Inhoudsroutekaart voor elk studieniveau
Volgens de conceptrichtlijnen voor het uitvoeren van pilotprojecten voor AI- onderwijs in het algemeen onderwijs, waar het ministerie van Onderwijs en Opleiding commentaar op vraagt, zal het ministerie van december 2025 tot mei 2026 een pilot organiseren bij een aantal onderwijsinstellingen in het hele land.
Het AI-onderwijsinhoudelijke kader voor studenten is ontwikkeld op basis van 4 hoofdkennisstromen, die overeenkomen met 4 competentiedomeinen, die met elkaar verweven en complementair zijn, waaronder: mensgericht denken, AI-ethiek, AI-technieken en -toepassingen, AI-systeemontwerp.
Het Ministerie van Onderwijs en Vorming gaf aan dat het inhoudelijke kader is ontworpen om te corresponderen met twee onderwijsfasen: de basisopleiding, inclusief het basis- en voortgezet onderwijs, en de beroepsoriëntatiefase op de middelbare school. Het inhoudelijke kader is consistent ontworpen, maar duidelijk gedifferentieerd, afhankelijk van de psychologie van elke leeftijdsgroep.
Op het basisschoolniveau raken leerlingen vertrouwd met AI en leren ze AI herkennen via intuïtieve toepassingen. Ze begrijpen dat AI door mensen wordt gemaakt en worden zich in eerste instantie bewust van het belang van de bescherming van persoonsgegevens.
Op het voortgezet onderwijsniveau krijgen leerlingen inzicht in de werkingsprincipes, waaronder: gegevens, algoritmen; oefening in het gebruik van AI-hulpmiddelen om leerproblemen op te lossen en risico's en vooroordelen van AI te identificeren.
Op de middelbare school ontwerpen leerlingen eenvoudige AI-systemen, ontwikkelen ze complexe probleemoplossende vaardigheden en streven ze een carrière in de technologie na.
Zorgen over de afhankelijkheid van technologie onder studenten
Volgens deskundigen past het plan om AI-onderwijs op te nemen in het algemene onderwijscurriculum bij de huidige trends, maar roept het toch nog veel zorgen op.
Hoewel het AI-onderwijsbeleid de juiste stap is, gelooft dr. Nguyen Thi Thu Trang, docent aan de School of Information and Communication Technology van de Universiteit voor Wetenschap en Technologie van Hanoi , dat de onderwijssector dit niet op grote schaal kan implementeren.
Op de basisschool bevinden leerlingen zich in de fase waarin ze basisdenken ontwikkelen. Volgens Dr. Trang moet technologische interventie worden overwogen om niet af te wijken van de natuurlijke ontwikkeling van kinderen. Zonder voorbereiding op het gebied van curriculum, lesmethoden en de capaciteiten van leerkrachten kan het te vroeg aanleren van AI onbedoeld leiden tot bevooroordeeld leren, zelfs afhankelijk van technologie. Het risico bestaat dat leerlingen AI passief benaderen.
Daarnaast zijn er ook veel zorgen over de mogelijkheid dat het programma de leerdruk zou kunnen verhogen. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft in dit verband bevestigd dat de implementatie het algemene onderwijsprogramma niet verandert of overbelast. Een van de verplichte vereisten voor scholen bij de implementatie van deze inhoud is het waarborgen van consistente methoden, maar toch flexibel genoeg om aan te sluiten bij de praktische omstandigheden van elke locatie en elke school.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding eist ook dat lokale overheden de beschikbare middelen en faciliteiten optimaal benutten, versnipperde en ineffectieve investeringen vermijden en passende oplossingen hebben, zodat alle studenten, met name die in gebieden met moeilijke sociaal- economische omstandigheden, de kans krijgen om toegang te krijgen tot AI-onderwijs.
Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son benadrukte dat leraren en onderwijsmanagers over de juiste AI-mogelijkheden moeten beschikken om zich aan te passen aan de ontwikkeling van AI en om de kernwaarden van het onderwijs, zoals eerlijkheid, het bevorderen van creatief denken en het zelflerend vermogen van leerlingen, te behouden. Zo kunnen ze zich aanpassen aan de AI-ontwikkeling en de mogelijkheden van AI benutten.
De minister van Onderwijs en Vorming gaf aan dat het ministerie onderwijsinstellingen momenteel opdracht geeft om de opleidingen te versterken en het bewustzijn, begrip en de capaciteit te vergroten om AI toe te passen om AI-toepassingen in onderwijsinstellingen te leiden en te beheersen.
Daarnaast richt het onderwijs zich op het perfectioneren van instellingen en regelgeving rondom de omzetting en toepassing van AI in het onderwijs, en het uitvaardigen en perfectioneren van regelgeving en richtlijnen. Dit is een belangrijke juridische corridor om verantwoorde en veilige toepassing van AI te waarborgen en ethische en humanistische waarden in het onderwijs te behouden.
In de context van de snelle ontwikkeling van AI erkent het Ministerie van Onderwijs en Opleiding duidelijk dat dit een geweldige kans is om een doorbraak te creëren, maar ook een uitdaging die een sterke transformatie van de sector vereist, met name voor het onderwijzend personeel. De positie van leraren wordt niet alleen niet "geschorst", maar wordt ook belangrijker. De rol van leraren moet echter drastisch veranderen.
Bron: https://daidoanket.vn/day-ai-trong-truong-pho-thong-than-trong-tu-lop-1.html
Reactie (0)