Hoe kunnen we lesgeven en leren in een veranderende wereld?

LERAREN EN STUDENTEN WORDEN GEDWONGEN TE VERANDEREN

Het programma Algemeen Onderwijs 2018 wordt al vijf jaar uitgevoerd en dit is het eerste schooljaar dat gelijktijdig in twaalf leerjaren van het algemeen onderwijs wordt geïmplementeerd. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming verklaarde dat het programma Algemeen Onderwijs 2018 tot doel heeft de ontwikkeling van de kwaliteiten en capaciteiten van leerlingen te waarborgen door middel van onderwijsinhoud met basis-, praktische en moderne kennis en vaardigheden; door moraliteit, intelligentie, fysieke fitheid en esthetiek te harmoniseren; door de nadruk te leggen op de praktijk en toepassing van geleerde kennis en vaardigheden om problemen in studie en leven op te lossen; door sterke integratie in de onderbouw, geleidelijke differentiatie in de bovenbouw; door middel van methoden en vormen van onderwijsorganisatie om het initiatief en potentieel van elke leerling te bevorderen, beoordelingsmethoden die aansluiten bij de onderwijsdoelen en onderwijsmethoden om dat doel te bereiken. Hoe passen elke leraar, school en leerling in Ho Chi Minhstad dit programma toe om bovenstaande doelen te bereiken?

De lessen uit het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 werden gegeven op de Thuan Kieu basisschool, district 12, Ho Chi Minhstad.

We waren aanwezig bij een les over Natuur en Maatschappij voor leerlingen van groep 2 van de Tran Hung Dao basisschool, district 1, een les over water- en landdieren. Anders dan ieders beeld van basisschoollessen, waar leerlingen vragen beantwoorden, de leraar een lezing geeft op het bord, de leerlingen in de lesboeken kijken, meelezen, memoriseren en als de tijd om is, worden basisschoolleerlingen tegenwoordig in 35 minuten in de klas in veel meer vaardigheden getraind. Dit zijn teamwerkvaardigheden (discussiëren en samenwerken zodat hun groep veel goede antwoorden kan geven); de vaardigheid om meningen op een coherente en overtuigende manier te uiten voor een groep (leraren kunnen een leerling uitnodigen om de groep te vertegenwoordigen); de vaardigheid om vragen te stellen (veel leerlingen in de klas hebben interessante ontdekkingen en zijn niet bang om hun hand op te steken om die vragen met de leraar te delen, en dit wordt gerespecteerd)...

In een wiskundeklas van groep 3 op de Nguyen Van Tran basisschool, gemeente Da Phuoc, district Binh Chanh, organiseert de leerkracht in de les "Getallen tot 40" het onderwijs op een individuele manier, afgestemd op het niveau van elke leerling. Tegelijkertijd worden er communicatievaardigheden, samenwerking en wiskundig denken geoefend.

Mevrouw Nguyen Thi Kim Tuyen, adjunct-directeur van basisschool Nguyen Van Tran, zei dat leraren in deze les lesmethoden en -vormen toepassen, zoals visuele methoden, die leerlingen helpen kennis van concreet (taart) naar abstract (kubusmodel) te brengen, zodat ze het gemakkelijker kunnen visualiseren; open vraag-en-antwoordmethoden, die leerlingen aanmoedigen om na te denken en vragen te stellen aan leraren om hun denkvermogen te ontwikkelen; praktijk-oefenmethoden, die het vermogen om kennis in de praktijk toe te passen vergroten...

Daarnaast helpt het organiseren van interactieve studiegroepen studenten bij het ontwikkelen van samenwerkings- en communicatievaardigheden onder studenten, aldus mevrouw Kim Tuyen. Individuele activiteiten met opdrachtbladen helpen studenten bij het oefenen van zelfstudie en probleemoplossende vaardigheden. Leraren zijn niet alleen leveranciers van gegevens en kennis, maar ook gidsen om de liefde voor leren en ontdekken bij studenten aan te wakkeren.

FOCUS OP DE PRAKTIJK EN HET TOEPASSEN VAN KENNIS

Op de ochtend van 27 februari vonden op de Thuan Kieu basisschool, district 12, 'Open Klassen' plaats, waarbij ouders en gasten werden uitgenodigd om met hun kinderen deel te nemen aan het ervaringsgerichte activiteitenonderwerp van groep 3, namelijk zelfzorg en ontwikkeling. De activiteit werd geleid door mevr. Tran Thu Thao, groepsleerkracht van groep 3/3, met inhoud die was gericht op het leren van digitale burgerschapsvaardigheden.

