Hoe moeilijk was het wiskunde-eindexamen van de middelbare school dit jaar voor scholieren?

Wiskunde-examen voor het behalen van een middelbareschooldiploma in 2024

Meer dan 1 miljoen kandidaten hebben zojuist de wiskundetoets voor het eindexamen van de middelbare school in 2024 afgelegd. De kandidaten beoordeelden de toets als zeer gedifferentieerd.

Meer dan 1 miljoen kandidaten in het hele land hebben het eindexamen voor de middelbare school in 2024 afgerond. Dit is het afsluitende examen volgens het programma van 2006 en tevens het achtste jaar dat het eindexamen wiskunde in de vorm van meerkeuzevragen wordt aangeboden. Hoewel het examen inmiddels is afgelopen, blijft de echo van het wiskunde-examen bij veel kandidaten en experts hangen, toen ze zeiden dat het examen moeilijk was. Veel docenten waren het daarmee eens.

Dr. Tran Nam Dung, adjunct-directeur van de Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), analyseerde het wiskunde-examen van dit jaar als volgt: Het examen bestaat uit 50 vragen, verdeeld over drie secties. De eerste sectie, van vraag 1 tot en met 30, zijn makkelijke vragen. De tweede sectie, van vraag 31 tot en met 38, is uitdagend voor leerlingen. De derde sectie, van vraag 39 tot en met 50, zijn moeilijke vragen.

Met dit examen zal de eindexameneis geen probleem zijn, omdat kandidaten geen hoge scores hoeven te halen. De eerste 30 vragen zijn makkelijk voor studenten, behalve voor degenen met slechte academische prestaties. Het gaat hier om de classificatie van studenten. Veel mensen zullen ongetwijfeld denken dat het examen zeer geclassificeerd is vanwege de vele moeilijke vragen.

Omdat het examen echter zeer moeilijke vragen bevat, zal er een element van geluk bij komen kijken, aangezien studenten zullen zakken. Het zal erg moeilijk zijn om een ​​10 te halen, tenzij er een beetje geluk is.

Kandidaten voor het eindexamen middelbare school 2024

Met name in de vraagsecties 39-50 bevat het examen vragen die niet echt wiskundig relevant zijn. In deze sectie staan ​​vragen met lastige voorwaarden, wat het voor studenten lastig maakt. Net als bij de vraag over functies (vraag 45 - code 105, in andere codes is het vraag 48), zijn de toepassingsonderdelen hier puur technisch en niet echt wiskundig relevant.

De vraagsteller probeerde de voorwaarden te 'overlappen' om de vraag extreem moeilijk te maken. Tegelijkertijd moet het probleem bij het stellen van een vraag in de wiskunde zinvol zijn. Specifiek, in termen van functies, het vinden van de grootste waarde, de kleinste waarde van een functie, is het in de praktijk bij het onderzoeken van een probleem redelijk om geïnteresseerd te zijn in de grootste, kleinste en extreme waarden. Maar hier roept de vraag een situatie op die in de wiskunde en de praktijk geen betekenis heeft.

Het ontwikkelen van een meerkeuzetoets voor wiskunde vereist zorgvuldig onderzoek, investeringen en wetenschap . De huidige opzet van een testbank en voorbeeldtoetsmodellen lijkt niet in overeenstemming te zijn met de manier waarop een meerkeuzetoets wordt gemaakt.

De moeilijkheid van meerkeuzevragen voor wiskunde ligt ergens anders, niet in wiskundige problemen zoals essays en het geven van antwoordopties. In het Engels zijn moeilijke meerkeuzevragen vragen die gemakkelijk te verwarren zijn; alleen mensen met gedegen kennis kunnen ze correct beantwoorden. Zelfs als de kandidaat er veel tijd aan besteedt, kan het zijn dat hij of zij het niet correct beantwoordt als hij of zij geen achtergrondkennis en redeneervermogen heeft.

Volgens Dr. Dung bevatten de vragen in het wiskunde-examen opgaven waarbij leerlingen moeten rekenen en problemen moeten oplossen om tot het juiste antwoord te komen. Soms krijgen leerlingen die de tijd nemen om het te doen, niet altijd het juiste antwoord, terwijl anderen ervoor kiezen om een ​​gokje te wagen en willekeurig te gokken en het dan wel goed te doen. Het examen van dit jaar zal ongetwijfeld veel van dergelijke vragen bevatten, omdat het aantal moeilijke vragen relatief groot is.

Een moeilijke meerkeuzetoets moet zo zijn opgesteld dat leerlingen het probleem correct kunnen begrijpen en een nauwkeurig model kunnen bedenken om het probleem op te lossen. De wiskundetoets van dit jaar heeft vragen met duidelijke instructies, maar om ze correct te maken, moeten leerlingen veel tijd, moeite en techniek investeren.

De moeilijkheidsgraad van meerkeuzetoetsen moet gebaseerd zijn op gedegen kennis en grondig denkwerk, niet op techniek of spierkracht. Moeilijke vragen die leerlingen dwingen veel te oefenen, vormen de 'truc' van de huidige opleidingscentra. Zulke oefening is niet echt gunstig voor leerlingen, maar het belangrijkste bij wiskunde is het beheersen van kennis en redeneermethoden.

Het artikel geeft de persoonlijke mening van de auteur weer. Lezers met een mening en visie over dit onderwerp kunnen onder het artikel reageren of een e-mail sturen naar Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Dank u wel!

Tientallen wiskunde-examenvragen voor het eindexamen van de middelbare school in 2024 bleken onduidelijk

Tientallen wiskunde-examens voor het eindexamen van de middelbare school in Dak Lak in 2024 waren onscherp. De provinciale examenraad van Dak Lak is momenteel bezig met de verwerking ervan om de rechten van kandidaten te waarborgen.

Is het wiskunde-eindexamen van de middelbare school in 2024 echt moeilijk?

Veel kandidaten denken dat het wiskunde-eindexamen van de middelbare school in 2024 moeilijk is. Klopt dat?

Voorgestelde antwoorden voor het vak Wiskunde voor het eindexamen van de middelbare school 2024-2024 examencodes

Meer dan 1 miljoen kandidaten hebben het wiskunde-eindexamen van de middelbare school in 2024 afgerond. VietNamNet actualiseert de wiskundige antwoorden ter referentie voor kandidaten en ouders.

Bron: https://vietnamnet.vn/de-thi-mon-toan-tot-nghiep-thpt-nam-nay-da-lam-kho-hoc-sinh-nhu-the-nao-2296545.html