Sekolah tahun persekolahan baharu: Menggalakkan sosialisasi, mengutamakan lebihan ibu pejabat

Menjelang tahun persekolahan baharu, negara kekurangan lebih 35,000 bilik darjah di semua peringkat. Mencari penyelesaian untuk mengatasi ini adalah tugas penting untuk memastikan pelaksanaan keperluan program pendidikan baharu.

Bilik darjah dalam bilik darjah sementara di Sekolah Rendah dan Menengah Asrama Mo De (Mu Cang Chai, Lao Cai ) - Foto: VINH HA

Menurut Encik Tran Thanh Dam - Pengarah Jabatan Perancangan dan Kewangan (Kementerian Pendidikan dan Latihan), negara kini mempunyai 618,284 bilik darjah di peringkat prasekolah awam dan pendidikan am. Daripada jumlah itu, bilangan bilik darjah pepejal ialah 554,142, mencapai kadar pemejalan sebanyak 89.6%.

Sebelum ini, kawasan asrama sekolah terpaksa digabungkan dengan Sekolah Asrama Menengah Nam Hang untuk Pelajar Asrama Etnik Minoriti sehingga menyukarkan pengurusan dan penyusunan asrama. Kini, dengan penambahan kawasan untuk memanfaatkan lebihan ibu pejabat, masalah yang wujud selama bertahun-tahun ini telah selesai.

CIK NGUYEN THI THUY (Pengetua Sekolah Asrama Rendah Nam Hang)

Kekurangan 35,000 bilik darjah

Bagaimanapun, menjelang tahun persekolahan 2025-2026, negara masih kekurangan 35,000 bilik darjah di peringkat prasekolah dan rendah.

Daripada jumlah itu, bilangan bilik darjah prasekolah yang hilang menyumbang hampir 28,000. Di peringkat rendah, bilangan bilik darjah yang hilang adalah terutamanya untuk menjalankan pengajaran dua sesi/hari seperti yang dikehendaki oleh Program Pendidikan Am 2018.

Yang ketara, masih terdapat hampir 6,500 bilik darjah yang perlu dipinjam atau digunakan. Di beberapa kawasan yang sukar, terdapat sekolah yang masih mempunyai ketiga-tiga jenis bilik darjah: bilik darjah yang kukuh, bilik darjah yang dibina di bangunan aras 4, dan bilik darjah sementara dengan dinding kayu dan bumbung besi beralun...

Di wilayah seperti Dak Lak , Dien Bien, Lai Chau, kadar bilik darjah yang tidak dibina di prasekolah dan sekolah rendah hanya kira-kira 40%. Di tempat yang masih terdapat lokasi bujang, terdapat bilik darjah yang mesti dibahagikan kepada separuh untuk kedua-dua murid prasekolah dan sekolah rendah.

Selain bilik darjah, terdapat satu lagi masalah: kekurangan asrama untuk pelajar asrama dan harian, dan perumahan awam untuk guru.

Di kebanyakan sekolah berasrama rendah dan menengah untuk etnik minoriti di Lao Cai dan Lai Chau, keadaan bilik dengan keluasan hanya cukup untuk 30-35 pelajar tetapi terpaksa memuatkan 70-75 pelajar adalah perkara biasa.

Lebihan beban ini telah menyebabkan kekurangan tandas dan kemudahan untuk tinggal dan belajar. Pada masa ini, kawasan pergunungan masih kekurangan ribuan perumahan awam.

Menggalakkan sosialisasi

Ini adalah penyelesaian yang telah dilaksanakan selama ini. Kementerian Pendidikan dan Latihan juga mengenal pasti ini sebagai penyelesaian penting untuk menyelesaikan masalah kekurangan bilik darjah, rumah tumpangan, rumah separuh berasrama, dan perumahan awam untuk guru.

Sebelum ini, program penyatuan sekolah dan perumahan guru bergantung kepada bon kerajaan. Walau bagaimanapun, sejak 2015, sumber sokongan ini menjadi lebih terhad.

Sosialisasi untuk mengatasi kekurangan bilik darjah, perumahan awam atau sekolah memantapkan dianggap penyelesaian penting.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, sejak 10 tahun lalu, modal sosialisasi untuk melabur dalam membina bilik darjah dan perumahan awam untuk guru adalah sangat besar. Secara khusus, kira-kira 300 organisasi, perniagaan dan individu telah melabur untuk mengukuhkan sekolah, bilik darjah dan perumahan awam untuk guru.

Statistik Kementerian Pendidikan dan Latihan menunjukkan bahawa dalam tempoh 10 tahun yang lalu, terdapat lebih 36,000 bilik darjah dan lebih 1,300 projek perumahan awam dengan bajet berpuluh-puluh ribu bilion dong.

Pada tahun-tahun akan datang, menggembleng sumber sosial untuk membina sekolah dan perumahan guru masih dianggap penyelesaian yang kukuh.

