Geïntegreerd beroepsonderwijsprogramma voor voortgezet onderwijs opent de deur naar loopbaanontwikkeling

GD&TĐ - Het ontwerp van de herziene Wet op het Beroepsonderwijs bevat een opvallend punt: het beroepsgerichte voortgezette schoolprogramma combineert culturele kennis van het middelbare schoolniveau met training in beroepsvaardigheden.

Dit wordt gezien als een nieuwe richting voor effectieve studentenstreaming.

Veel nieuwe mogelijkheden

Het wetsontwerp over het beroepsonderwijs wijzigt en vult het programma voor het voortgezet beroepsonderwijs aan, waarbij de kernkennis van het middelbareschoolprogramma wordt geïntegreerd met de beroepsdeskundigheid van afgestudeerden van de onderbouw van de middelbare school; het voortgezet beroepsonderwijs; de erkenning van leerresultaten en opgebouwde beroepsvaardigheden; de rol van het bedrijfsleven...

Volgens mevrouw Nguyen Thi Hoan Cam, adjunct-directeur van de Thanh Am Secondary School ( Hanoi ): Een geïntegreerde beroepsopleiding biedt middelbare scholieren na hun afstuderen veel mogelijkheden. Het is ook een geschikte richting voor leerlingen met beperkte academische vaardigheden, maar met goede praktische vaardigheden, waardoor ze snel kunnen inspelen op de behoeften van de maatschappij op de arbeidsmarkt.

Mevrouw Cam noemde nog een voorbeeld: een Indiase expert op het gebied van automatisering, die dit jaar 26 jaar oud is, maar al tien jaar ervaring heeft in deze sector. Het is bekend dat hij na zijn middelbareschooldiploma ervoor koos om een ​​beroepsopleiding te volgen. Tijdens zijn jaren op de beroepsopleiding studeerde hij, deed hij praktijkervaring op en deed hij ervaring op, waarna hij tegelijkertijd werkte en studeerde. In de praktijk wordt beroepsonderwijs wereldwijd al lange tijd toegepast.

Mevrouw Phan Thi Le Thu, permanent adjunct-directeur van Far East College, gaf ook aan dat het beroepsonderwijs in lijn is met de wereldwijde ontwikkelingstrend vanwege de integratie van culturele studies met beroepsonderwijs. Dit verkort de studietijd om deel te nemen aan de arbeidsmarkt en zorgt ervoor dat leerlingen sneller vaardigheden kunnen verwerven. Het is echter noodzakelijk om het opleidingsprogramma verder te specificeren, zodat het nauw aansluit bij de kennis die in het beroepsonderwijs wordt gebruikt en niet verspreid.

Zo zijn er voor de culturele vakken in het beroepsopleidingsprogramma, zoals geïmplementeerd volgens Circulaire 15/2022/TT-BGDDT, momenteel 4 vakken, waaronder 3 verplichte vakken: wiskunde, literatuur, geschiedenis en 1 keuzevak. Sommige studierichtingen, zoals geneeskunde, elektriciteit, automatisering... vereisen echter geen geschiedenis, maar natuurkunde, scheikunde en biologie.

"Ik hoop dat er een verandering komt die aansluit bij het beroep waar studenten naar streven. De inhoud van het culturele programma richt zich met name op de kernkennis die het beroep dient en niet op spreiding", aldus mevrouw Thu. Ze stelde voor dat het beroepsonderwijsdiploma in de Wet op het Beroepsonderwijs duidelijk de waarde ervan zou moeten definiëren en de gelijkwaardigheid ervan met een middelbareschooldiploma zou moeten bepalen, om de rechten van studenten te waarborgen om gemakkelijk deel te nemen aan de toelatingsprocedure tot universiteiten.

Omdat sommige sectoren in de gezondheidszorg of het onderwijs geen leerlingen accepteren die de middelbare school hebben afgerond, maar wel een middelbareschooldiploma nodig hebben, is het noodzakelijk om in de Wet op het Hoger Onderwijs de overstapmogelijkheden te specificeren, waaronder leerlingen met een diploma van de middelbare school, een diploma van het beroepsonderwijs of een gelijkwaardige opleiding (artikel 3, artikel 5 van het wetsontwerp). Dit zal de werking van nieuwe scholen vergemakkelijken en de rechten van leerlingen waarborgen.

