Het bereiken van de doelstellingen van Resolutie nr. 71: vastberadenheid, middelen en baanbrekende benaderingen zijn nodig

GD&TĐ - Resolutie nr. 71-NQ/TW over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen (Resolutie 71) stelt ambitieuze doelen voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs.

Om dat doel te bereiken, is een zeer grote politieke vastberadenheid nodig, samen met specifieke middelen en een baanbrekende aanpak.

Streef ernaar om de wereldranglijst te bereiken

Resolutie 71 stelt als doel dat in 2035 minstens twee hogeronderwijsinstellingen tot de top 100 universiteiten ter wereld behoren op een aantal vakgebieden volgens prestigieuze internationale ranglijsten; en dat in 2045 minstens vijf hogeronderwijsinstellingen tot de top 100 universiteiten ter wereld behoren op een aantal vakgebieden volgens prestigieuze internationale ranglijsten. Volgens de heer Bui Khanh Nguyen, een onafhankelijk onderwijsdeskundige in Ho Chi Minhstad, zijn deze doelstellingen volkomen redelijk.

Bovendien hebben sommige organisaties, zoals het Internationaal Monetair Fonds (IMF) en de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO), optimistische voorspellingen gedaan over de vooruitzichten dat Vietnam in 2045 tot de top 20 van landen ter wereld zal behoren qua bbp, gebaseerd op de huidige factoren. De heer Bui Khanh Nguyen is daarom van mening dat de doelstelling van "Vietnam met een modern, rechtvaardig en kwalitatief hoogstaand nationaal onderwijssysteem en een plek in de top 20 van landen ter wereld" in 2045 ook redelijk is.

"Met een ontwikkelde economie die tegen 2045 een BBP van ongeveer 2.000 - 2.500 miljard USD bereikt (4 - 5 keer hoger dan nu) en een gemiddeld inkomen per hoofd van de bevolking van ongeveer 20.000 USD/jaar (hoger dan Maleisië nu), zal Vietnam zeker enorme middelen hebben om te investeren in onderwijsontwikkeling, met name de bouw van onderzoeksuniversiteiten in de top 100 van de wereld op ranglijsten zoals THE, ARWU, QS", analyseerde de heer Bui Khanh Nguyen verder.

Vanuit een meer voorzichtig perspectief merkte de heer Nguyen Vinh San, lid van het onderzoeksteam van de VNUR-universiteitsranglijst, op dat de bovenstaande doelen niet onmogelijk zijn, maar ook zeer uitdagend om te bereiken.

De heer Nguyen Vinh San legde uit dat Vietnam momenteel een aantal scholen heeft die volgens QS en THE tot de top 500 van de wereld en de top 200 van Azië behoren (twee nationale universiteiten, Duy Tan University en Ton Duc Thang University). Het aantal is echter nog steeds klein, de ranglijsten zijn niet stabiel en de meeste bevinden zich nog steeds in de groep van 801 tot 1000 wereldwijd of 301 tot 500 in Azië. Om van de huidige ranglijst naar de top 200 van Azië en de top 100 van de wereld te komen, zijn uitgebreide, synchrone veranderingen en enorme investeringen van de universiteiten zelf en de staat nodig.

Vietnamese universiteiten hebben voordelen wat betreft de ontwikkelingssnelheid, het nieuwe steunbeleid van de Partij en de Staat en de trend van steeds diepere internationale integratie. Toch is onze uitgangspositie nog steeds laag.

De heer Nguyen Vinh San ging specifiek in op de moeilijkheden waarmee het Vietnamese hoger onderwijs kampt wanneer het de wereldranglijst wil bereiken. Hij presenteerde vier groepen: Financiën en faciliteiten; Human resources; Universiteitsadministratie; Academische cultuur en integratie.

