Pada pagi 27 November, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menyelaraskan dengan Persatuan Vietnam untuk Mempromosikan Pendidikan untuk menganjurkan perbincangan mengenai pengukuhan penyelarasan antara keluarga, sekolah dan masyarakat dalam mendidik kanak-kanak, murid dan pelajar dalam tempoh baharu.
Madya Dr Nguyen Thi Doan, Presiden Persatuan Vietnam bagi Mempromosikan Pendidikan dan Timbalan Menteri Tetap Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong mempengerusikan perbincangan itu. Turut hadir ialah pemimpin Persatuan Vietnam Tengah untuk Mempromosikan Pendidikan; wakil kementerian dan cawangan pusat dan ketua unit di bawah Kementerian Pendidikan dan Latihan; wakil Jabatan Pendidikan dan Latihan serta Jabatan Kebudayaan dan Hal Ehwal Sosial di bawah Jawatankuasa Rakyat di peringkat komune...
Banyak hasil positif
Berucap merasmikan seminar itu, Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong menekankan: Menyelaras dengan keluarga, sekolah dan masyarakat dalam mendidik kanak-kanak, murid dan pelajar adalah tugas tetap dalam sektor pendidikan, tetapi kini ia diletakkan dalam konteks baharu.
Menurut Timbalan Menteri, pendidikan dan latihan tidak pernah mendapat perhatian dan jangkaan yang tinggi daripada Parti, Negara dan seluruh masyarakat seperti sekarang. Harapan dan perhatian ini ditunjukkan melalui beberapa siri mekanisme dan dasar yang telah dikeluarkan, terutamanya Resolusi No. 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.
Resolusi No. 71-NQ/TW menegaskan bahawa "pendidikan dan latihan adalah dasar utama negara, menentukan masa depan negara". Ini meletakkan kedudukan pendidikan dan latihan ke tahap yang baharu; Oleh itu, adalah lebih jelas untuk melihat tanggungjawab bukan sahaja sektor pendidikan tetapi juga sistem politik untuk menjaga pendidikan dan latihan, yang juga menjaga generasi muda.
Penyelarasan dan hubungan antara keluarga - sekolah - masyarakat juga ditegaskan dalam Resolusi No. 71-NQ/TW: "Mentakrifkan dengan jelas peranan, tanggungjawab dan mekanisme penyelarasan antara keluarga, sekolah dan masyarakat dalam mendidik etika, keperibadian dan sistem nilai standard rakyat Vietnam".
Mengesahkan kepentingan perbincangan itu, Timbalan Menteri meminta perwakilan untuk memberi tumpuan kepada isu teras: Menilai keadaan semasa kerja penyelarasan sejak kebelakangan ini, dengan itu mengambil pengajaran daripada pengalaman yang berjaya, kandungan yang terhad, dan model yang baik; mencadangkan penyelesaian, dasar dan mekanisme untuk melaksanakan kerja ini dengan lebih baik...
Melaporkan pada seminar itu, Encik Hoang Duc Minh - Pengarah Jabatan Pelajar (Kementerian Pendidikan dan Latihan) menekankan: Penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat amat diperlukan, mewujudkan persekitaran pendidikan yang bersatu dan menyeluruh untuk menggalakkan pembangunan pelajar dalam semua aspek. Sekolah, keluarga dan masyarakat sentiasa dianggap sebagai "segitiga pendidikan" nasihat penting, sokongan dan pendidikan untuk pelajar.
Melaksanakan garis panduan Parti dan undang-undang dan dasar negara mengenai pendidikan, sejak kebelakangan ini, penyelarasan antara sekolah, keluarga, dan masyarakat dalam kaunseling, menyokong, dan mendidik pelajar telah diarahkan dan dilaksanakan oleh sektor Pendidikan, jawatankuasa Parti, dan pihak berkuasa di semua peringkat dengan banyak penyelesaian khusus dan mencapai banyak keputusan positif.
Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menasihatkan Kerajaan untuk mengeluarkan dan pada masa yang sama mengeluarkan dokumen berkaitan kandungan penyelarasan sekolah-keluarga-masyarakat. Sistem dokumen telah meningkatkan keberkesanan penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat. Sehubungan itu, penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat dalam kaunseling, menyokong dan mendidik pelajar sejak kebelakangan ini telah mencapai keputusan tertentu, menggalakkan peranan kuasa sosial yang mengambil bahagian secara aktif dalam usaha pendidikan dan latihan.
Jawatankuasa parti dan pihak berkuasa di semua peringkat amnya, dan Kementerian Pendidikan khususnya, telah memberi perhatian dan mengarahkan pelaksanaan, dan telah mempunyai banyak penyelesaian khusus dan drastik.
