'Snelkoppelingen en jumpstarts' om de aansluiting met het voortgezet onderwijs te behouden

GD&TĐ - Een van de taken voor het schooljaar 2025-2026 is het ontwikkelen van een strategie voor de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in onderwijs en opleiding.

Deskundigen verwachten dat deze strategie het Vietnamese onderwijs zal helpen om 'sneller te gaan en de achterstand in te halen' ten opzichte van de geavanceerde onderwijssystemen in de wereld.

Onvermijdelijke trend in het onderwijs

Volgens de heer Nguyen Sy Nam, directeur van het Centrum voor Onderzoek en Overdracht van Digitale Technologie (School Design Research Institute, Ministerie van Onderwijs en Opleiding ), is AI in de context van digitale transformatie en de Industriële Revolutie 4.0 een onvermijdelijke technologische trend in het onderwijs geworden. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bevestigde dat AI de toegang tot kennis zal vergroten en de kwaliteit van het onderwijs zal verbeteren, en dat er tegelijkertijd een duidelijke strategie nodig is om AI te begrijpen en te gebruiken, zodat het de kerncompetentie wordt van burgers in de 21e eeuw.

"Deze strategie helpt de onderwijssector om technologie proactief toe te passen, les- en leermethoden te innoveren en een basis te leggen voor modern en duurzaam onderwijs. Daarom is het ontwikkelen van een AI-toepassingsstrategie in onderwijs en opleiding voor het schooljaar 2025-2026 noodzakelijk, zowel om te voldoen aan de nationale richtlijnen in de context van de Industriële Revolutie 4.0 als de sterke trend van digitale transformatie", aldus de heer Nguyen Sy Nam.

In de context van sterke digitale transformatie is de toepassing van AI niet alleen een trend, maar ook een onvermijdelijke vereiste om de kwaliteit van human resources te verbeteren. Universitair hoofddocent dr. Tuong Duy Hai van de Hanoi National University of Education, senior adviseur van het STEM AI Lab Education Program van Learn to Leap, erkende dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een digitaal competentiekader heeft gepubliceerd, inclusief de mogelijkheid om AI toe te passen voor leerlingen van groep 1 tot en met 12.

Dit is een baanbrekende stap die leerlingen niet alleen helpt om technologie te gebruiken, maar ook om AI te begrijpen, toe te passen en ermee te creëren. Deze strategie zal het Vietnamese onderwijs helpen om "snelkoppelingen te nemen, vooruit te komen" en de geavanceerde onderwijssystemen in de wereld bij te benen.

Universitair hoofddocent dr. Tuong Duy Hai stelde echter dat er drie grote uitdagingen zijn: Ten eerste, voor leerkrachten: veel leerkrachten, vooral in het voor- en basisonderwijs, hebben moeite om de nieuwe technologie bij te benen. De oplossing is daarom om 'praktijktrainingen' te geven, van collega's te leren en te oefenen met de ondersteuning van experts.

Ten tweede, wat betreft infrastructuur. AI vereist krachtige apparatuur en stabiel internet. Daarom is het noodzakelijk om prioriteit te geven aan technologische infrastructuur, met name voor kansarme scholen. Ten derde, wat betreft onderwijsprogramma's, zijn er niet veel AI-programma's die nauw verbonden zijn met algemene onderwijsprogramma's. Daarom is het noodzakelijk om een ​​reeks programma's te ontwikkelen die geschikt zijn voor elk onderwijsniveau, zodat leraren niet overbelast raken en leerlingen AI-vaardigheden ontwikkelen op basis van bestaande vakkennis.

Op basis van bovenstaande analyse is universitair hoofddocent dr. Tuong Duy Hai van mening dat een strategie voor de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in onderwijs en training zich moet richten op drie belangrijke punten. Ten eerste het vergroten van het bewustzijn en de AI-capaciteit van docenten, managers en medewerkers door middel van leren tijdens het doen, training gekoppeld aan de behoeften van de praktijk. Training moet hand in hand gaan met digitale transformatie, zodat docenten deze direct kunnen toepassen in het onderwijs en management.

Ten tweede moet je ervoor zorgen dat persoonlijke leermiddelen (computers, tablets, smartphones) naadloos zijn aangesloten op het LMS-systeem van de school, zodat leerlingen een regelmatige en continue digitale leeromgeving hebben.

