dalam kehidupan dan bidang saintifik; peranan pengurus dalam mempromosikan pengajaran matematik gunaan di sekolah menengah; mereka bentuk dan mengatur aktiviti pengajaran matematik gunaan daripada amalan pengajaran...

Master Nguyen Anh Tuan, Pengetua Sekolah Menengah Chu Van An High Quality, Long Bien, Hanoi (Foto: S. Dien).

Cara pengajaran lama membuatkan matematik membosankan.

Menurut Encik Tuan, matematik adalah satu mata pelajaran yang hebat tetapi ramai pelajar yang takut dengannya, mungkin kerana cara guru mengajarnya.

Sebagai pengurus dan guru matematik, Encik Tuan percaya bahawa cara semasa mengajar matematik di sekolah menengah masih lama, akademik, kering, dan tidak berkaitan dengan realiti dan kehidupan.

Sesetengah pelajar mempunyai ketakutan terhadap matematik, cenderung untuk menghafal formula dan bukannya memahami intipati.

Khususnya, pelajar kurang pengalaman praktikal dalam matematik yang berkaitan dengan kehidupan. Pelajar menumpukan kepada masalah teori dan takut untuk menyentuh masalah praktikal menyebabkan subjek ini tidak menarik.

Encik Thieu Quang Tung, guru matematik di Sekolah Menengah Cau Giay, Hanoi, berkata bahawa matematik gunaan telah muncul dalam beberapa pelajaran tetapi tidak banyak, kandungannya terutamanya dalam topik seperti kebarangkalian, statistik, algebra...

Menurut guru ini, mengajar matematik di sekolah menengah masih menghadapi banyak kesukaran: guru belum menerima latihan khusus dalam matematik gunaan, kekurangan masa dan sumber dalam kelas, dan terdapat tekanan berat daripada peperiksaan.

Bagi pelajar, disebabkan tabiat pembelajaran yang telah lama wujud, mereka tidak biasa dengan pemikiran praktikal dan masalah terbuka.

Encik Ta Ngoc Tri, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am, Kementerian Pendidikan dan Latihan, berkata bahawa matematik mempunyai kelebihan yang ketara dalam melatih banyak kemahiran.

Melalui pembelajaran matematik, pelajar boleh mengembangkan pemikiran logik, kreativiti dan kemahiran menyelesaikan masalah – elemen utama untuk menjadi warganegara yang memenuhi tuntutan era baharu.

Walau bagaimanapun, guru perlu mengubah kaedah pengajaran mereka untuk menjadikan matematik lebih praktikal dan menjadikan pelajar tidak lagi takut dengan matematik.

Encik Thieu Quang Tung, guru matematik, Sekolah Menengah Cau Giay, Hanoi (Foto: S. Dien).

Rancangan pengajaran dan buku teks adalah skrip untuk guru "berlakon" di dalam kelas.

Menurut Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am, banyak negara di dunia telah menyesuaikan program pendidikan am mereka ke arah membangunkan kualiti dan kebolehan pelajar untuk memenuhi keperluan masyarakat moden.

Di Vietnam, program pendidikan am 2018 jelas menunjukkan orientasi ini apabila mereka bentuk kandungan mata pelajaran, termasuk matematik, untuk memastikan pengetahuan asas dan menggalakkan pelajar mengaplikasikannya dalam amalan.

Oleh itu, beliau berharap guru-guru akan menginovasi pelajaran mereka dengan cara yang berkaitan dengan kehidupan sebenar, menggabungkan kisah-kisah biasa supaya pelajar dapat melihat kaitan antara matematik dan realiti.

"Apabila pelajar merasakan nilai praktikal matematik, mereka akan lebih menyukai subjek itu, membangunkan pemikiran kreatif dan kemahiran menyelesaikan masalah, dan dengan itu menjadikan pembelajaran matematik lebih praktikal dan bermakna," kata Encik Ta Ngoc Tri.

Untuk menjadikan pengajaran/pembelajaran matematik lebih berkesan, Encik Thieu Quang Tung mencadangkan guru perlu menginovasi kaedah pengajaran, mengintegrasikan teknologi, mereka bentuk pelajaran yang berkaitan dengan kehidupan, membezakan mengikut kemampuan, mengambil bahagian dalam latihan khusus dan berkongsi pengalaman dengan rakan sekerja.

Bagi sekolah dan sektor pendidikan, Encik Tung mengesyorkan penganjuran kursus latihan khusus untuk guru; membina bank masalah matematik praktikal; memasukkan kandungan aplikasi ke dalam ujian dan penilaian; dan menyediakan peralatan, dokumen dan mengiktiraf inisiatif pengajaran.

Madya Dr Tran Van Tan, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi (Foto: S. Dien).

Menurut Profesor Dr. Tran Van Tan, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi, pendidikan sememangnya konvensional, di mana rancangan pengajaran dan buku teks adalah skrip untuk guru dan pelajar membuat persembahan bersama di "pentas" bilik darjah.

Oleh itu, contoh praktikal dalam pengajaran, dengan niat pedagogi, mungkin tidak sama sepenuhnya dengan kehidupan sebenar tetapi mempunyai sifat "realistik" atau simulasi.

Walau bagaimanapun, adalah penting untuk guru menjelaskan perkara ini kepada pelajar, membantu mereka memahami bahawa ini adalah batu loncatan untuk membangunkan kemahiran berfikir dan aplikasi, bukan realiti asli.

Pakar ini turut memberikan beberapa kaedah pengajaran matematik di peringkat menengah. Sebagai contoh, guru boleh memimpin daripada latihan untuk menjana masalah matematik.

Guru boleh memulakan pelajaran dengan situasi kehidupan sebenar, dari mana mereka boleh membangkitkan dan membentuk topik atau masalah. Selepas menyelesaikan masalah, guru boleh kembali kepada aplikasi praktikal supaya pelajar dapat melihat dengan jelas kaitan antara matematik dan kehidupan.

Di samping itu, sekolah boleh membenarkan pelajar mengambil bahagian dalam aktiviti pengalaman untuk mengukuhkan pengetahuan unit dan pengetahuan am tentang subjek ini.

Bercakap tentang realiti di sekolahnya, Encik Nguyen Anh Tuan berkata bahawa matematik diajar melalui situasi praktikal. Sekolah ini juga mengintegrasikan subjek ini dengan sains semula jadi, teknologi maklumat, ekonomi, dan juga seni.

Guru menggabungkan topik gunaan, kewangan peribadi, persekitaran, sukan dan sains data ke dalam pelajaran mereka, menjadikan matematik kurang membosankan dan lebih menarik untuk pelajar.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm