De eerste kandidaten hebben hun specialisatie-examens afgerond in het examencentrum van de Lam Son High School for the Gifted.
Voor het schooljaar 2025-2026 zal Lam Son High School for the Gifted 12 klassen aanbieden (420 leerlingen, 35 leerlingen per klas), waaronder gespecialiseerde vakken in wiskunde, literatuur en Engels (2 klassen per vak); de overige gespecialiseerde vakken zijn: natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica, geschiedenis en aardrijkskunde (1 klas per vak). Het examen voor de gespecialiseerde vakken telt mee met een coëfficiënt van 3. Alle examens bestaan uit essays. Het examen Engels omvat ook een onderdeel luistervaardigheid; het examen informatica is een programmeertoets.
Na 150 minuten geconcentreerd en serieus werk verlieten de kandidaten de examenruimte met uiteenlopende emoties.
Zoals verwacht waren de vakspecifieke examens zo ontworpen dat ze onderscheid maakten tussen studenten met verschillende moeilijkheidsgraden, afgestemd op de vaardigheden van degenen die de examens aflegden.
Le Hung Anh, een leerling van de Nguyen Hong Le middelbare school (Sam Son), had vertrouwen in zijn examen en zei: "Het literatuurexamen van dit jaar was best te doen, niet te moeilijk voor leerlingen die zich specialiseren in literatuur. Het tekstgedeelte was goed in balans qua lengte, het onderdeel leesbegrip was vrij gemakkelijk, het schrijfgedeelte, dat bestond uit een gedicht, testte de algemene kennis van de leerlingen, terwijl het onderdeel maatschappijkritiek vrij origineel was. Om goed te presteren op dit examen, moeten kandidaten kritisch kunnen denken. Ik heb er vertrouwen in dat ik het met dit literatuurexamen goed heb gedaan."
Le Hoang Minh Ha, een leerling van de Van Ha Town Secondary School (district Thieu Hoa), die toelatingsexamen doet voor de studierichting Geschiedenis aan de Lam Son High School for the Gifted, zei: "Dit jaar staat in het teken van vele belangrijke nationale gebeurtenissen, dus de kandidaten kunnen verwachten dat het examen veel onderwerpen zal behandelen die verband houden met deze belangrijke gebeurtenissen. Daarom denk ik dat iedereen het goed zal doen op het examen."
Na het afronden van het gespecialiseerde natuurkunde-examen zei Nguyen Quynh Nhu, een leerling van de Ly Tu Trong middelbare school ( Thanh Hoa ): “Het natuurkunde-examen van dit jaar was redelijk goed te doen. De examenstructuur bestond uit twee delen: een algemeen deel over het zonnestelsel en een gespecialiseerd deel over thermomechanica, elektrochemie, optica en praktische oefeningen. Het onderdeel elektrochemie leverde de meeste punten op, dus er waren een paar moeilijke vragen waar ik niet zo zeker van was. Ik hoop dat mijn score aan mijn verwachtingen voldoet.”
Volgens de docenten waren de vakspecifieke examens van dit jaar uitstekend. Ze voldeden aan de vereiste kennis- en vaardigheidsnormen en waren sterk gedifferentieerd, waardoor er van de kandidaten echt sterke vaardigheden werden gevraagd. De examens hebben op effectieve wijze uitmuntende leerlingen geselecteerd voor gespecialiseerde scholen.
Kandidaten bespreken de vragen van het vakexamen in het examencentrum van de Dong Bac Ga basisschool, middelbare school en gymnasium (Thanh Hoa).
In een reactie op het geschiedenis- en aardrijkskunde-examen voor leerlingen die het specialisatie-aardrijkskunde-examen aflegden, zei de heer Le Dinh Hien, docent aan de Dong Bac Ga basisschool, middelbare school en gymnasium (Thanh Hoa): "Het examen was relatief wetenschappelijk opgebouwd en sloot nauw aan bij de richting van de onderwijsvernieuwing gericht op het ontwikkelen van de competenties van leerlingen. Het examen had een duidelijke en redelijke structuur, met een voldoende aantal vragen (4 vragen in totaal 150 minuten, waardoor het geschikt was voor leerlingen van de negende klas), inclusief een algemeen en een specifiek onderdeel, waardoor leerlingen zich gemakkelijk konden oriënteren bij het beantwoorden van de vragen. De inhoud van sommige vragen had betrekking op actuele kwesties zoals klimaatverandering in de Mekongdelta, de rol van de Partij in het hervormingsproces, enzovoort, waardoor het burgerbewustzijn en het maatschappelijk begrip van de leerlingen werden vergroot. Het examen was goed gedifferentieerd, wat bleek uit de verdeling van kennis – begrip – toepassing en de toepassing op een hoger niveau in vragen 2, 3 en 4, met name vraag 4. Het examen zorgde ook voor integratie." Het examen combineert geschiedenis en aardrijkskunde, en Vietnamese en wereldgeschiedenis. Naar mijn mening vertoont het examen echter nog enkele tekortkomingen, zoals: vraag 4, die een uitgebreide presentatie en analyse vereist, is onduidelijk geformuleerd en kan studenten onder druk zetten of op het verkeerde spoor zetten als ze niet over goede leesvaardigheid, presentatie- en synthesevaardigheden beschikken.