Ten derde, ontwikkel een geschikt onderwijsprogramma voor AI-toepassingen. Zo is het mogelijk om STEM/STEAM te integreren in vakken binnen het algemeen vormend onderwijs. Zo kunnen studenten zowel basiskennis opdoen als leren hoe ze AI kunnen toepassen om praktische problemen op te lossen, en vertrouwd raken met wetenschappelijk onderzoek.

Personeel en leraren van de Quang Trung High School - Dong Da (Hanoi) kregen training in AI-toepassingen en technologische apparatuur voor de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018. Foto: NTCC

Het verkleinen van regionale verschillen

De heer Nguyen Sy Nam deelde deze mening en benadrukte dat bij het opstellen van de bovenstaande strategie de nadruk moet liggen op de inhoud van beleid, technologie, mensen en onderwijscultuur.

Om dit te bereiken, is het noodzakelijk om instellingen en beleid te verbeteren, zoals: het ontwikkelen van een algemeen kader voor richtlijnen voor de toepassing van AI in het onderwijs; het duidelijk definiëren van verantwoordelijkheden en regels voor de omgang met AI op scholen; het ontwikkelen van een competentiekader en AI-beoordelingscriteria voor leerlingen en leraren.

Wat betreft de ontwikkeling van menselijke capaciteiten, stelde de heer Nguyen Sy Nam voor om AI-inhoud te integreren in het programma voor algemeen onderwijs van 2018, universiteiten en beroepsonderwijs, volgens een stappenplan dat past bij elk onderwijsniveau. Ook zou de lerarenopleiding geactualiseerd kunnen worden, zodat leraren basiskennis van AI hebben voordat ze het beroep ingaan.

Wat betreft het opbouwen van een technologisch ecosysteem adviseert de directeur van het Centrum voor Onderzoek en Digitale Technologieoverdracht om geschikte AI-hulpmiddelen voor onderwijs- en leeractiviteiten te selecteren en te populariseren, zoals: virtuele onderwijsassistenten, ondersteunende chatbots, automatische systemen voor competentiebeoordeling, enz.

Bouw tegelijkertijd een open dataplatform voor onderwijs, waarmee AI-toepassingen analyses kunnen uitvoeren, voorspellingen kunnen doen en beleidsvorming kunnen ondersteunen. Investeer in het verbeteren van de IT-infrastructuur en zorg ervoor dat de internetverbinding en apparatuur op scholen goed genoeg zijn om nieuwe technologieën toe te passen.

Verwijzend naar het binnenlandse en internationale samenwerkingsbeleid benadrukte de heer Nguyen Sy Nam de noodzaak om de samenwerking met binnen- en buitenlandse organisaties, universiteiten en bedrijven te versterken om AI-onderwijstechnologie te onderzoeken en te ontwikkelen. Versterk de banden tussen universiteiten en het bedrijfsleven om hoogwaardige AI-medewerkers op te leiden. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om AI in te zetten in samenhang met de culturele identiteit en educatieve doelstellingen van het land.

"De strategie moet zich met name richten op het aanleren van digitale verantwoordelijkheid en ethiek, zoals privacy en netwerkbeveiliging. De testroadmap moet zorgvuldig worden toegepast en grondig worden onderzocht voordat deze breed wordt geïmplementeerd op alle onderwijsniveaus, met name in het voortgezet onderwijs", aldus de heer Nguyen Sy Nam.

Er is nog steeds een digitale kloof tussen regio's zoals stedelijke, landelijke, bergachtige en eilandgebieden. Universitair hoofddocent dr. Do Van Hung - hoofd van de Faculteit Informatiekunde - Bibliotheek van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi) gaf daarom aan dat de implementatie een stapsgewijze routekaart en ondersteunend beleid voor achtergestelde gebieden vereist, zoals: investeringen in technologische infrastructuur, leermiddelen voor docenten en studenten, leerplatformen, digitaal leermateriaal, enzovoort.

Daarmee worden de basisvoorwaarden voor onderwijs en leren gecreëerd om de minimale eisen voor digitale competentie van leerlingen te bereiken. "Wanneer we digitale competentie succesvol inzetten, zal dit bijdragen aan het verkleinen van de digitale kloof tussen regio's in het land", aldus universitair hoofddocent dr. Do Van Hung.

Volgens de heer Nguyen Sy Nam is het mogelijk om AI-wedstrijden voor studenten te organiseren. Daarnaast is het mogelijk om intensieve trainingen voor docenten en managers te organiseren om de kennis en vaardigheden in het gebruik van nieuwe technologie te verbeteren.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/di-tat-don-dau-bat-kip-nen-giao-duc-tien-tien-post746446.html