Voorstellen van een mechanisme voor uitzonderlijk getalenteerde studenten om hun studietijd te verkorten

(Dan Tri) - Een vrouwelijke afgevaardigde uit Ho Chi Minhstad stelde voor om een ​​mechanisme te creëren waarmee studenten met uitzonderlijke vaardigheden en talenten hun studietijd kunnen verkorten, om zo het proces van de ontwikkeling van menselijke capaciteiten te optimaliseren.

Op 2 december in de middag besprak de Nationale Assemblee in de plenaire zaal het nationale doelstellingenprogramma voor de modernisering en verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleidingen voor de periode 2026-2035.

Sterkere prikkels nodig voor het model van de ‘digitale school’

Afgevaardigde Nguyen Thi Ngoc Xuan (HCMC) stelde voor om in de specifieke doelen de digitaliseringsgraad van gegevens in het gehele onderwijssysteem op te nemen, gekoppeld aan bevolkingsgegevens, werkgelegenheid, arbeid in bedrijven en de koppeling van opleidingen tussen beroepen.

Volgens de vrouwelijke afgevaardigde is dit bedoeld om nauwkeurige informatie en gegevens te verstrekken voor het investeringsproces, de uitvoering van het programma en het staatsbeheerproces.

Afgevaardigde Nguyen Thi Ngoc Xuan (Foto: Hong Phong).

Mevrouw Xuan citeerde ook informatie waaruit bleek dat Vietnam in juli het op twee na grootste aantal online-studenten in Zuidoost-Azië had, online leerplatforms had en dat Vietnamese studenten op de tweede plaats in de wereld stonden.

Daarom adviseerde zij de regering om het wettelijk kader voor het online onderwijsmodel in combinatie met direct onderwijs aan te vullen.

Daarnaast stelde de vrouwelijke afgevaardigde voor om een ​​mechanisme in het leven te roepen waarmee studenten met uitzonderlijke vaardigheden en talenten hun studietijd kunnen verkorten, om zo het proces van de ontwikkeling van menselijke capaciteiten te optimaliseren.

"Er moet een sterker en meer bevoorrecht systeem komen voor scholen en bedrijven met betrekking tot digitale schoolmodellen, digitale majors en het verzamelen van digitale beroepscertificaten, en een programma om computers voor 100% van de studenten uit te rusten en te sponsoren, zodat iedereen gelijke leermogelijkheden krijgt", suggereerde mevrouw Xuan.

Volgens de vrouwelijke afgevaardigde zal Vietnam zeker een van de koplopers worden op het gebied van digitaal onderwijs, naarmate de overheid, onderwijsinstellingen en gemeenschappen technologische innovatie blijven bevorderen. Hierdoor worden er gelijkere en effectievere leermogelijkheden gecreëerd voor huidige en toekomstige generaties.

Is er voldoende apparatuur en zijn er voldoende gekwalificeerde docenten om Engels te onderwijzen?

Ondertussen vroeg afgevaardigde Tran Khanh Thu (Hung Yen) zich af of het haalbaar is om Engels de tweede taal te maken in het nationale onderwijssysteem.

Het programma stelt als doel dat in 2030 30% van de instellingen voor voorschools onderwijs en algemeen onderwijs over de apparatuur beschikt om in het Engels te kunnen lesgeven en leren. In 2035 voldoet 100% van de instellingen voor voorschools onderwijs en algemeen onderwijs aan de normen qua faciliteiten. Instellingen voor voorschools onderwijs en algemeen onderwijs beschikken over lesmateriaal om in het Engels te kunnen lesgeven en leren, zodat Engels geleidelijk de tweede taal op scholen wordt.

Afgevaardigde van de Nationale Assemblee Tran Khanh Thu (foto: Hong Phong).

Mevrouw Thu wees op de uitdagingen bij het verwezenlijken van dit doel en haalde een rapport van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding aan over het lesgeven van Engels in achterstandsgebieden. Daarin stelde ze dat we op alle niveaus van het algemeen onderwijs een tekort hebben van ongeveer 4.000 docenten Engels.

De capaciteit van het team is ook een probleem. Momenteel is de gemiddelde leeftijd van de docenten Engels in het district vrij hoog (44,2 jaar). Sommige oudere docenten zijn minder geïnteresseerd of hebben moeite om moderne lesmethoden te vinden die geschikt zijn voor elke groep leerlingen. De kwaliteit en effectiviteit van het lesgeven in het vak zijn daardoor niet naar verwachting.

In werkelijkheid zijn de infrastructuur, de grote afstand tussen scholen, de aanwezigheid van twee lokalen en de elektronische lesapparatuur beperkt. Bovendien wijken de leerresultaten van leerlingen in bijzonder moeilijke gebieden duidelijk af van het landelijk gemiddelde en de provincies.

Een ander feit dat mevrouw Thu aanhaalde, is dat de verschillen in investeringen in infrastructuur tussen regio's nog steeds groot zijn. Veel algemene scholen voldoen niet aan de normen voor technologische apparatuur voor het leren van vreemde talen, en veel afgelegen scholen in etnische minderheidsgebieden beschikken niet over degelijke klaslokalen.

Zij is dan ook van mening dat het voorgestelde doel haalbaar is in grote provincies en steden, maar dat het een grote uitdaging vormt in bergachtige gebieden, waar de infrastructuur niet overal hetzelfde is. En dan hebben we het nog niet eens over het ernstige tekort aan gekwalificeerde docenten Engels.

Afgevaardigden wonen de discussiesessie op de middag van 2 december bij (foto: Hong Phong).

"Als er apparatuur beschikbaar is om les te geven en te leren in het Engels, zijn er dan voldoende gekwalificeerde leraren om deze apparatuur te kunnen gebruiken?", vroeg mevrouw Thu zich af.

De vrouwelijke afgevaardigde stelde voor om de investeringen in de infrastructuur van de provincies te verhogen, met name in de bergprovincies. Ook moeten er beleidsmaatregelen komen om hoogopgeleide docenten Engels aan te trekken.

Daarnaast zou er volgens mevrouw Thu beleid moeten komen om de toepassing van technologie te bevorderen, online klaslokalen met elkaar te verbinden, kunstmatige intelligentie (AI) in te zetten ter compensatie van het tekort aan leraren en Engelse centra te bouwen in moeilijke gebieden volgens het intercommunale model.

Bron: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm