Pelajar Vietnam terus menerajui Asia Tenggara dalam Matematik dan Pemahaman Membaca

Menurut SEA-PLM 2024, pelajar gred 5 Vietnam menduduki tempat 1 terbaik di Asia Tenggara dalam skor Matematik, mengesahkan keupayaan pembelajaran cemerlang mereka dalam subjek semula jadi ini.

Pada 4 Disember, di Manila, Filipina, Persidangan untuk mengumumkan laporan serantau kitaran Program Penilaian Hasil Pembelajaran Sekolah Rendah Asia Tenggara (SEA-PLM) 2024 dalam bidang Matematik dan Membaca telah berlangsung. Timbalan Menteri Tetap Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong menyampaikan ucapan dalam talian pada Persidangan itu.

Vietnam mengambil bahagian dalam Program SEA-PLM dalam kitaran 2019 dan kitaran 2024. Program SEA-PLM dalam kitaran 2024 mempunyai 7 negara yang mengambil bahagian: Kemboja, Timor Leste, Laos, Myanmar, Malaysia, Filipina dan Vietnam.

Pelajar Gred 5 di negara yang mengambil bahagian telah melengkapkan penilaian Membaca, Menulis dan Matematik yang sama yang direka oleh Sekretariat Menteri-menteri Pendidikan ASEAN (SEAMEO).

Dalam kitaran 2024 ini, Vietnam mempunyai 152 institusi pendidikan rendah di 53 wilayah/bandar (lama) yang mengambil bahagian dalam tinjauan itu, dengan 152 pengetua sekolah rendah, 1,074 guru mengajar mata pelajaran darjah 5, kira-kira 6,000 pelajar darjah 5 dan 6,000 ibu bapa.

Laporan yang diterbitkan oleh Sekretariat SEAMEO menunjukkan bahawa pelajar gred 5 Vietnam mencapai markah tertinggi dalam Matematik dengan purata skor 334.6 mata (turun 1.99% berbanding keputusan kitaran 2019).

Dalam kitaran 2024, kadar pelajar Vietnam yang mencapai kecekapan tinggi dalam Matematik adalah 88%, lebih tinggi daripada kadar negara yang tinggal dan lebih tinggi daripada purata serantau (36%).

Peratusan murid darjah 5 yang mencapai kecekapan tinggi dalam Matematik

Pada masa yang sama, pada kitaran 2024, pelajar gred 5 Vietnam terus mencapai markah tertinggi dalam kawasan Pemahaman Membaca dengan purata skor 323.5 mata (turun kira-kira 3.86% berbanding kitaran 2019). Peratusan pelajar Vietnam yang mencapai kecekapan tinggi dalam bidang Pemahaman Membaca adalah 66%, lebih tinggi daripada peratusan negara yang tinggal dan lebih tinggi daripada purata serantau (40%).

Peratusan murid darjah 5 yang mencapai kecekapan tinggi dalam Pemahaman Bacaan

Vietnam juga mempunyai peratusan tertinggi pelajar yang mencapai tahap kecekapan minimum berbanding Matlamat Pembangunan Mampan dalam Membaca (86%) dan Matematik (95%) mengikut keputusan dalam kitaran 2024.

Peratusan pelajar darjah 5 di negara peserta mencapai tahap kecekapan minimum dalam SDG 4.1.1b – Membaca.

Peratusan pelajar gred 5 di negara peserta yang mencapai tahap kecekapan minimum dalam SDG 4.1.1b – Matematik.

SEAMEO turut berkongsi 10 penemuan daripada data SEA-PLM untuk kitaran 2019 dan 2024 di Persidangan dan diperincikan dalam Laporan Serantau.

Pertama, hanya separuh daripada pelajar mencapai tahap penguasaan minimum dalam Membaca dan hanya satu pertiga dalam Matematik, menekankan keperluan mendesak untuk meningkatkan pelaburan dalam pembelajaran asas, mengutamakan kumpulan yang kurang bernasib baik dan sekolah yang kurang bernasib baik.

Kedua, hasil pembelajaran kekal stabil walaupun mengalami kejutan pada tahun 2019, tetapi tindakan berpandangan ke hadapan dan pelaburan dalam sistem pendidikan diperlukan.

Ketiga, pelajar dalam kumpulan berkeupayaan rendah bertambah baik secara perlahan-lahan, memerlukan strategi intervensi yang disasarkan dan sokongan yang dipercepatkan untuk merapatkan jurang.

Keempat, halangan pembelajaran masih wujud, mempengaruhi hasil pelajar lelaki dan perempuan secara berbeza, dan adalah perlu untuk membina sistem pendidikan untuk memastikan peluang yang sama.

Kelima , keadaan sosio -ekonomi masih banyak mempengaruhi keputusan pelajar.

Keenam, peluang pembelajaran awal dan sumber sekolah mempunyai impak yang lebih besar terhadap keberhasilan pelajar.

Ketujuh, pelajar menunjukkan prestasi yang lebih baik apabila bahasa rumah mereka sepadan dengan bahasa yang digunakan dalam penilaian.

Kelapan, kelayakan guru telah meningkat tetapi kapasiti pedagogi masih kurang.

Kesembilan, pelaburan dalam pendidikan berada pada arah aliran menurun manakala dividen demografi – tempoh apabila tenaga buruh mengambil kira bahagian yang tinggi – secara beransur-ansur ditutup. Oleh itu, sistem pendidikan perlu meningkatkan ekuiti dan kecekapan, memastikan semua pelajar mendapat akses kepada pendidikan berkualiti, dan mengoptimumkan penggunaan sumber untuk mengekalkan pertumbuhan yang mampan.

Kesepuluh, penggunaan data untuk membuat keputusan adalah terhad, dan terdapat keperluan untuk mengukuhkan pemantauan kemajuan, meniru amalan berkesan dan menggalakkan penggubalan dasar berasaskan bukti.

LINH NHI

Sumber: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html