Jongeren moeten zich bewapenen met een "digitaal vaccin" in een wereld die steeds afhankelijker wordt van AI.

Volgens MSc. Dinh Van Mai, docent soft skills aan het Student Capacity Development Center van de Van Lang Universiteit, is de rol van mensen, met name docenten, van groot belang om ervoor te zorgen dat kunstmatige intelligentie (AI) eerlijk en verantwoord wordt gebruikt.

Master Dinh Van Mai is van mening dat we voorzichtig moeten zijn bij de implementatie van AI in het onderwijs . (Foto: NVCC)

AI geeft vorm aan de toekomst van het onderwijs.

Wat is uw mening over de impact van AI (kunstmatige intelligentie) op het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en het opleiden van personeel voor de toekomst?

Kunstmatige intelligentie (AI) heeft invloed op vrijwel elk gebied en het onderwijs vormt daarop geen uitzondering. In het tijdperk van Industrie 4.0 geeft de sterke ontwikkeling van AI vorm aan de toekomst van het onderwijs in alle landen ter wereld .

Volgens een rapport van UNESCO (AI en onderwijs: Richtlijnen voor beleidsmakers, 2021) bedroeg de markt voor kunstmatige intelligentie in het onderwijs in 2020 1,1 miljard dollar en zal deze naar verwachting stijgen tot ongeveer 6 miljard dollar in 2024, een groei van 445% in slechts 4 jaar.

Met de explosieve groei van technologie hebben veel landen wereldwijd richtlijnen ontwikkeld om het veilig en effectief leren en gebruik van AI te bevorderen. Geschikte tools voor kunstmatige intelligentie, zoals Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School en Canva, maken een verschil in het onderwijs.

AI helpt docenten om lesgeven en training efficiënt en creatief te organiseren, en tegelijkertijd de ervaring en resultaten van leerlingen, inclusief leerlingen met een beperking, te verbeteren.

Daarom streeft de Verenigde Naties ook naar het doel van "AI voor iedereen" om doel nummer 4 (kwaliteitsonderwijs) van de 17 Duurzame Ontwikkelingsdoelen (SDG's) te verwezenlijken, namelijk het creëren van gelijke leermogelijkheden, eerlijk onderwijs en levenslang leren voor iedereen.

Wat is volgens u de verwachte ontwikkelingstrend van AI in het onderwijs in de nabije toekomst?

Kunstmatige intelligentie zal exponentieel groeien en haar functies regelmatig bijwerken om te voldoen aan de behoeften van het onderwijs en de training van personeel. Met geavanceerde algoritmen en data-gestuurde inzichten heeft AI traditionele lesmethoden getransformeerd en gerevolutioneerd, waardoor zowel leerlingen als docenten meer mogelijkheden krijgen.

AI-trends geven de onderwijssector een impuls door de betrokkenheid van leerlingen te vergroten via gepersonaliseerde cursussen, online colleges, speelse lessen om vaardigheden te verbeteren en apps ter ondersteuning van het leren.

De toepassing van AI in het onderwijs voor het produceren van slimme content maakt het voor leerlingen gemakkelijker dan ooit om leermateriaal te zoeken, op te slaan en op te zoeken. Dit verbetert de leerervaring en personaliseert de leerinhoud om aan de behoeften van leerlingen te voldoen en hun competenties te ontwikkelen, waarmee wordt ingespeeld op de eisen van de arbeidsmarkt. De tools helpen docenten door tijdrovende taken over te nemen, zoals het nakijken van werk, het bijhouden van rapporten en het verbeteren van cognitieve en leervermogens in virtuele scholen en AI-klassen.

Leraren zullen hun professionele capaciteiten maximaliseren en rijke leerervaringen creëren, waarbij ze leerlinggerichte trainingsmethoden bevorderen. AI wordt gebruikt in wetenschappelijk onderzoek, academische samenwerking of administratief beheer, en stimuleert initiatieven die AI inzetten voor maatschappelijke dienstverlening, met name ter ondersteuning van onderwijsontwikkeling en het verbeteren van de levenskwaliteit van kansarme groepen.