Kesedaran ibu bapa tentang hak dan kewajipan anak-anak, dan matlamat pendidikan menyeluruh untuk generasi muda telah dibangkitkan. Banyak bentuk menarik penyertaan keluarga dalam pendidikan sekolah telah dilaksanakan dengan lebih sesuai. Keluarga telah memberi lebih perhatian kepada pendidikan dan telah proaktif bertemu, menyelaras, dan bertukar maklumat dengan sekolah lebih dalam menyelesaikan masalah dalam kaunseling, menyokong, dan mendidik pelajar, dsb.
Jabatan Pendidikan dan Latihan telah menasihati Jawatankuasa Rakyat Wilayah/Bandar untuk mengeluarkan rancangan untuk melaksanakan kerja penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat dengan aktiviti praktikal yang sesuai dengan keperluan pendidikan dan latihan serta keadaan sekolah dan kawasan.
Beberapa Jabatan Pendidikan dan Latihan telah membangunkan peraturan untuk penyelarasan dengan jabatan, agensi, kesatuan sekerja dan pihak berkuasa tempatan dalam pengurusan dan pendidikan; meningkatkan aplikasi teknologi maklumat dalam kepimpinan; dan mengeluarkan dokumen membimbing pelaksanaan tugas penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat dalam kaunseling, menyokong dan mendidik pelajar.
Apabila membina rancangan tahun persekolahan, banyak institusi pendidikan telah memberi tumpuan untuk mewujudkan hubungan rapat antara sekolah, keluarga dan masyarakat melalui guru bilik darjah, buku hubungan elektronik dan platform rangkaian sosial (zalo, facebook, e-mel...).
Ini membantu sekolah sentiasa memahami situasi keluarga, keadaan, dan perkembangan psikologi pelajar; memaklumkan ibu bapa dengan segera tentang hasil pembelajaran dan latihan, dan perubahan psikologi pelajar untuk menggalakkan, berkongsi dan menyesuaikan tingkah laku menyimpang.
Sekolah mengekalkan rutin mesyuarat ibu bapa dan guru pada awal, akhir semester pertama dan pada akhir tahun persekolahan untuk memaklumkan keluarga tentang situasi pembelajaran anak-anak mereka dan membincangkan penyelesaian untuk penyelarasan dalam kaunseling, sokongan dan pendidikan.
Peranan guru amatlah penting, bukan sahaja menjaga dan menganjurkan aktiviti pendidikan, malah mengurus dan memantau dengan rapi kemajuan pelajar, terutamanya mereka yang mempunyai keadaan istimewa. Ramai guru yang berdedikasi telah secara proaktif melawat keluarga pelajar, terutamanya mereka yang mempunyai keadaan yang sukar, untuk lebih memahami keadaan hidup, psikologi dan keperluan mereka, dengan itu mempunyai langkah pendidikan yang sesuai dan tepat pada masanya.
Sebaliknya, hubungan antara sekolah, keluarga dan masyarakat jelas ditunjukkan melalui aktiviti Lembaga Perwakilan Ibu Bapa sekolah dan kelas. Banyak sekolah telah mengekalkan aktiviti Lembaga Perwakilan Ibu Bapa dengan berkesan untuk membantu sekolah melaksanakan kerja perundingan, menyokong, mengurus, mendidik pelajar, sosialisasi pendidikan, dll.
Sekolah telah mengarahkan guru, kakitangan dan pekerja untuk rapat dan kerap menyelaras dengan agensi, jabatan dan organisasi tempatan untuk menasihati, menyokong dan mendidik pelajar.
Banyak aktiviti dilaksanakan secara serentak seperti kebudayaan, kesenian, pendidikan jasmani dan sukan; pendidikan tentang cita-cita, etika, gaya hidup; kaunseling psikologi, kerja sosial, kemahiran hidup; membina dan melaksanakan Tatakelakuan untuk Tatakelakuan Budaya di sekolah; pendidikan mengenai pertahanan negara, keselamatan, undang-undang dan kesedaran sivik; propaganda mengenai pematuhan peraturan lalu lintas, pencegahan dadah, keganasan sekolah, jenayah dan kejahatan sosial... Dengan itu, menyumbang kepada pembinaan persekitaran pendidikan yang selamat dan sihat, mewujudkan keadaan untuk pelajar membentuk personaliti yang menyeluruh.
