Apakah yang anda lihat daripada realiti mendapat lebih daripada 9 mata dalam satu mata pelajaran tetapi masih gagal dalam pilihan pertama?

Daripada kisah "inflasi" markah tinggi, lebih daripada 9 mata dalam satu mata pelajaran masih gagal dalam pilihan pertama adalah isu yang patut difikirkan dalam kemasukan universiti tahun ini...

Realiti mempunyai lebih daripada 9 mata dalam satu mata pelajaran tetapi masih gagal dalam pilihan pertama adalah sesuatu yang patut difikirkan dalam musim kemasukan universiti tahun ini. (Gambar ilustrasi: VGP)

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024 berakhir dengan banyak kejutan, terutamanya kisah peningkatan mendadak dalam markah kemasukan universiti. Malah ramai calon yang mendapat 9.5 mata/mata pelajaran masih tidak dapat lulus peperiksaan kemasukan ke jurusan yang diingini. Ini telah mencetuskan banyak kontroversi dan menimbulkan banyak persoalan tentang keadilan, kualiti pendidikan dan orientasi masa depan calon.

"Jadi apa maknanya markah melebihi 9 mata dalam satu mata pelajaran masih gagal dalam peperiksaan kemasukan universiti? Benarkah peperiksaan tamat pengajian tinggi bukan satu-satunya dan ukuran mutlak untuk menilai keupayaan pelajar? Markah yang tinggi hanya mencerminkan sebahagian daripada pengetahuan calon, terdapat banyak faktor lain yang juga sangat penting seperti kemahiran, pemikiran kreatif, dan keupayaan kerja berpasukan."

Pertama sekali, harus diakui bahawa persaingan untuk kemasukan universiti semakin sengit. Bilangan calon semakin bertambah, manakala kuota untuk universiti terhad. Ini membawa kepada situasi "membakar" kuota dalam banyak jurusan hangat, yang membawa kepada peningkatan mendadak dalam markah penanda aras. Walau bagaimanapun, hakikat bahawa markah penanda aras semakin tinggi sehingga calon yang mempunyai markah tinggi masih gagal adalah perkara yang patut dipertimbangkan.

Terdapat banyak sebab untuk situasi ini, ini mungkin disebabkan oleh peningkatan bilangan calon yang memohon ke sekolah-sekolah terbaik, mewujudkan tekanan persaingan yang hebat. Pada masa yang sama, kriteria kemasukan universiti semakin pelbagai, bukan sahaja berdasarkan markah peperiksaan tamat pengajian tinggi tetapi juga mengambil kira faktor lain seperti rekod akademik, penilaian kapasiti...

Jadi apakah maksudnya markah lebih daripada 9 mata dalam sesuatu mata pelajaran masih gagal dalam peperiksaan kemasukan universiti? Benarkah peperiksaan tamat pengajian tinggi bukanlah satu-satunya ukuran dan mutlak untuk menilai kemampuan seseorang pelajar? Markah yang tinggi hanya mencerminkan sebahagian daripada pengetahuan calon, terdapat banyak faktor lain yang juga sangat penting seperti kemahiran, pemikiran, kreativiti, dan keupayaan kerja berpasukan. Terlalu menumpukan perhatian kepada markah peperiksaan akan membawa kepada situasi di mana pelajar hanya menumpukan kepada menghafal ilmu untuk mendapatkan markah yang tinggi, tanpa memberi perhatian kepada pembangunan diri yang menyeluruh.

Malah, tekanan kepada pelajar untuk belajar semakin meningkat. Untuk mencapai markah yang tinggi, ramai pelajar perlu belajar bersungguh-sungguh, siang dan malam. Mungkin sudah tiba masanya untuk mengubah cara kita menilai pelajar. Daripada hanya menumpukan pada penyampaian pengetahuan, sekolah harus memberi lebih perhatian kepada membangunkan pemikiran, kreativiti dan kebolehan menyelesaikan masalah pelajar. Khususnya, perlu ada dasar untuk mengurangkan kurikulum, mewujudkan keadaan untuk pelajar menyertai aktiviti kokurikulum, dan membangunkan kemahiran.

Di samping itu, sekolah mesti menasihati dan menyediakan pelajar dengan maklumat yang lengkap dan tepat tentang kerjaya dan universiti, membantu mereka memilih jurusan yang sesuai dengan kebolehan dan minat mereka.

Menyelesaikan masalah ketidakcukupan dalam kemasukan universiti adalah proses jangka panjang dan memerlukan usaha daripada pelbagai pihak. Secara khususnya, adalah perlu untuk menginovasi kaedah pengajaran dan pembelajaran, memberi tumpuan kepada membangunkan pemikiran, kreativiti, dan kebolehan menyelesaikan masalah pelajar dan bukannya hanya memberi tumpuan kepada pengetahuan buku. Membina pangkalan data kebolehan pelajar, membantu universiti mempunyai pandangan yang lebih komprehensif. Melaraskan kuota, mengimbangi kuota pendaftaran antara jurusan, mengelakkan bebanan dalam beberapa jurusan dan kekurangan pelajar dalam jurusan lain.

Di samping itu, Negara perlu membuat pelaburan yang besar dalam bidang pendidikan terutamanya dalam meningkatkan kualiti guru, membina kemudahan moden dan menginovasi program latihan. Dari situ, adalah mungkin untuk mewujudkan persekitaran pendidikan yang adil dan berkualiti yang benar-benar membangunkan kapasiti setiap individu.

Sejurus selepas beberapa siri universiti mengumumkan markah kemasukan berdasarkan markah peperiksaan tamat pengajian tinggi, kelemahan dan batasan kemasukan turut didedahkan. Banyak jurusan dari banyak sekolah mempunyai markah kemasukan mereka meroket, biasanya melebihi 28 mata. Khususnya, jurusan Pedagogi Kesusasteraan dan Sejarah Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi mempunyai markah kemasukan untuk gabungan C00 (Sastera - Sejarah - Geografi) mencapai 29.3 - juga rekod markah tertinggi untuk sekolah ini.

Jurusan Kewartawanan dan Perhubungan Awam Institut Kewartawanan dan Komunikasi, Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan (Vietnam National University, Hanoi) mempunyai skor standard untuk gabungan C00, masing-masing 29.03 dan 29.1. Markah penanda aras Universiti Kebudayaan Hanoi juga meningkat secara mendadak apabila 6/18 jurusan menganggap skor C00 daripada 23.85 kepada di bawah 26.98 mata; baki 12 major mempunyai markah standard melebihi 27, major tertinggi adalah sehingga 28.9 mata...

Sumber: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html