In de toekomst zullen er talloze AI-toepassingen ontstaan, wat zal leiden tot meer diversiteit voor zowel docenten als leerlingen en tot concurrentie tussen de verschillende toepassingen. De inzet van AI in het onderwijs is noodzakelijk, maar moet zorgvuldig en correct gebeuren om de effectiviteit en veiligheid te waarborgen.

Om ervoor te zorgen dat AI op een verantwoorde manier wordt gebruikt, is de rol van mensen, met name leerkrachten, erg belangrijk. (Illustratiefoto: internet)

Welke ethische vraagstukken roept de toepassing van AI in het onderwijs op?

De toepassing van AI in het onderwijs roept veel zorgwekkende ethische vraagstukken op en leidt tot controverses rondom auteursrechtenschending, het lekken van persoonlijke gegevens, plagiaat bij het gebruik van AI, bedreigingen voor het werk van docenten, en kosten voor docenten om geavanceerde functies van nieuwe versies te kunnen gebruiken. Dit creëert misbruik en afhankelijkheid van technologie, zowel bij leerlingen als docenten.

Om ervoor te zorgen dat AI op een verantwoorde manier wordt gebruikt, is de rol van mensen, met name docenten, erg belangrijk. Allereerst moeten docenten leren hoe ze AI kunnen gebruiken en effectief kunnen toepassen in het onderwijs om een ​​positief beeld bij leerlingen te creëren.

Ten tweede hebben docenten vertrouwen in hun professionele competentie en in hun vermogen om lesactiviteiten te organiseren en beslissingen te nemen. Ten derde werken docenten samen met AI in co-teaching situaties, waarbij ze directe interactie met leerlingen bevorderen als mentoren en begeleiders om leerlingen te ondersteunen en met hen in contact te komen. Op die manier inspireren docenten leerlingen, leven ze zich in hen in en stimuleren ze hun creativiteit en kritisch denken. Dit is iets wat AI niet kan nabootsen.

Ten vierde moeten docenten specifieke regels en grenzen stellen voor de klas, een strikte regel instellen tegen het gebruik van internet tijdens live lesactiviteiten en leerlingen de ruimte geven om vrij te denken en te creëren met behulp van de kennis die ze in eerdere lessen hebben opgedaan. Kortom, AI kan de rol van docenten niet vervangen, het is slechts een hulpmiddel om docenten en leerlingen te ondersteunen in het leerproces.

Welke lessen kan Vietnam leren van toonaangevende landen op het gebied van de toepassing van AI in het onderwijs?

In Vietnam hebben veel opleidingscentra het voortouw genomen in het organiseren van diverse academische activiteiten en seminars over AI-toepassingen in het onderwijs. Er worden regelmatig, in verschillende combinaties, trainingsprogramma's en begeleidingsprojecten voor docenten en lectoren georganiseerd om deze toepassingen te leren gebruiken. Onderzoek naar de toepassing en impact van kunstmatige intelligentie in het onderwijs wordt uitgevoerd en gepresenteerd op nationale en internationale wetenschappelijke fora.

Er worden veel artikelen, video's en online groepen gedeeld door docenten en contentmakers over de toepassing van AI in het onderwijs. Sommige scholen hebben hun lesmethoden gedurfd vernieuwd door AI te integreren en experimenteren met technologie in het lesontwerp voor bepaalde vakken. Dit toont aan dat er in Vietnam een ​​grote belangstelling en interesse bestaat voor de effectieve toepassing van AI in het onderwijs, in lijn met de wereldwijde trends.

Gezien deze ontwikkeling moet Vietnam leren van landen over de hele wereld om duidelijke en specifieke richtlijnen te formuleren voor het gebruik van AI in het onderwijs, om zo een veilige en eerlijke leeromgeving te bevorderen. Eind oktober 2022 publiceerde de Europese Commissie een reeks ethische richtlijnen voor leerkrachten over het gebruik van AI en data in het onderwijs. Deze handleiding is bedoeld voor leerkrachten in het primair en voortgezet onderwijs en kan worden gebruikt door docenten met weinig of geen ervaring in digitaal onderwijs.