8 batasan dan kewujudan
Selain keputusan positif yang dicapai, penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat dalam perundingan, sokongan dan pendidikan pelajar masih mempunyai kekurangan dan batasan:
Kekurangan keseragaman: terdapat perbezaan dalam kaedah pendidikan antara keluarga, sekolah dan persekitaran sosial, yang membawa kepada kesan yang tidak konsisten terhadap perkembangan pelajar.
Kekurangan maklumat tepat pada masanya: maklumat tentang situasi pembelajaran, serta masalah yang timbul semasa proses pembelajaran, kadangkala tidak dimaklumkan dengan segera kepada keluarga oleh pihak sekolah, atau sebaliknya.
Kekurangan kesepaduan: penyelarasan antara ketiga-tiga persekitaran masih formal, tanpa hubungan rapat dan konsisten dalam aktiviti pendidikan.
Penerapan teknologi maklumat dan transformasi digital dalam pengurusan pelajar masih belum memenuhi keperluan praktikal.
Masih ramai keluarga dan ibu bapa yang tidak memahami sepenuhnya peranan penyelarasan pendidikan antara keluarga dan sekolah.
Penyelarasan antara kementerian, cawangan, organisasi sosio-politik dan sektor pendidikan yang berkaitan dalam perundingan, menyokong dan mendidik pelajar di banyak lokaliti tidak berkesan dan konsisten.
Pendidikan sahsiah dan etika pelajar tidak dipandang serius sehingga membawa kepada tingkah laku devian pelajar seperti: melanggar undang-undang, gaya hidup hedonistik, keganasan sekolah, dll.
Pencegahan masalah pelajar dalam pembelajaran, psikologi, undang-undang, kemahiran hidup, orientasi kerjaya dan sebagainya tidak mendapat perhatian, tetapi hanya perhatian diberikan untuk menyelesaikan akibatnya...
6 penyelesaian Kementerian Pendidikan dan Latihan akan fokus untuk dilaksanakan
Untuk mengatasi kelemahan dan keterbatasan serta meningkatkan hasil yang dicapai dalam kerja penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan menumpukan pada pelaksanaan penyelesaian berikut:
Pertama, menyemak, meminda, menambah atau mengeluarkan peraturan baharu mengenai penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat dalam kaunseling, menyokong dan mendidik pelajar. Mengarahkan, membimbing dan menggesa lokaliti dan institusi pendidikan untuk membangunkan dan mengeluarkan peraturan mengenai penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat dalam kaunseling, menyokong dan mendidik pelajar.
Kedua, terus melaksanakan dengan tegas peruntukan Undang-undang Pendidikan 2019; khususnya peruntukan mengenai penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat. Fokus pada pelaksanaan matlamat pendidikan yang komprehensif; memberi perhatian kepada pengurusan dan pendidikan tentang personaliti, etika, gaya hidup, kaunseling psikologi, kerja sosial, budaya tingkah laku, pendidikan tradisi sejarah dan budaya, pendidikan undang-undang, dan rasa tanggungjawab sivik terhadap pelajar. Seiring dengan itu, bina persekitaran pembelajaran dan latihan yang positif; melaksanakan langkah penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat bagi memastikan persekitaran pendidikan yang selamat, mesra dan sihat.
Ketiga, memperkasakan propaganda, meningkatkan kesedaran dan melatih, memupuk, meningkatkan kapasiti, kemahiran pelaksanaan dan penyelarasan bagi ketua institusi pendidikan, tenaga pengajar, pegawai yang bertugas dalam pengurusan pendidikan, Kesatuan Belia, Persatuan, Perintis dan ibu bapa.
Keempat, menggalakkan aplikasi teknologi maklumat dalam penyelarasan, pengurusan dan pengendalian isu berkaitan pelajar; menggalakkan sekolah meningkatkan penggunaan alatan, persekitaran digital dan platform rangkaian sosial untuk mengurus pelajar.
Kelima, mempengerusikan dan menyelaras rapat dengan kementerian dan cawangan yang berkaitan untuk membina persekitaran pembelajaran dan latihan yang positif, selamat, dan sihat, menggalakkan penyertaan keluarga dan sosial dalam aktiviti pendidikan kokurikulum, dan membangunkan kemahiran untuk pelajar.
Keenam, menganjurkan pemeriksaan, penyeliaan dan penilaian yang tepat pada masanya dan berkesan terhadap penyelarasan antara sekolah, keluarga dan masyarakat. Pujian dan ganjaran, tiru model biasa dan amalan baik dalam penyelarasan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/tam-giac-giao-duc-thuc-day-hoc-sinh-sinh-vien-phat-trien-toan-dien-post758371.html
Komen (0)