Wat betreft financiën en faciliteiten: prestigieuze internationale ranglijsten (QS, THE, ARWU) hechten veel waarde aan de criteria van internationale publicaties, citaties, onderzoek en investeringen in R&D. Ondertussen zijn de budgetuitgaven voor hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek in Vietnam nog steeds beperkt, slechts zo'n 0,4 tot 0,5% van het bbp, veel lager dan in landen met de 100 beste universiteiten ter wereld. Laboratoriuminfrastructuur, elektronische bibliotheken en onderzoeksgegevens ontbreken nog steeds en zijn niet gesynchroniseerd.

Wat betreft personele middelen: het aandeel docenten met een doctorstitel is nog steeds laag vergeleken met de internationale normen; de inkomens- en beloningsmechanismen zijn niet aantrekkelijk genoeg om binnen- en buitenlands talent aan te trekken; de beheersing van vreemde talen en de internationale publicatiecapaciteit zijn nog steeds beperkt, waardoor de kwantiteit en kwaliteit van internationale artikelen onvoldoende zijn.

Wat betreft het bestuur van de universiteit: de autonomie van de universiteit staat nog in de kinderschoenen, met veel beperkingen op het gebied van financiën, organisatie en personeel. Het bestuursmechanisme voldoet nog niet aan de internationale normen (de schoolraad opereert formeel en heeft geen echte autonomie). Er is geen duidelijke strategie voor de lange termijn om deel te nemen aan internationale ranglijsten en veel scholen zijn nog niet klaar om gegevens openbaar te maken.

Wat betreft de academische cultuur en integratie: de internationale publicatiecultuur en de wetenschappelijke onderzoeksgeest zijn niet echt wijdverbreid; de internationale samenwerking is wel ontwikkeld, maar niet duurzaam. Het ontbreekt aan hechte banden op het gebied van onderzoek, gezamenlijk lesgeven en gezamenlijk publiceren; internationale standaardopleidingsprogramma's, dubbele diploma's en studentenuitwisselingen zijn niet concurrerend genoeg.

Foto-illustratie INT.

Er is een grote politieke vastberadenheid, specifieke middelen en baanbrekende benaderingen nodig

De heer Nguyen Vinh San zei dat het doel alleen haalbaar is met een zeer hoge politieke vastberadenheid, gepaard gaande met specifieke middelen en baanbrekende methoden. Om het doel van Resolutie 71 te bereiken, moet de onderwijssector specifiek de volgende oplossingen gelijktijdig inzetten:

Focus allereerst op investeringen en systeemstratificatie. Selecteer ongeveer 10 belangrijke nationale universiteiten (Nationale Universiteit van Hanoi, Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad, Universiteit voor Wetenschap en Technologie van Hanoi, Universiteit van Da Nang, Universiteit van Hue, Universiteit van Can Tho, Universiteit van Ton Duc Thang, Economische Universiteit van Ho Chi Minhstad, Nationale Economische Universiteit, enkele sterke particuliere scholen...) om investeringen te focussen, mechanismen te creëren en spreiding van investeringen te voorkomen; stel specifieke mechanismen in voor financiering, personeel en organisatie voor deze groep scholen.

Ten tweede, verbeter de kwaliteit van het team. Het is noodzakelijk om het aantal docenten met een doctorstitel snel te verhogen (prioriteit bij het sturen van hen naar topuniversiteiten wereldwijd); het programma uit te breiden om internationale wetenschappers aan te trekken om les te geven en langdurig onderzoek te doen in Vietnam; en de inkomsten en werkomgeving te verbeteren om talent aan te trekken en te behouden.

Ten derde, bevorder internationaal onderzoek en publicaties. Richt daarom een ​​nationaal onderzoeksfonds op ter ondersteuning van publicaties in ISI/Scopus-tijdschriften; ontwikkel interdisciplinaire laboratoria en excellente onderzoekscentra; creëer een mechanisme om onderzoek te koppelen aan bedrijven en praktische toepassingen; verlaag/vrijstel belastingen voor bedrijven bij investeringen in onderzoek, samenwerking met universiteiten en onderzoeksinstituten...

