Guru itu mencipta drama yang menarik, dengan berkata, "Jangan paksa pelajar minum, buatlah mereka dahaga."

Ini telah dikongsikan oleh Profesor Madya Dr. Ton Than di seminar "Menginovasi Budaya Pengajaran dan Pembelajaran Matematik" yang dianjurkan oleh Institut Pengajian Lanjutan dalam Matematik pada 2 Ogos.

Profesor Madya Ton Than, bekas Ketua Jabatan Matematik dan Informatik Institut Sains Pendidikan Vietnam, percaya bahawa kaedah pengajaran adalah sangat penting, tetapi latihan guru tentang kaedah ini selalunya tidak cukup menyeluruh dan banyak tertumpu pada mengikuti trend.

"Selama bertahun-tahun, perkara ini telah dilakukan dengan kerap tetapi dengan cara yang sangat dangkal. Dalam pertandingan untuk memilih guru yang cemerlang, yang sepatutnya memilih guru yang baik, terdapat kes di mana guru mengajar pelajaran terlebih dahulu supaya pelajar mudah mengangkat tangan apabila kelas bermula. Sebaik sahaja guru bertanya soalan, ramai yang mengangkat tangan. Tetapi guru hanya menunjuk kepada pelajar yang telah bersedia. Ia hanyalah lakonan, bukan mewujudkan minat yang tulen untuk belajar untuk pelajar," kata Profesor Madya Dr. Ton Than.

Contohnya, apabila bercakap tentang kaedah pengajaran yang inovatif, semua orang berpendapat bahawa membahagikan kelas kepada banyak kumpulan untuk perbincangan adalah satu-satunya cara untuk menjadi inovatif. Atau semasa pelajaran, mereka fikir mereka perlu menggunakan banyak alat bantu mengajar, seperti projektor, alatan, dan sebagainya. "Memahami dan mengajar dengan cara yang begitu formal menjadikan pembelajaran matematik tidak menarik," kata Encik Than.

Profesor Madya Dr. Ton Than, bekas Ketua Jabatan Matematik dan Informatik Akademi Sains Pendidikan Vietnam. Foto: Thanh Hung.

Menurut Encik Than, pada masa ini terdapat banyak kaedah pengajaran matematik, seperti: penyelesaian masalah dan pembelajaran berasaskan perkembangan; pembelajaran penemuan ; pembelajaran interaktif; pembelajaran berasaskan pengalaman, dan sebagainya.

Walau bagaimanapun, menurut Encik Than, akhirnya, kaedah pengajaran haruslah berdasarkan prinsip "jangan paksa pelajar minum, buat mereka dahaga."

Guru tidak seharusnya memaksa pelajar untuk mendengar dan menghafal teorem atau kaedah, tetapi sebaliknya menjadi orang yang memberi inspirasi dan mencetuskan semangat mereka untuk belajar. "Pelajar mesti dibuat 'dahaga' akan ilmu pengetahuan, bersemangat untuk meneroka dan menemui, melalui kemahiran pedagogi guru mereka," kata Encik Than.

"Dalam erti kata moden, guru mesti mencipta 'drama' untuk mengujakan dan menarik perhatian pelajar. Dengan cara ini, guru memainkan peranan utama, manakala pelajar memainkan peranan aktif. Sebaik sahaja mereka 'dahaga', mereka secara semula jadi akan mencari jalan untuk menghilangkan dahaga mereka," kata Profesor Madya Dr. Ton Than.

Profesor Madya Ton Than juga percaya bahawa kaedah pengujian dan penilaian perlu diubah untuk menilai dan mengklasifikasikan pelajar dengan tepat. Jika tidak, kita hanya akan memilih "pakar penyelesaian." "Bahayanya ialah pelajar-pelajar ini boleh menyelesaikan banyak masalah matematik yang sukar, tetapi mereka tidak dapat menyelesaikan masalah kehidupan sebenar. Mereka tidak dapat menyelesaikan 'masalah' dalam kehidupan yang tidak mempunyai penyelesaian sedia ada; malah masalah yang hanya diubah suai sedikit daripada formula standard adalah di luar pemahaman mereka. Kami tidak dapat melakukannya dalam pengujian dan penilaian kami. Akhirnya, hasilnya adalah tiruan, walaupun sesetengah skor benar-benar tinggi," kata Profesor Madya Ton Than.

