Teruskan memberikan maklum balas mengenai draf undang-undang yang dikemukakan kepada Dewan Undangan Negeri.

Pada petang 22 Oktober, di bawah pengerusi Naib Pengerusi Dewan Undangan Negeri Nguyen Duc Hai, delegasi timbalan Dewan Undangan Negeri dari wilayah itu meneruskan perbincangan kumpulan mereka dan memberikan pendapat mengenai draf undang-undang yang meminda dan menambah beberapa perkara Undang-undang Pendidikan, draf Undang-undang Pendidikan Tinggi (dipinda), dan draf Undang-undang Pendidikan Vokasional (dipinda).

Báo Tuyên Quang•22/10/2025

Perwakilan Trang A Duong telah memberikan komennya di mesyuarat kumpulan itu.

Mengulas draf Undang-Undang Pendidikan Tinggi (dipinda), perwakilan Trang A Duong mencadangkan penambahan mekanisme khas untuk pengambilan pelajar melalui program biasiswa bagi mewujudkan kumpulan kader etnik minoriti untuk berkhidmat dalam bidang yang sangat sukar, melembagakan dasar Parti. Beliau meminta agensi penggubal untuk menyemak dan memastikan konsistensi dan keseragaman peruntukan dalam draf Undang-Undang dengan Undang-Undang Sains, Teknologi dan Inovasi 2025, di samping mencerminkan ciri-ciri khusus sektor pendidikan tinggi. Berkenaan draf Undang-Undang Pendidikan Vokasional (dipinda), perwakilan Trang A Duong meminta agensi penggubal untuk menyemak dan memastikan keserasian dan konsistensi dengan undang-undang berkaitan lain yang sedang dipinda, seperti Undang-Undang Pendidikan, Undang-Undang Guru, dan Undang-Undang Tanah…

Pada masa yang sama, dicadangkan agar perniagaan dan pelajar dimasukkan dengan jelas sebagai subjek pelaksanaan Undang-undang. Berkenaan institusi yang mengambil bahagian dalam aktiviti pendidikan dan latihan vokasional (Perkara 7): Peraturan mengenai "pusat yang mengambil bahagian dalam aktiviti pendidikan dan latihan vokasional lain" terlalu umum; dicadangkan agar pusat ini dinyatakan sebagai pelaksana program latihan asas. Berkenaan kewangan institusi pendidikan dan latihan vokasional awam (Perkara 35): Walaupun bersetuju dengan pemberian kuasa kepada institusi untuk memutuskan tentang mobilisasi dan penggunaan modal, dicadangkan agar peraturan ditambah untuk memperkukuh mekanisme pemantauan dan memastikan ketelusan dalam mobilisasi dan penggunaan modal (seperti mewajibkan laporan kewangan tahunan) untuk mengehadkan amalan negatif dan meningkatkan kecekapan.

Komrad Ma Thi Thuy telah menyumbangkan komennya kepada perbincangan tersebut.

Komrad Ma Thi Thuy, Timbalan Ketua Perwakilan Dewan Undangan Negeri yang bekerja sepenuh masa di wilayah itu, mengulas: Pengundi bersetuju dengan dasar Negeri untuk menyediakan satu set buku teks yang bersatu di seluruh negara bagi memastikan ekuiti pendidikan, terutamanya di kawasan yang kurang bernasib baik. Walau bagaimanapun, perlu dijelaskan sama ada set buku teks ini wajib atau standard percuma, manakala set lain masih pilihan. Kerajaan diminta untuk memberikan panduan khusus tentang mekanisme pemilihan dan penggunaan buku teks bagi mengelakkan gangguan. Dasar buku teks percuma adalah berperikemanusiaan, tetapi mekanisme untuk menyediakan, mengurus dan menggalakkan perpustakaan buku teks kongsi perlu dijelaskan bagi mengelakkan pembaziran.