Ten vierde moeten bestuur en autonomie worden vernieuwd door administratieve belemmeringen op het gebied van universitaire autonomie, wetenschappelijk onderzoek en zakelijke samenwerking weg te nemen. Maak operationele gegevens transparant en wees bereid om deel te nemen aan internationale ranglijsten. Pas digitale technologie toe op het bestuur van universiteiten.

Ten vijfde, sterke internationalisering door uitbreiding van gezamenlijke opleidingsprogramma's met de 200 beste scholen ter wereld; het stimuleren van langdurige uitwisselingen van docenten en studenten; het aantrekken van internationale studenten op belangrijke scholen.

Volgens de heer Bui Khanh Nguyen moeten doelstellingen vergezeld gaan van specifieke actieprogramma's, zodat duidelijk wordt aangegeven hoe de doelstellingen moeten worden gerealiseerd en er blijk van wordt gegeven van toewijding aan de verwezenlijking ervan.

Als we bijvoorbeeld willen streven naar een top 100 van hogeronderwijsinstellingen ter wereld, moeten we de nodige middelen vrijmaken om excellente onderzoeksuniversiteiten te bouwen. De strategische vragen die beantwoord moeten worden, zijn: investeren we in bestaande universiteiten, of reorganiseren we een aantal toonaangevende universiteiten, of bouwen we compleet nieuwe universiteiten? We kunnen ons baseren op talloze succesvolle en mislukte modellen in de VS, landen in het Midden-Oosten, Korea, Singapore, China... om de juiste richting te kiezen.

Het is ook belangrijk om te beseffen dat, terwijl wij streven naar de top 100, universiteiten in andere landen ook continu zullen verbeteren om hun ranking te verbeteren. In deze race moeten we onze inspanningen dus verdubbelen: zowel om onszelf te overtreffen als om te voorkomen dat we achterlopen op andere universiteiten en landen.

Om ervoor te zorgen dat hogeronderwijsinstellingen snel kunnen stijgen op de internationale ranglijst, zijn grote investeringen nodig. Deze investering moet echter gebaseerd zijn op de capaciteit en prestaties van de onderwijseenheid, zoals aangetoond met concrete cijfers. De heer Bui Khanh Nguyen benadrukte dit en zei dat het niet raadzaam is om te specificeren in welke universiteiten geïnvesteerd moet worden om in de top 100 te komen, maar dat er duidelijke criteria moeten worden vastgesteld voor de registratie van een aantal grote universiteiten. Bij het ontvangen van budgetsteun moeten scholen zich ertoe verbinden om in elke fase specifieke doelstellingen (KPI's) te behalen.

"Een economie in de top 20 van de wereld vereist ook een personeelsbestand en een intellectueel vermogen dat zowel kwantitatief als kwalitatief in verhouding is. Daarom is investeren in de bouw van toonaangevende binnenlandse hogeronderwijsinstellingen, naast het verhogen van het aantal internationale studenten, een zeer welkome actie", benadrukte de heer Bui Khanh Nguyen verder.

Daarnaast stelde deze expert ook voor om een ​​"Nationaal Onderwijsfonds" op te richten, zodat alle burgers en filantropen kunnen bijdragen aan het realiseren van onderwijsdoelen. Of om een ​​mechanisme te creëren waarmee hogeronderwijsinstellingen grote subsidies kunnen ontvangen, wat bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van belangrijke faculteiten en hoofdvakken; waardoor filantropen de bouw van moderne collegezalen, laboratoria, slaapzalen, enz. kunnen sponsoren. Deze acties kunnen bijdragen aan een snelle modernisering van binnenlandse hogeronderwijsinstellingen en zo het concurrentievermogen wereldwijd vergroten.

"De doelstelling van Resolutie 71 is in de huidige context vrij hoog, maar noodzakelijk en weerspiegelt de ambities van het Vietnamese onderwijssysteem om te groeien en te integreren. Of de doelstelling haalbaar is, hangt af van politieke vastberadenheid, doorbraken in bestuur, financiële investeringen en vooral veranderingen in de academische cultuur van elke universiteit", aldus de heer Nguyen Vinh San.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html