Pengacara TV Nguyen Huu Viet Khue (Televisyen Vietnam, graduan terbaik program sarjana muda sains berbakat dalam Matematik di Universiti Sains - Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi) berkata bahawa setelah menerima latihan asas dalam matematik dan memerhatikan ramai pelajar, beliau mendapati bahawa: "Ramai pelajar menyelesaikan masalah dengan sangat cepat, tetapi tidak semua daripada mereka memahami intipati masalah tersebut. Iaitu, mereka belajar seperti 'mesin' hanya untuk mendapatkan markah tinggi, lulus peperiksaan, dan memuaskan hati ibu bapa dan keluarga mereka... Itulah sesuatu yang saya fikir perlu diperbaiki dalam pengajaran dan pembelajaran matematik semasa."

Pengacara TV, Viet Khue juga melahirkan kebimbangan tentang gred di dalam kelas: "Pelajar mungkin mendapat skor 8, 9, atau 10 di dalam kelas, yang merupakan skor yang tinggi, tetapi apabila saya menanyakan soalan yang sangat mudah seperti apakah pecahan mudah, mereka sama ada tidak dapat menjawab atau menjawab dengan salah. Oleh itu, pengajaran adalah satu formaliti, dan kita mesti merenungkannya."

Profesor Ngo Bao Chau berkongsi pandangannya di seminar tersebut. Foto: Thanh Hung.

Profesor Ngo Bao Chau percaya bahawa menyelesaikan masalah bukan sekadar mencari jawapan yang betul, tetapi juga menyediakan penyelesaian yang jelas, mudah difahami dan bernas. "Pembelajaran matematik, bukan sahaja sekarang tetapi juga pada masa lalu, memerlukan pemahaman tentang prinsip-prinsip asas untuk mengemukakan penyelesaian. Selalunya, anda menyelesaikan masalah tetapi tidak semestinya memahami intipatinya," kata Profesor Ngo Bao Chau.

Profesor Ngo Bao Chau percaya bahawa untuk menjadikan pelajar "bersemangat" untuk belajar, adalah perlu untuk membantu mereka memahami intipatinya dan bukannya hanya menghafal teorem...

"Pemahaman ditunjukkan melalui proses pelajar dapat menghubungkan satu pengetahuan dengan pengetahuan yang lain. Pengajaran bukanlah tentang menyampaikan secara mekanikal apa yang perlu dibuktikan, tetapi tentang membantu pelajar belajar bagaimana mewujudkan hubungan antara blok pengetahuan yang berbeza," kata Profesor Ngo Bao Chau.

Dr. Hoang Anh Duc, seorang penyelidik di Universiti RMIT, berkongsi pandangannya di seminar tersebut. Foto: Thanh Hung.

Dr. Hoang Anh Duc (Universiti RMIT) percaya bahawa kita perlu fokus pada matlamat pembelajaran yang kita sasarkan. Menurut Dr. Duc, kita perlu mewujudkan persekitaran di mana pelajar boleh meluahkan pemikiran mereka dengan bebas, mempunyai hak untuk berfikir secara kritis, dan mempunyai hak untuk melakukan kesilapan.

“Mari kita kembalikan rasa ingin tahu pelajar, hak mereka untuk bertanya soalan. Biasanya, semasa proses pengajaran, apabila pelajar menjawab dengan betul, wajah guru akan berseri-seri. Jika pelajar tidak menjawab dengan betul, wajah mereka akan kelihatan sedikit muram. Hanya dalam beberapa minggu, mereka akan mengetahui soalan yang biasanya ditanya oleh guru dan akan menyesuaikan jawapan mereka dengan ‘cita rasa’ guru. Itulah proses di mana pemikiran mereka terhakis. Oleh itu, sama ada pada zaman AI atau era lain, guru harus mencari peluang untuk memperkasakan pelajar untuk bertanya soalan, walaupun mereka bertanya soalan yang salah, selagi mereka bertanya soalan yang benar-benar berkaitan dengan mereka sendiri,” Dr. Duc menyampaikan kepada guru.

Sumber: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html