Berkenaan penyusunan dan penilaian buku teks, adalah perlu untuk memastikan kebebasan dan ketelusan Majlis Penilaian Buku Teks Kebangsaan, dengan piawaian yang jelas untuk ahli (mengutamakan pakar dan pendidik berpengalaman yang tidak mempunyai kepentingan dalam rumah penerbitan), dan mendedahkan hasil penilaian secara terbuka dan mendapatkan maklum balas secara meluas daripada akar umbi. Memberi kuasa kepada Jawatankuasa Rakyat wilayah untuk meluluskan bahan pendidikan tempatan adalah munasabah, tetapi ia memerlukan: peraturan yang jelas mengenai had kandungan (hanya khusus untuk lokaliti, bukan pendua buku teks kebangsaan), Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan rangka kerja bersepadu untuk panduan struktur, dan peningkatan pemeriksaan berkala untuk mengelakkan ketidaktepatan sejarah dan budaya. Buku teks dan bahan pendidikan tempatan harus dibentangkan dalam pelbagai bentuk (bercetak, Braille, elektronik), dan mekanisme untuk menyokong peralatan digital untuk kawasan yang kurang bernasib baik harus dicadangkan.

Perwakilan Vuong Thi Huong turut serta dalam perbincangan tersebut.

Menurut Timbalan Ketua Delegasi Dewan Undangan Negeri wilayah Ma Thi Thuy, terdapat kebimbangan bahawa pemberian sijil tamat pengajian kepada mereka yang tidak mengambil peperiksaan atau gagal boleh menyebabkan salah faham sosial dan kekurangan asas perundangan yang jelas untuk kemasukan/pekerjaan. Peranan, bentuk dan kuasa menganjurkan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah kebangsaan belum ditakrifkan dengan jelas. Nilai perundangan "sijil tamat pengajian program sekolah menengah" perlu dijelaskan (bolehkah ia digunakan untuk latihan vokasional atau pendidikan peringkat pertengahan?).

Sehubungan itu, Komrad Ma Thi Thuy mencadangkan agar kesahihan undang-undang sijil (yang digunakan untuk latihan vokasional, tetapi bukan pengganti diploma) hendaklah ditakrifkan dengan jelas; garis panduan terperinci tentang penganjuran peperiksaan tamat pengajian hendaklah ditambah; dan ketelusan dalam mengeluarkan diploma/sijil menggunakan nombor pengenalan dan rekod elektronik hendaklah dipertingkatkan.

Wakil Vuong Thi Huong mengulas draf Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan), mencadangkan agar ia memberi tumpuan kepada melembagakan Resolusi No. 72-NQ/TW mengenai beberapa penyelesaian terobosan untuk memperkukuh perlindungan, penjagaan dan peningkatan kesihatan rakyat, dan mencadangkan penetapan kuasa pengurusan yang jelas untuk latihan khusus dalam sektor kesihatan kepada Kementerian Kesihatan.

Perwakilan mencadangkan pindaan kepada peruntukan yang memberikan Kementerian Kesihatan tanggungjawab berikut: kuasa pengurusan negeri ke atas latihan pascasiswazah khusus dalam sektor kesihatan (Perkara 6); pengisytiharan piawaian untuk program latihan khusus, panduan mengenai pembangunan, semakan, penilaian dan pemantauan pelaksanaan piawaian (Perkara 22); pengisytiharan senarai statistik bidang latihan khusus; peraturan mengenai proses pembangunan, penilaian dan pengisytiharan program latihan khusus; dan proses meluluskan, menggantung dan menamatkan pelaksanaan program latihan khusus (Perkara 23); kelulusan program latihan untuk bidang latihan khusus dalam sektor kesihatan (Perkara 24); pengisytiharan peraturan mengenai kemasukan ke latihan khusus (Perkara 25); dan pengisytiharan peraturan mengenai latihan khusus (Perkara 26).

Perwakilan mencadangkan pindaan Fasal 3, Perkara 1 Draf Undang-undang dengan meminda dan menambah beberapa perkara Undang-undang Pendidikan kepada: “Kerajaan hendaklah menetapkan peraturan mengenai pengurusan diploma dan sijil sistem pendidikan kebangsaan; diploma yang setaraf dengan beberapa bidang latihan khusus” dan bukannya menugaskan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk mengawal selia seperti dalam draf Undang-undang, bagi memastikan keseragaman dan konsistensi dalam pengurusan diploma dan sijil di seluruh negara.

Komen (0)