Veel leerlingen kiezen er na het afronden van klas 9 voor om een ​​vak te leren. Illustratiefoto: NVCC

Handen ineen om te stroomlijnen

Volgens de heer Nguyen Phuc Tho, directeur van het Quoc Viet Technical Economic College, wordt loopbaanoriëntatie al jaren door scholen geïmplementeerd, maar de effectiviteit varieert van lokaal tot lokaal. Om de verwachte resultaten te bereiken, moeten gemeenten, met name het ministerie van Onderwijs en Opleiding, daarom samenwerken met scholen.

De heer Tho voegde eraan toe dat het inschrijvingsquotum voor openbare middelbare scholen in veel gemeenten momenteel meer dan 80% bedraagt, waardoor de groep leerlingen die naar beroepsonderwijs en beroepsonderwijs in het voortgezet onderwijs gaat, zal afnemen. Sommige gemeenten hebben het quotum voor openbare middelbare scholen teruggebracht tot meer dan 60%, maar mensen hebben opgemerkt en aangegeven dat ze de kans om aan openbare middelbare scholen te studeren hebben verloren... Hoewel beroepsonderwijs veel goede regelingen kent, zoals gratis onderwijs en ondersteuning bij het vinden van een baan na het behalen van hun diploma... zijn veel gezinnen en leerlingen niet geïnteresseerd.

“Om het werk effectief te stroomlijnen, moeten ouders en studenten de waarde van beroepsgericht voortgezet onderwijs begrijpen. Er is intersectorale betrokkenheid nodig om dit aan mensen en ouders over te brengen, zodat zij hun denkwijze kunnen veranderen.

Tegelijkertijd moeten gemeenten specifieke doelstellingen stellen voor de inschrijvingen op beroepsscholen, zodat de kloof met openbare middelbare scholen niet te groot wordt", aldus de heer Tho. Hij voegde daaraan toe dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich tot nu toe niet echt heeft gericht op de opleiding van beroepsscholen van het 9+-systeem en beroepsopleiding - permanente educatie, maar wel zwaar heeft geïnvesteerd in openbare middelbare scholen, wat leidt tot problemen bij de doorstroming van leerlingen.

Om ervoor te zorgen dat beroepsonderwijsinstellingen hun sterke punten kunnen ontwikkelen, moeten lokale afdelingen en instanties zich daarom inzetten; er moeten meer programma's voor vroege oriëntatie komen voor leerlingen en ouders. Van daaruit kunnen leerlingen en ouders visualiseren hoe beroepsonderwijsinstellingen eruitzien en welke mogelijkheden er zijn om hun carrièrevaardigheden te ontwikkelen. En de belangrijkste beslissing om effectief te kunnen doorstromen, is om de kloof in de inschrijvingsquota niet zo groot te laten worden als nu het geval is.

Mevrouw Nguyen Thi Hoan Cam, adjunct-directeur van de Thanh Am Secondary School, zei dat de school en de ouders samen moeten zitten om de effectiviteit en waarde van de programma's die leerlingen aanbieden te erkennen en zo hun leerlingen te oriënteren. Het programma Algemeen Onderwijs van 2018 is met name belangrijk vanwege de beroepsoriëntatieactiviteiten. Daarom moeten leraren regelmatig de vaardigheden van leerlingen beoordelen en deze analyseren en passend advies geven aan leerlingen en ouders.

Voor de Thanh Am Secondary School hebben we jaarlijks samengewerkt met beroepsopleidingen en junior colleges om directe en indirecte loopbaanbegeleiding te organiseren, zodat leerlingen de programma's van het voortgezet beroepsonderwijs beter begrijpen. Zo helpen we ouders en leerlingen te begrijpen dat studeren aan een beroepsopleiding niet betekent dat leerlingen de kans verliezen om toelatingsexamen te doen voor de universiteit of hun gewenste carrière na te streven.

"Bovendien helpt het leren van een vak op jonge leeftijd kinderen niet alleen om ervaring op te doen, maar legt het ook een solide basis voor carrièreontwikkeling in plaats van dat het de kansen beperkt, zoals veel ouders denken," benadrukte mevrouw Cam.

"Ik adviseer de autoriteiten om leerlingen van het beroepsonderwijs nog steeds te laten profiteren van studiefinanciering conform Decreet 81/2021 en 97/2023 om inschrijvingen te stimuleren. Omdat openbare middelbare scholen momenteel zijn vrijgesteld van collegegeld, moet er een beleid komen om leerlingen te ondersteunen die kiezen voor een beroepsonderwijsopleiding", aldus mevrouw Phan Thi Le Thu, permanent adjunct-directeur van Far East College.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html