Het Partijcomité van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding implementeert Resolutie nr. 71-NQ/TW
Op de middag van 24 oktober hield het Partijcomité van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een conferentie om Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding te bestuderen en te implementeren.
De permanente plaatsvervangende minister Pham Ngoc Thuong bevestigde het strategische, baanbrekende, alomvattende, langetermijn- en uiterst uitvoerbare karakter van Resolutie nr. 71-NQ/TW en begreep de belangrijke inhoud van deze resolutie grondig, vanuit het oogpunt van richting, doelstellingen, taken en oplossingen...
Tijdens de conferentie deelden vertegenwoordigers van de ministeries van Onderwijs en Opleidingen en instellingen voor hoger onderwijs de inhoud die zij hebben geïmplementeerd om resolutie nr. 71-NQ/TW proactief te implementeren. Ook bevestigden zij hun vastberadenheid om de resolutie effectief in de praktijk te brengen.
Minister Nguyen Kim Son sloot de conferentie af met de verklaring dat het proces van het opstellen van Resolutie nr. 71-NQ/TW de visie van het Politbureau, het Secretariaat en de Secretaris-Generaal weerspiegelt: de visie om onderwijs en training te ontwikkelen die verband houden met nationale ontwikkeling.
De minister herhaalde de zeer belangrijke kwesties die de secretaris-generaal had aangekaart en die verband houden met de drie woorden "mens": "mens" - het ontwikkelen van mensen voor het nieuwe tijdperk; "menselijke hulpbronnen" - het voorbereiden van menselijke hulpbronnen op het nieuwe tijdperk; "talent" - nu de concurrentie tussen landen in de wereld steeds heviger wordt, moet talent de doorslaggevende factor zijn.
Als we het hebben over de geest van de bouw van Resolutie nr. 71-NQ/TW, de belangrijkste leidende standpunten en de aspecten van de implementatieoriëntatie, dan kan volgens de minister elke fase worden samengevat in 3 "trefwoorden":
De drie sleutelwoorden bij de ontwikkeling van de resolutie zijn: actie, bruikbaarheid en haalbaarheid. In de leidende ideologie van onderwijs en opleiding zijn de drie sleutelwoorden: moderniteit, kwaliteit en eerlijkheid. Het implementatieperspectief heeft drie sleutelwoorden: daadkracht, snelheid en efficiëntie.
De uitvoering van Resolutie nr. 71-NQ/TW zal volgens minister Nguyen Kim Son een nieuwe revolutie in het onderwijs teweegbrengen. Met name de inhoud van de resolutie: "Onderwijs en opleiding vormen het hoogste nationale beleid, bepalend voor de toekomst van de natie" toont de visie, het leidende standpunt, het vertrouwen en de ongekende positionering voor onderwijs en opleiding. Daarom moet elke leraar en onderwijsmanager een houding, bewustzijn en actie hebben die in overeenstemming zijn met deze overdracht, om het vertrouwen van de Partij en het Volk niet te beschamen.
Onder de taken die moeten worden uitgevoerd, merkte de minister op dat de prioriteit die onmiddellijk en regelmatig moet worden uitgevoerd, de noodzaak is van een volledige en diepgaande vernieuwing van denken en bewustzijn. In het bijzonder een volledig besef van de eigen missie in het nieuwe tijdperk; en een volledig en diepgaand besef van de rol, missie en verantwoordelijkheid van de sector. Elke leraar en onderwijsmanager moet dit erkennen om de toegewezen verantwoordelijkheid te dragen. Tegelijkertijd moeten we recht in de ogen kijken, naar wat nog onvoldoende, zwak is, en naar de "ziekte" die nog steeds voortduurt, om betere aanpassingen te kunnen doen.
De minister benadrukte tevens dat de leidende ideologie in Resolutie nr. 71-NQ/TW over de alomvattende en grondige leiderschapsrol van partijorganisaties, met name partijorganisaties in onderwijsinstellingen, met name universiteiten en beroepsonderwijsinstellingen, bekend moet zijn met en volledig moet worden geïmplementeerd.
Een ander punt is het bewustzijn en het nadenken over de rol, het leiderschap en de leidende rol van de staat in het hele onderwijssysteem; het mobiliseren van maximale maatschappelijke middelen, maar de staat speelt de leidende rol.
De uit te voeren taken zijn duidelijk vastgelegd in het actieprogramma van de regering en het ministerie van Onderwijs en Opleiding ter uitvoering van Resolutie nr. 71-NQ/TW. In zijn slotwoord benadrukte de minister een aantal punten:
Ten eerste, institutionaliseer de belangrijke inhoud van de resolutie. Als alles volgens plan verloopt, treden vanaf 1 januari 2026 alle vier de wetten op het gebied van onderwijs en opleiding in werking (Wet op het lerarenkorps, Wet tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet, Wet op het gewijzigde hoger onderwijs, Wet op het gewijzigde beroepsonderwijs). Daarnaast zal een reeks nieuwe decreten en circulaires worden uitgevaardigd.