Docent Hien verklaarde: "Dit is een serieus opgebouwd examen met een duidelijke educatieve insteek, in lijn met de trend van innovatieve competentiebeoordeling. Het is geschikt voor het selecteren van hoogpresterende leerlingen voor gespecialiseerde scholen. Om een hoge score op dit examen te behalen, moeten leerlingen niet alleen feiten memoriseren, maar deze ook kunnen analyseren, evalueren en relateren aan situaties uit de praktijk."
Wat betreft het literatuurexamen gaf mevrouw Pham Thi Giang, docent aan de Cu Chinh Lan middelbare school (Thanh Hoa), het volgende commentaar: “Het gekozen materiaal is zeer standaard, geschikt voor de psychologie en het begrip van leerlingen in de negende klas, in overeenstemming met Vietnamese gebruiken en tradities, en heeft een hoge educatieve en humanistische waarde. Alle vragen zijn duidelijk, niet misleidend en zorgen niet voor verwarring bij de kandidaten. De vragen in het examen toetsen niet alleen het vermogen om teksten te lezen en te begrijpen, maar leggen ook een verband tussen literatuur en het leven. Het onderdeel Begrijpend Lezen testte zowel de kennis van de Vietnamese taal als de leesvaardigheid van de leerlingen. In het onderdeel Schrijven gaf de vraag voor het betoog duidelijk het te bespreken onderwerp weer, maar toonde tegelijkertijd het diepgaande begrip van de leerlingen van het leven. Specifiek toetste vraag 2 in het onderdeel Essay schrijven de kennis van poëzie die in de literatuurlessen aan bod komt, evenals het vermogen om theoretische kennis te verbinden met het vermogen om literatuur vanuit een bepaald perspectief te analyseren en te waarderen. ”
Wat dit examen betreft, is mevrouw Giang van mening dat kandidaten creativiteit in hun antwoorden moeten tonen door analyse en literaire werken te combineren. Over het geheel genomen voldeed het gespecialiseerde literatuurexamen aan de eisen voor de ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van studenten, bood het ruimte voor studenten om hun literaire vaardigheden te ontwikkelen en bevatte het prachtig en humanistisch materiaal. Het examen is geschikt voor het selecteren van studenten met sterke talenten, in overeenstemming met de eisen van het gespecialiseerde literatuurprogramma van Lam Son.
De kandidaten waren blij dat ze het examen hadden afgerond.
Wat de bètavakkenexamens van dit jaar betreft, zijn veel docenten van mening dat de vragen relatief geschikt zijn voor leerlingen die gespecialiseerde examens afleggen.
In een reactie op het natuurkunde-examen zei mevrouw Nguyen Thi Hang, docent natuurkunde aan de Tran Mai Ninh middelbare school (Thanh Hoa): "De examenstructuur is correct en geschikt voor het algemene onderwijsprogramma van 2018. Het examen is echter te lang, met veel vragen die een brede kennis vereisen. Kandidaten moeten de grondbeginselen van de natuurkunde begrijpen, berekeningen kunnen uitvoeren en zorgvuldig kunnen redeneren. Daarom zullen kandidaten die op stampwerk vertrouwen het erg moeilijk vinden om een hoge score te behalen. Naar mijn mening zal de gemiddelde score voor natuurkunde tussen de 6,0 en 7,5 punten liggen."
Over het relatief lange en moeilijke scheikunde-examen zei mevrouw Le Viet Ha, docent aan de Tran Mai Ninh middelbare school (Thanh Hoa): “Het examen was erg goed en correct gestructureerd, maar het was lang en moeilijk. Het bestond uit 7 hoofdvragen, onderverdeeld in 16 kleinere vragen, en binnen die 16 kleinere vragen waren er weer 35 subvragen. Met een tijdslimiet van 150 minuten is dat behoorlijk lang. Sommige vragen bevatten stof die moeilijk te begrijpen is voor middelbare scholieren. Met dit examen zal het voor leerlingen relatief moeilijk zijn om een hoge score te halen.”
Na twee dagen examens is het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar in Thanh Hoa voor het schooljaar 2025-2026 officieel afgesloten. Dit heeft veel emoties teweeggebracht bij de ruim 43.500 kandidaten – de eerste lichting die het examen aflegde in het kader van het algemene onderwijsprogramma van 2018.
Linh Huong - Nguyen Dat
Bron: https://baothanhhoa.vn/de-thi-cac-mon-chuyen-la-thu-thach-voi-thi-sinh-250997.htm
![[Video] Het ambacht van het maken van Dong Ho-volksschilderijen is door UNESCO opgenomen op de lijst van ambachten die dringend bescherming behoeven.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Reactie (0)