Het Amerikaanse ministerie van Onderwijs en het Bureau voor Onderwijstechnologie hebben ook richtlijnen gepubliceerd over kunstmatige intelligentie en de toekomst van onderwijs en leren, met zowel praktische als beleidsmatige aanbevelingen. Onderwijsinstellingen zouden AI dan ook niet moeten zien als een vervanging voor docenten en lectoren, maar het juist moeten gebruiken als een aanvulling en hulpmiddel.

In het Verenigd Koninkrijk heeft het Ministerie van Onderwijs een verklaring uitgebracht over generatieve AI in het onderwijs. De belangrijkste boodschap is dat AI weliswaar kan helpen de werkdruk te verlagen en docenten in staat te stellen zich te richten op professionele ontwikkeling, maar dat onderwijsinstellingen stappen moeten ondernemen om gegevens, docenten en leerlingen te beschermen tegen de nadelen van nieuwe technologieën.

Japan is het meest recente land dat nieuwe richtlijnen heeft aangekondigd voor het gebruik van AI in scholen en universiteiten. De richtlijnen, uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs, vereisen dat studenten de kenmerken van AI volledig begrijpen voordat ze ermee werken. Het wordt als ongepast beschouwd om rapporten, essays of andere documenten die door AI zijn gegenereerd, als eigen werk te presenteren. Daarnaast moeten de regels voor academische integriteit met betrekking tot AI worden herzien en bijgewerkt om de huidige realiteit te weerspiegelen.

Vertrouw niet te veel op AI.

Welk advies heeft u voor beleidsmakers en docenten om de toepassing van AI in het onderwijs in ons land te bevorderen?

Als docent verwacht ik van beleidsmakers dat zij specifieke en doordachte evaluaties uitvoeren en met belanghebbenden overleggen om de eerlijkheid en effectiviteit van AI-toepassingen in het onderwijs en de beoordeling van studenten te waarborgen.

Van daaruit moeten duidelijke en redelijke regels worden opgesteld, specifieke richtlijnen worden gegeven voor het juiste gebruik van kunstmatige intelligentie en passende inspectie- en monitoringmaatregelen worden toegepast om oneigenlijk gebruik op te sporen. Daarnaast is het nodig om het onderwijsproces te bestuderen en de vaardigheden van het onderwijzend personeel te verbeteren om AI effectief in het onderwijs toe te passen.

Docenten leren en delen praktische ervaringen met het gebruik van AI-toepassingen die geschikt zijn voor elke leerlingengroep op verschillende niveaus. Hierdoor vergroten ze het zelfvertrouwen in digitale vaardigheden en kunnen ze elke les en elke klas op een gedurfde manier verbeteren, onder de juiste omstandigheden en binnen elke module.

Welke vaardigheden moeten studenten volgens u bezitten om vol vertrouwen te kunnen leven en werken in een wereld die steeds afhankelijker wordt van AI?

Met de explosie van informatietechnologie en de snelle integratie tussen landen moeten studenten over de vaardigheden beschikken om zich aan te passen aan de vele veranderingen in de wereld. Ze moeten zestien vaardigheden leren die jongeren in de 21e eeuw nodig hebben, zoals onderzocht en voorgesteld door het World Economic Forum (WEF) in de studie 'New Vision for Education: Unlocking the Potential of Technology' .

Met een scala aan vaardigheden, variërend van basiskennis tot competenties en kwaliteiten, kunnen studenten vol vertrouwen academische kennis en sociale vaardigheden toepassen in het dagelijks leven en hun toekomstige werk. Tegelijkertijd verbreden ze hun wereldbeeld en ontwikkelen ze een positieve levenshouding, waardoor ze zich snel kunnen aanpassen en succesvol kunnen zijn in hun carrière en persoonlijke leven.

Om niet afhankelijk te worden van technologie, moeten jongeren de basisconcepten van AI, de beperkingen en mogelijkheden ervan, en de bijbehorende wettelijke voorschriften goed begrijpen om AI veilig en effectief te kunnen gebruiken. Ze moeten zich basiskennis van informatietechnologie eigen maken, digitale vaardigheden ontwikkelen die ze kunnen gebruiken bij hun studie en werk, en hun "digitale vaccinatie" verbeteren om de risico's in de digitale wereld te minimaliseren.

Dank u wel, meneer!

Bron: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html