Tetapi menurut pakar, mekanisme keutamaan semasa mengenai tanah, pengecualian cukai, sokongan kewangan, dan pembinaan rangka kerja pentadbiran yang menggalakkan untuk organisasi, individu dan perniagaan untuk melabur dalam pendidikan masih tidak konsisten dan mempunyai banyak kelemahan.

Selain itu, di banyak kawasan, perancangan rangkaian kemudahan pendidikan masih mempunyai batasan seperti peruntukan sekolah yang tidak munasabah, bangunan sekolah tidak memastikan standard kualiti yang membawa kepada kemerosotan pesat.

Beberapa kawasan pergunungan telah terjejas akibat bencana alam, mengakibatkan kerosakan pada beberapa siri sekolah, perumahan awam dan asrama pelajar.

Sosialisasi hanya tertumpu di beberapa kawasan, manakala banyak kawasan terpencil kurang mendapat perhatian. Hubungan antara institusi pendidikan dan organisasi dan perniagaan dalam bidang ini adalah terhad.

Utamakan penyusunan lebihan ibu pejabat

Sebelum tahun persekolahan baharu 2025-2026, beberapa lokaliti sedang melaksanakan dasar yang digariskan oleh Setiausaha Agung To Lam untuk mengutamakan penyusunan lebihan ibu pejabat awam sebagai sekolah, kemudahan pemeriksaan dan rawatan perubatan, dan tempat hiburan untuk orang ramai.

Di Hanoi, selepas menyusun semula lebih 500 unit pentadbiran peringkat komune kepada 126 komune dan wad di bawah model kerajaan tempatan dua peringkat, kini terdapat hampir 250 lebihan pejabat awam. Banyak pejabat telah diserahkan untuk dijadikan sekolah.

Menurut Encik Nguyen Tri Sang - pengetua Sekolah Rendah Phu Chau (komun Vat Lai, daerah lama Ba Vi), sekolah itu baru sahaja menerima penyerahan ibu pejabat Jawatankuasa Rakyat komune Phu Chau, dan merancang untuk mengubah suainya menjadi asrama dan kantin untuk pelajar.

Di wad Hoan Kiem juga terdapat beberapa kemudahan lebihan yang sedang dirancang untuk dijadikan tadika. Beberapa tempat lain seperti wad Cau Giay, Khuong Dinh, Nghia Do... semuanya mempunyai lebihan kemudahan awam yang sedang dirancang untuk diserahkan kepada sekolah.

Di kawasan lain, mengatur lebihan ibu pejabat awam sebagai sekolah juga merupakan hala tuju baharu untuk menyelesaikan kekurangan bilik darjah semasa.

Cik Nguyen Thi Thuy - pengetua Sekolah Berasrama Rendah Nam Hang (komune Nam Hang, wilayah Lai Chau) - berkongsi bahawa selepas pengaturan itu, komune Nam Hang baharu ditubuhkan berdasarkan tiga unit pentadbiran: komune Nam Manh, pekan Nam Nhun dan komune Nam Hang.

Pada masa ini, dua ibu pejabat komune lama telah diserahkan kepada sekolah untuk meluaskan kawasan mereka. Salah satu daripada dua ibu pejabat ini telah diserahkan kepada Sekolah Berasrama Rendah Etnik Minoriti Nam Hang.

Meluaskan rangkaian sekolah

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan, dari sekitar tahun 2013 hingga kini terdapat perubahan besar dalam pembinaan dan pengembangan jaringan sekolah.

Sistem perpustakaan, bilik jabatan, perumahan guru, kafeteria, kawasan asrama, tandas, air bersih... turut mendapat perhatian pelaburan.

Bandar Ho Chi Minh: terus melabur dalam membina sekolah

Encik Nguyen Van Hieu, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Ho Chi Minh City, berkata selepas penggabungan sempadan pentadbiran, Ho Chi Minh City mempunyai skala lebih 2.6 juta pelajar dan dibahagikan kepada 16 kelompok profesional mengikut wad dan komune. Pembinaan sekolah terus memerlukan pelaburan dengan sasaran 300 bilik darjah/10,000 penduduk kumpulan umur untuk mengurangkan saiz kelas.

Menurut En. Hieu, Ho Chi Minh City sedang merintis dalam mengaplikasikan peta GIS dalam pendaftaran, mengatur pelajar sekolah rendah mengikut jarak dari rumah ke sekolah untuk mengurangkan tekanan lalu lintas.

Untuk melakukan ini dengan baik, rangkaian sekolah juga mesti memenuhi keperluan.

Kembali ke topik

VINH HA

Sumber: https://tuoitre.vn/truong-lop-nam-hoc-moi-day-manh-xa-hoi-hoa-uu-tien-tru-so-doi-du-20250818230000549.htm