Bijles en extra lessen: Het contrast tussen lichte en donkere tinten.

Ondanks strengere regelgeving blijven negatieve aspecten van privélessen in vele vormen bestaan. Het beeld van privélessen kent zowel positieve als negatieve kanten die het vertrouwen in het onderwijs ondermijnen.

Bijles bestaat al sinds de jaren 80. Veel scholen hebben onaangekondigde inspecties uitgevoerd en leraren die de regels overtraden, gestraft. Na verloop van tijd zijn bijlessen echter talrijker, geavanceerder en moeilijker te controleren geworden. Sommige leraren geven privélessen, terwijl sommige ouders hele klassen "sponsoren"...

"Drie muzieknoten" om een ​​uitmuntende student te worden.

Een ouder, een oud-leerling van mij wiens kind op de basisschool zit, vertelde: "In mijn vrije tijd kijk ik naar de schoolresultaten van mijn kind en zie dat het goed presteert met lezen, schrijven en rekenen. De leerkracht geeft een 5 of 6 op een schaal van 10. Elke keer als ik met de leerkracht praat, zegt ze weer: 'Uw kind is nog steeds zwak.'" Nadat ze hun kind echter bij dezelfde leerkracht extra lessen hadden laten volgen, schoten de resultaten in slechts een paar lessen omhoog naar een 9 of 10 op een schaal van 10.

"Als mijn kind na een of twee maanden bijles vooruitgang boekt, is dat prima. Maar om van 'zwak' naar uitstekend te gaan in slechts 'drie aantekeningen' – is dat waar extra bijles om draait, leraar?", vroeg een ouder met een bedroefde glimlach. De vraag liet me verbijsterd achter en bezorgd over het imago van het lerarenberoep in het licht van deze alarmerende vertekeningen.

Het landschap van bijles en extra lessen kent veel schaduwkanten die het vertrouwen in het onderwijs ondermijnen.

Foto: ChatGPT

Ik geef mijn kind zelf bijles omdat de school niet toestaat dat een klas wordt overgedaan.

Een andere ouder verzocht of haar kind de eerste klas mocht overdoen, omdat ze vond dat haar kind nog steeds zijn of haar eigen naam niet kon schrijven. De school weigerde dit echter, met als argument een quotum voor leerlingen die niet mochten overdoen. Omdat er geen andere optie was, besloot de moeder haar kind ruim 45 dagen thuis te houden en het kind vanaf nul les te geven. Het kind oefende met schrijven en rekenen met zijn of haar moeder, leerde geleidelijk aan langzaam en vervolgens sneller lezen, schreef de eigen naam netjes en had geen moeite meer met optellen en aftrekken. Hierdoor maakte het kind aanzienlijke vooruitgang en haalde het de achterstand in.

"Een jaar achterstand op school is geen probleem, zolang mijn kind maar een goede basis heeft," zei de ouder met tranen van geluk. Het kind zit nu in de achtste klas, achter op leeftijdsgenoten, maar voor deze ouder is een jaar achterstand prima, zolang het kind maar een goede basis heeft.

Wanneer cijfers "gekoppeld" zijn aan extra lessen.

Een leerling vertelde dat hij in de zesde klas, na extra bijlessen bij de leraar thuis, ontdekte dat de toetsvragen in de klas identiek waren aan de oefenvragen van de bijlessen. Sommige leerlingen haalden zelfs maar 5 punten op de toets in de klas, maar toen ze een nieuwe toets maakten tijdens de bijlessen, werd hun score verhoogd naar 9.

Toen deze leerlinge in de laatste klas zat en een studierichting en universiteit moest kiezen, stelde ik voor dat ze onderwijs zou gaan studeren. Ze zweeg. Later stuurde ze me een lang sms-bericht waarin ze haar traumatische verleden beschreef.

T.D., een leerlinge in de tiende klas van een speciale middelbare school, zei dat ze bewust geen extra lessen bij haar reguliere docenten volgde. "Ik wil eerlijk beoordeeld worden op basis van mijn vaardigheden, zonder beïnvloed te worden door docenten die de vragen tijdens toetsen sturen. Bovendien kan ik door les te krijgen van twee verschillende docenten meer diverse benaderingen leren kennen," zei ze.

Sommige klasgenoten maakten vergelijkbare keuzes. Andere leerlingen kozen er echter voor om extra lessen te volgen bij hun reguliere docenten vanwege de continuïteit in de lessen, wat het leren en herhalen van de stof vergemakkelijkte.

Leerling V. ging naar het bord om een ​​wiskundeprobleem op te lossen door het te vereenvoudigen met behulp van een ongelijkheid die hij in een extra bijles had geleerd. De leraar in de reguliere les accepteerde het niet en vroeg luid: "Van wie is dit werk?" De hele klas viel stil. Nadat de leraar het zelf met een andere methode had opgelost, kwam hij tot hetzelfde resultaat als de leerling, maar met een ingewikkeldere aanpak.

Dergelijke situaties veroorzaken psychische schade bij leerlingen, leiden tot conflicten tussen docenten en schaden de reputatie van de school. Deze "donkere momenten" op het podium beschadigen het imago van de docent.

Bijles en extra lessen zijn niet per se negatief, maar als ze niet goed worden gereguleerd, kunnen ze de leeromgeving verstoren.

Illustratiefoto: Nhat Thinh

Scheiding is noodzakelijk.

Gezien het totaalplaatje van bijles en aanvullende lessen, is het noodzakelijk om bijles voor leerlingen in de reguliere lessen apart te behandelen.

Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Training verbiedt docenten om extra bijles te geven aan leerlingen die zij in hun reguliere lessen lesgeven. Dit is een noodzakelijke grens om eerlijkheid en objectiviteit in het onderwijs te waarborgen.

Om een ​​einde te maken aan de wijdverbreide praktijk van privélessen, zijn meerdere oplossingen tegelijkertijd nodig: het verhogen van het inkomen van docenten, het verbeteren van de kwaliteit van het reguliere klassikale onderwijs, het hervormen van de beoordelingsmethoden en het opbouwen van vertrouwen tussen leerlingen en ouders.

Bijles en extra lessen zijn niet per se negatief, maar als ze niet goed worden gereguleerd, kunnen ze de leeromgeving verstoren.

Bron: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm