Na twee jaar implementatie zijn er bij verschillende geïntegreerde vakken in de onderbouw van het voortgezet onderwijs talrijke tekortkomingen aan het licht gekomen. Volgens minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son erkent het ministerie ook dat de implementatie van geïntegreerde vakken "een grote uitdaging" is en beschouwt het dit als een kip-en-ei-dilemma.
In een recent artikel in de krant Thanh Nien werd door velen aangevoerd dat geïntegreerde vakken zoals natuurwetenschappen momenteel vooral mechanisch worden gecombineerd, waardoor de integratie en het interdisciplinaire karakter ervan onvoldoende tot uiting komen. De curricula van deze vakken missen de integratie die de vaknamen rechtvaardigen. Docenten die afzonderlijke vakken doceren, voldoen ondanks training en professionele ontwikkeling nog steeds niet aan de eisen voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs in deze geïntegreerde vakken.
Minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son tijdens een werkoverleg met de toezichthoudende delegatie van de Nationale Vergadering over de uitvoering van de resolutie van de Nationale Vergadering betreffende de hervorming van het curriculum en de leerboeken voor het algemeen onderwijs . Foto: The Dai |
Tijdens de werkvergadering van de Toezichtsdelegatie van de Nationale Assemblee op de middag van 27 juli verklaarde mevrouw Nguyen Thi Mai Hoa, vicevoorzitter van de Commissie Cultuur en Onderwijs van de Nationale Assemblee, dat dit momenteel de "moeilijkste" kwestie is en dat er nog steeds veel zorgen bestaan vanuit scholen en leerkrachten. Daarom stelde mevrouw Hoa voor om een aantal punten met betrekking tot dit geïntegreerde vak te verduidelijken: of de leerboeken daadwerkelijk leerboeken voor geïntegreerde vakken zijn of simpelweg 2-3 vakken in één boek combineren; de implementatie verschilt – sommige scholen wijzen één leerkracht aan om één vak te geven en volgen een zes maanden durende training in geïntegreerd onderwijs; andere scholen hebben 2-3 leerkrachten die één vak geven; en de training van leerkrachten om de normen voor het lesgeven in geïntegreerde vakken te waarborgen wordt momenteel slechts door een paar lerarenopleidingen aangeboden, maar geen enkele heeft tot nu toe gekwalificeerde leerkrachten opgeleid…
Volgens minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son erkent het ministerie ook dat de implementatie van geïntegreerde vakken "een grote uitdaging" is en verklaarde: "Geïntegreerde vakken vormen een kip-en-ei-dilemma. Resolutie 88 van de Nationale Vergadering vereist de integratie van verschillende vakken in het lager secundair onderwijs. Als het curriculum geen geïntegreerde vakken omvat, hebben lerarenopleidingen geen basis om docenten op te leiden voor het lesgeven in geïntegreerde vakken. Bij de start van de implementatie moeten we gebruikmaken van het bestaande docentenkorps en hen geleidelijk opleiden voor de overgang, in plaats van vier jaar te wachten met het opleiden van docenten voor geïntegreerde vakken voordat we dit programma implementeren."
Volgens minister Son zijn er daarom twee directe wegen naar integratie: de eerste is terugkeren naar het oude systeem met afzonderlijke vakken; de tweede is de hervorming voortzetten en een stappenplan opstellen totdat de huidige docenten tegen een bepaald jaar volledig zijn opgeleid, zodat aan de noodzakelijke voorwaarden is voldaan en de integratie kan worden voltooid. Dit moet worden gezien als een professionele kwestie die een implementatieproces vereist, en niet als een tijdsgebonden eis om het binnen een specifieke maand af te ronden.
De heer Son benadrukte ook de realiteit: "Dit is een zeer fundamentele en omvattende hervorming, maar de factoren die deze hervorming mogelijk maken (leraren, faciliteiten, enz. - PV) zijn niet fundamenteel en alomvattend hervormd." Daarom hoopt het hoofd van de onderwijssector dat de toezichthoudende delegatie rekening zal houden met deze factoren bij de evaluatie en het voorstellen van oplossingen.
Bronlink






Reactie (0)