Tegelijkertijd woonden we de illustratieve les bij van Vietnamese taalles 5 "Introductie van een traditionele schoonheid", gegeven door mevrouw Nguyen Yen Nhi, groepsleerkracht van klas 5/2, met behulp van de projectgebaseerde lesmethode. Om de traditionele schoonheid van het thuisland te introduceren, werden de leerlingen in groepen verdeeld en presenteerden ze vol zelfvertrouwen de projecten van hun groep over eten, festivals en kostuums. Om leraren, ouders en vrienden op een levendige manier kennis te laten maken met kokosjam – een traditioneel gerecht op de traditionele nieuwjaarsdag – bracht een groep ook kokosjam mee om iedereen te laten smullen. Dit is ook de school die een ervaringsgerichte activiteit over voedselveiligheid in de kantine organiseerde, zodat leerlingen konden oefenen met het herkennen van schoon voedsel. Of om de leerlingen wiskundeles 4 te leren, de les "Aantal herhalingen van een gebeurtenis", gingen de leerkracht en de leerlingen samen naar het voetbalveld om te oefenen met het berekenen van het aantal keren dat de bal in het doel werd getrapt...

Mevrouw Le Thi Thoa, directeur van de Thuan Kieu basisschool, zei dat leerkrachten de afgelopen jaren voortdurend hebben moeten innoveren en creatief zijn om het programma voor algemeen onderwijs van 2018 effectief te implementeren. Ze moesten voldoen aan de eisen van het programma en de digitale transformatie in het onderwijs. De resultaten zijn duidelijk zichtbaar in de positiviteit, het initiatief, het denkvermogen en de capaciteiten van de leerlingen.

Tegenwoordig oefenen basisschoolleerlingen in 35 minuten tijdens de les meer vaardigheden.

Q ZORG VOOR EMOTIONELE INTELLIGENTIE IN HET TIJDPERK VAN KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE

In het tijdperk van kunstmatige intelligentie (AI), sterke technologische ontwikkelingen en maatschappelijke schommelingen vinden mensen die in het onderwijs werken het belangrijk en noodzakelijk om aandacht te besteden aan het aanleren van emotionele intelligentie bij studenten.

Master of Education Nguyen Minh Nam (Plymouth State University, Fulbright-beurzenprogramma van de Amerikaanse overheid), oprichter en professioneel manager van MAMO Art Studio, zei het volgende: simpel gezegd helpt het intelligentiequotiënt (IQ) van de hersenen ieder mens de buitenwereld en de maatschappij buiten zichzelf te leren kennen en begrijpen. Het emotionele intelligentiequotiënt (EQ) is bedoeld om de wereld in jezelf te begrijpen en beheersen.

De heer Nam wees ook op een probleem: sommige ouders geven tegenwoordig niet om het emotionele leven van hun kinderen, maar richten zich alleen op schoolresultaten. Kinderen hebben naast studeren nog een heel leven voor zich; naast fysieke gezondheid hebben kinderen ook een sterke mentale gezondheid nodig om de vele obstakels, incidenten en snelle veranderingen in de buitenwereld te overwinnen.

Dhr. Nam gaf een voorbeeld van een student die erg goed is in studeren, altijd hoge scores haalt, maar een beperkt EQ heeft. Hij weet misschien niet hoe hij moet communiceren om contact te maken met vrienden, heeft moeite met samenwerken in groepen en voelt zich snel eenzaam. In een later stadium gaat die student naar klas 12, studeert goed, maar weet niet wat hij leuk vindt, weet niet welke richting hij op moet, welke carrière hij moet kiezen om zich te ontwikkelen, wat hij moet doen om zich gelukkig te voelen. En verder, wanneer die student de arbeidsmarkt betreedt, kan hij goed presteren in het toegewezen professionele werk, maar begrijpt hij zijn eigen emoties niet, heeft hij moeite om stress te beheersen bij moeilijkheden. Als je een goed EQ hebt, weet je hoe je naar je eigen emoties moet luisteren, weet je hoe je emoties kunt identificeren, begrijpen en accepteren, weet je hoe je emoties kunt reguleren om ermee om te gaan, stress te verlichten, moeilijke situaties resoluut te overwinnen, een wereld vol veranderingen, zowel in studie als in het leven, om een ​​echt gelukkig leven te leiden.

Meester Nam zei dat veel scholen in Ho Chi Minhstad, van de kleuterschool tot de middelbare school, momenteel tal van activiteiten en programma's hebben geïntegreerd om leerlingen emotionele intelligentie bij te brengen. In het leven is familie altijd de grootste leeromgeving, met de belangrijkste mensen voor leerlingen. Want hoe moeilijk het leven ook is, er is altijd een plek om naar terug te keren: familie.

Leer je aan te passen aan onverwachte situaties

Mevrouw Tran Lam Thao, directeur van TiTBrain Education, zei dat veel ouders en leerlingen zich zorgen maken dat mensen vervangen zullen worden wanneer AI zich snel ontwikkelt. Maar één belangrijk punt is dat AI geen EQ heeft. Dus in een tijdperk waarin alles snel verandert, kan AI vele rollen spelen. Het is niet voldoende voor scholen en ouders om kinderen alleen informatie te verschaffen - data, kennis en algemene vaardigheden. Kinderen moeten emotionele intelligentie leren en ontwikkelen om te leren hoe ze onverwachte situaties het hoofd kunnen bieden en ermee om kunnen gaan, en een manier vinden om gelukkig te leven in onverwachte omstandigheden.

Bron: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm