Engels leren en onderwijzen: voor examens of voor gebruik?

De test is geschikt voor gespecialiseerd Engels.

Het schooljaar 2024-2025 markeert een belangrijke mijlpaal: het programma voor algemeen onderwijs van 2018 rondt de implementatiecyclus af. Volgens Dr. Scott McDonald, Faculteit Bedrijfskunde van de RMIT Universiteit in Vietnam, is het eindexamen van de middelbare school aanzienlijk veranderd en flexibeler geworden. Het feit dat leerlingen vakken mogen kiezen die aansluiten bij hun sterke punten, wordt beschouwd als een positieve stap voorwaarts. Dit biedt een gepersonaliseerde aanpak ten opzichte van een examen dat voorheen volledig gestandaardiseerd was.

Leerlingen die in 2025 hun eindexamen voor de middelbare school afleggen. Foto: DUY PHAM

Dhr. McDonald is van mening dat het traditionele testmodel, dat sterk gebaseerd is op "alles of niets" en routinematig leren, geen diepgaande kennis of praktische toepassing beoordeelt. Hij stelt een meer evenwichtige aanpak voor, waarbij meerkeuzevragen worden verminderd en vervangen door beoordelingen gebaseerd op praktijksituaties, analyseoefeningen en probleemoplossing in context.

"Toen vreemde talen lange tijd een verplicht vak waren in het nationale middelbareschoolexamen en het eindexamen, werden leerlingen "verwend" met examenvragen volgens het onderwijsprogramma van 2006. Dat was een trend van bedrog bij de voorbereiding en oefening van examens." Leraar Bui The Phuong

Volgens hem moet de middelbare school zich richten op het trainen van basisvaardigheden voor studie en werk, met name kritisch denken en probleemoplossend vermogen. Hij stelde dat deze vaardigheden vaak over het hoofd worden gezien bij traditionele examens. Als we de focus verleggen van memoriseren naar toepassen, zullen examens leerlingen juist helpen zich beter voor te bereiden op de uitdagingen die voor hen liggen.

De heer Melvin Fernando, Senior Manager Carrière en Industrierelaties aan de RMIT Universiteit in Vietnam, stelde voor om de vorm van beoordeling uit te breiden, de druk te verminderen door middel van regelmatige toetsen gedurende het schooljaar, carrièregerichte vakken zoals levensvaardigheden, digitale vaardigheden of ondernemerschap te integreren en meer te investeren in de mentale gezondheid van studenten. Volgens de heer Fernando weerspiegelen deze veranderingen niet alleen de diversiteit aan vaardigheden van studenten, maar helpen ze ook om de zware druk van één beslissend examen te verminderen.

Dr. Yulia Tregubova, hoofd van het Academisch Engels Programma, waarnemend hoofd van het Engels Programma aan de British University Vietnam (BUV), merkte op dat het Engelse examen dit jaar meer gericht is op academische vaardigheden, in lijn met het doel om voor te bereiden op gespecialiseerd Engels.

"Ik heb gemerkt dat het examen dit jaar qua structuur is aangepast, waardoor het anders en moeilijker is dan voorgaande jaren. Naar mijn mening sluit dit examen echter meer aan bij de academische Engelse oriëntatie, die we vaak aan studenten geven die Engels op universitair niveau willen studeren", aldus Dr. Yulia Tregubova. Het examen beperkt zich niet tot het testen van woordenschat of grammatica, maar gaat ook in op aspecten zoals woordcombinaties en taalfuncties zoals samenhang en cohesie in de tekst. Het is duidelijk dat de nadruk ligt op kritisch denkvermogen, wat essentieel is op universitair niveau.

Examen voor begaafde of algemene leerlingen?

Dr. Yulia Tregubova zei dat sommige scholen, op basis van de eisen van het examen van dit jaar, zijn begonnen met het integreren van vaardigheidsontwikkeling in hun lessen voor leerlingen. Volgens de ervaring van Dr. Yulia richten de meeste scholen zich echter nog steeds op het nationale algemene onderwijsprogramma en IELTS-voorbereiding. "Helaas bereidt IELTS zich niet echt voor op dit soort vragen, omdat dit een gestandaardiseerd academisch examen is dat alleen bepaalde vaardigheden toetst, en die vaardigheden vallen niet volledig binnen het bereik van het eindexamen van de middelbare school van dit jaar," aldus Dr. Yulia.

Zij is van mening dat de hervormingen die nodig zijn om te voldoen aan de huidige vraag naar het leren van vreemde talen, de integratie van academische vaardigheden in het onderwijs moeten bevorderen. Met name het vermogen om betekenis af te leiden op basis van context, de hoofdgedachte van een alinea samen te vatten, een samenhangende tekst te schrijven, de rol van samenhangende elementen in zinnen en alinea's te identificeren - naast vele andere vaardigheden die toekomstig academisch leren ondersteunen. Door te focussen op de ontwikkeling van deze vaardigheden, kunnen studenten niet alleen slagen voor examens, maar zich ook aanpassen aan en slagen in de universitaire omgeving.

De heer Bui The Phuong, docent Engels aan het Hoc Mai Centrum, bevestigde dat verandering van twee kanten moet komen: lesgeven en het afnemen van examens. Hij stelde voor dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de moeilijkheidsgraad van het examen zou aanpassen. De huidige eindterm voor vreemde talen voor middelbare scholieren is niveau B1 (Europees Referentiekader), dus het examen zou pas op niveau B2 moeten eindigen, wat passend is. Door het recente Engelse eindexamen te evalueren, bevestigde de heer Phuong dat er veel woorden in de top 10.000 - 25.000 zeldzaamste woordcombinaties in het Engels voorkomen. De exameneisen gaan de vaardigheidseisen te boven en weerspiegelen niet het werkelijke niveau van de leerling. Het kan goede en uitstekende leerlingen nauwkeurig beoordelen, maar de rest is in het nadeel. De examenduur zou korter moeten zijn om tegemoet te komen aan de behoeften van de leerlingen. Naast de beoordeling heeft het examen ook een sociaal aspect.

Sommige docenten Engels adviseren leerlingen die in 2026 hun eindexamen op de middelbare school afleggen om een gewoonte te ontwikkelen om Engels te leren op een competentiegerichte manier. Leerlingen moeten hun leesvaardigheid vergroten, hun academische woordenschat uitbreiden en speciale aandacht besteden aan informatieanalyse, tekstverwerking en taalkeuze die past bij de communicatiecontext.

Bron: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo