Ontslagen leraar die leerling met liniaal sloeg: 'Riskante' manier van onderwijs

(Dan Tri) - Wat veel mensen verbaast, is waarom een ​​jonge leraar, net afgestudeerd, "fysieke kracht" gebruikt tegen leerlingen - een handeling die in strijd is met de moderne lesmethoden.

De laatste dagen heeft het incident waarbij een vrouwelijke docent aan PTHB (geboren in 2003) in Gia Lai herhaaldelijk met een liniaal op de hand van een leerling sloeg en werd ontslagen, veel reacties opgeroepen.

Naast de sympathieke perspectieven en het delen van de mening van de lerares over haar gebrek aan pedagogische vaardigheden, waren veel mensen in het vakgebied verbaasd toen een jonge lerares van de 2K-generatie (de term voor degenen die geboren zijn tussen 2000 en 2009), die net was afgestudeerd, op kalme wijze lijfstraffen gebruikte in het lesgeven.

Als 'slaan' het enige was dat nodig was, zou niemand pedagogische vaardigheden hoeven te leren.

Mevrouw Nguyen Thi Thanh Phuong, docent aan een middelbare school in Ho Chi Minhstad, vertelde dat ze na meer dan twintig jaar lesgeven, na het incident, niet zo verbaasd was als dit een oudere docent was. Veel docenten van dezelfde generatie als mevrouw Phuong hadden nog steeds de mentaliteit van lesgeven met een zweep. Maar mevrouw Phuong was wel verrast omdat dit een jonge docent was, net van school.

Een vrouwelijke lerares in Gia Lai moest haar baan opgeven omdat ze een leerling op de hand sloeg (foto: geknipt uit fragment).

Bij dit incident besteedde mevrouw Phuong aandacht aan de informatie dat als een leerling een fout antwoord gaf of zijn huiswerk niet maakte, mevrouw B. hem met een liniaal meerdere keren op de hand zou slaan. De lerares en de leerling waren het er overigens over eens dat als ze hun huiswerk niet maakten, ze een "handklap" zouden krijgen.

"Ik was verbaasd en geschokt dat een lerares met een leerling onderhandelde over het begaan van een verkeerde daad. Haar mishandeling van de leerling was geen 'moment van woede', maar werd gebruikt als pedagogische methode", vertrouwde mevrouw Phuong toe.

Mevrouw Thanh Phuong stelde zich de vraag, als pas afgestudeerde docent, hoe zij de methoden voor het opleiden van studenten in opleiding aanpakte. Opleidingen aan lerarenopleidingen besteden de laatste jaren veel aandacht aan moderne, actieve onderwijsmethoden en de bescherming van kinderrechten.

Volgens mevrouw Phuong begint een jonge, net afgestudeerde leraar doorgaans met enthousiasme en frisheid aan het beroep. Maar in dit geval stemde de leraar ermee in om "de leerling te slaan" - een daad die het hart en de vaardigheden van een leraar mist en in strijd is met de kinder- en industriewetgeving.

Mevrouw Phuong vroeg zich af of een jonge leerkracht die lijfstraffen gebruikt als onderwijsmethode voortkomt uit een gebrekkige opleiding of dat zij haar eigen ervaringen meeneemt in het lesgeven?

Mevrouw Phuong gaf toe dat ze in het verleden, tijdens haar onderwijscarrière, soms de zweep gebruikte, maar dat ze geleidelijk moest veranderen en andere onderwijsmethoden moest vinden. Het schenden van het lichaam van studenten is geen onderwijsmethode, het is tegen de wet, het is schadelijk voor haar beroep en gevaarlijk voor haar.

Er waren momenten dat ze de controle verloor en tijdens de les op de hand van een leerling tikte, maar ze verontschuldigde zich meteen en beschouwde het niet als een manier om haar leerlingen les te geven. Wanneer leerlingen problemen hebben, is het belangrijk om te bedenken waar ze mee worstelen, hoe je ze kunt ondersteunen en wat de verantwoordelijkheden van de leraar zijn.

In bovenstaand geval heeft de leerling een fout antwoord gegeven en de oefening niet gemaakt. De docent moet nagaan waarom de leerling een fout antwoord gaf en de oefening niet heeft gemaakt. Begreep de leerling de les niet, kon hij de oefening niet maken of zat hij ergens vast?

"Als het slaan van leerlingen er alleen maar voor zou zorgen dat ze de juiste antwoorden zouden geven, hun huiswerk volledig zouden maken en gehoorzaam zouden zijn, dan zouden er geen lerarenopleidingen nodig zijn en zouden leraren hun expertise, kwalificaties en pedagogische vaardigheden niet hoeven te verbeteren", aldus mevrouw Phuong.

Ook pedagogische inbreng moet in overweging worden genomen.

Dhr. Bui Khanh Nguyen, een onafhankelijk onderwijsdeskundige in Ho Chi Minhstad, zei dat het gedrag van de leraren mogelijk voortkomt uit hun eigen ervaringen. Mogelijk zijn ze thuis en op school mishandeld, waardoor ze niet geloven in democratie en respect voor leerlingen, maar wel in het gezag van leraren.

Bovendien bracht de heer Nguyen naar voren dat lerarenopleidingen mogelijk de verkeerde mensen aannemen bij de instroom. De meeste scholen voeren geen sollicitatiegesprekken, maar werven alleen op basis van examencijfers, wat een fout is in het mechanisme van "selectie" voor het beroep. Misschien helpen de dingen die ze op school leren hen niet om zichzelf te ontwikkelen.

Volgens de heer Nguyen is het niet ongebruikelijk dat leraren die zijn opgeleid aan pedagogische scholen, zich gedragen zoals de hierboven genoemde leraar.

Leraren in Ho Chi Minhstad tijdens een seminar over het verbeteren van pedagogische vaardigheden (Foto: Hoai Nam).

Over het incident waarbij een lerares een liniaal gebruikte om een ​​leerling te slaan, vertelde Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, voormalig docent aan de onderwijsuniversiteit van Ho Chi Minh City, dat de wens van de lerares dat haar leerlingen beter zouden presteren terecht was en dat haar bedoelingen goed waren.

Maar de acties van de lerares waren zeker niet correct, zowel volgens de algemene wet als volgens de onderwijsregels. En ze moest de directe gevolgen dragen van haar gedwongen ontslag.

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen zei dat we begrip hebben voor de druk die leraren uitoefenen, maar dat begrip niet betekent dat we verkeerd gedrag accepteren.

Mevrouw Huyen voelde emotioneel zowel medelijden als woede jegens de leraar in het bovengenoemde incident. Daarom vroeg ze zich af waar ze was opgeleid en waarom ze voor zo'n "risicovolle" manier van onderwijs had gekozen.

Volgens mevrouw Huyen is dit ongepaste gedrag deels te wijten aan het feit dat leraren niet goed zijn opgeleid in klassenmanagement en het omgaan met het gedrag van leerlingen.

Bij klassenmanagement gaat het bij het managen van het gedrag van leerlingen niet alleen om een ​​paar maatregelen, 'trucjes' en 'geheimen' om leerlingen meteen te 'controleren'. Het is een heel systeem van pedagogische wetenschap waar leraren mee moeten leren omgaan.

Met andere woorden: leraren moeten over de juiste mentaliteit, vaardigheden en hulpmiddelen beschikken om leerlingen effectief les te geven, zonder dat dit schadelijk is voor henzelf, hun leerlingen of de schoolomgeving.

Mevrouw Huyen benadrukte: "Deze training is niet eenmalig. In dit tijdperk kun je niets één keer leren en je hele leven gebruiken. Iedereen moet leren, zich regelmatig uitrusten en zich opfrissen met nieuwe dingen om een ​​carrière op de lange termijn na te streven."

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/cho-thoi-viec-co-giao-dung-thuoc-danh-hoc-sinh-cach-giao-duc-day-rui-ro-20251113065016356.htm