Gezien de institutionele basis voor de uitvoering van dit nieuwe onderwijssysteem, verzocht de minister leraren en onderwijsmanagers op alle niveaus om de wetten serieus te bestuderen, zodat er geen fouten, vertragingen, omissies of vergissingen optreden tijdens het implementatieproces. Dit is een belangrijke en urgente taak die krachtig moet worden uitgevoerd. Onderzoek moet proactief zijn vanaf het moment dat deze documenten nog in conceptvorm zijn.
Ten tweede is het belangrijk om onderwijsinstellingen binnen het nationale onderwijssysteem te structureren, zodat de instellingen sterker worden; investeringen zijn gerichter, cruciaal en effectiever. Voor openbare universiteiten en instellingen voor beroepsonderwijs is het noodzakelijk dat de partijsecretaris tevens het hoofd van de onderwijsinstelling is. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding is bezig met het opstellen van een plan dat moet garanderen dat het nieuwe apparaat, zodra de nieuwe wetten van kracht worden, direct, soepel en zonder onderbrekingen functioneert.
Drie wetsontwerpen over onderwijs aan de Nationale Vergadering voorleggen
Op de ochtend van 22 oktober presenteerde minister Nguyen Kim Son namens de premier drie wetsontwerpen aan de Nationale Vergadering, waaronder: de wet tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet van 2019; de wet op het beroepsonderwijs (gewijzigd); en de wet op het hoger onderwijs (gewijzigd).
Deze drie wetsontwerpen hangen nauw met elkaar samen en zijn gelijktijdig ontwikkeld om de belangrijkste beleidslijnen van de partij te institutionaliseren, met name Resolutie 71-NQ/TW over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Het doel is om knelpunten in het onderwijssysteem weg te nemen, de autonomie van opleidingsinstellingen te vergroten en tegelijkertijd kwaliteit, effectiviteit en efficiëntie te waarborgen; te voldoen aan de eisen van decentralisatie, administratieve hervorming en stroomlijning van het apparaat.
De wetsontwerpen zijn bestudeerd door de Commissie Cultuur en Samenleving, becommentarieerd door het Permanent Comité van de Nationale Vergadering en ontvangen door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding. Daarmee zijn de documenten voltooid die tijdens de zitting van september 2025 aan de Nationale Vergadering moeten worden voorgelegd. Het ontwerpproces vindt met spoed plaats, in overeenstemming met de bepalingen van de Wet op de bekendmaking van wettelijke documenten.
Over het wetsontwerp tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet van 2019 zei minister Nguyen Kim Son: het wetsontwerp institutionaliseert de belangrijkste inhoud van Resolutie 71-NQ/TW, zoals de bepaling dat lager secundair onderwijs verplicht is, het universaliseren van voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar; het ontwikkelen van staatsbeleid op het gebied van wetenschap, technologie, digitale transformatie en toepassing van kunstmatige intelligentie;
Richt een nationale database op over onderwijs en opleiding; schrijf een uniforme set leerboeken voor in het hele land; organiseer geen schoolraden in openbare instellingen; vul het nationale beurzenfonds aan; innoveer het model van scholen voor hoogbegaafden en kostscholen; moedig docenten en leerkrachten aan om samen te wonen tussen wetenschappelijke instellingen en universiteiten. Het ontwerp specificeert ook de structuur van de begrotingsuitgaven, evenals belasting- en grondsubsidies voor onderwijsinstellingen.
Het wetsontwerp vult het beroepsonderwijs aan met het voortgezet onderwijs, verduidelijkt de richting van de opleiding na de middelbare school en bepaalt dat diploma's en certificaten op papier, elektronisch of digitaal kunnen worden uitgereikt. Tegelijkertijd scheidt het lokaal lesmateriaal van leerboeken, geeft het lokale overheden de bevoegdheid om lesmateriaal samen te stellen en goed te keuren, voegt het onderwijsondersteunende diensten toe en identificeert het onderwijsondersteunend personeel, en completeert het de regelgeving inzake investeringen en investeerders in onderwijs.
Het gewijzigde wetsontwerp inzake beroepsonderwijs elimineert overlappende regelgeving, standaardiseert opleidingsactiviteiten, verbetert de managementcapaciteit en transparantie in het gebruik van financiën en middelen. Er zijn veel belangrijke nieuwe punten toegevoegd: het model voor beroepsonderwijs, erkenning van leerresultaten en opgebouwde professionele capaciteit, een instelling voor docenten met een eigen personeelsbestand, uitbreiding van de samenwerking op het gebied van buitenlandse investeringen en regelgeving inzake faciliteitennormen en normen voor opleidingsprogramma's.
Het gewijzigde wetsontwerp over het hoger onderwijs richt zich met name op het perfectioneren van het autonomiemechanisme, het consolideren van het organisatie- en bestuursmodel in openbare en particuliere instellingen, het toevoegen van een mechanisme om inschrijvingen te stoppen en toestemming in te trekken voor studenten met een zwakke studierichting, het vaststellen van programmanormen, normen voor hogeronderwijsinstellingen, het garanderen van inhoudelijke en transparante accreditatie en het verbeteren van de reputatie van het systeem.
Het wetsvoorstel beoogt ook het hoger onderwijs te moderniseren door de academische vrijheid en integriteit te bevorderen, een digitaal model voor hoger onderwijs te ontwikkelen, connectiviteit en internationale integratie te bevorderen, een begroting van 3% voor hoger onderwijs te garanderen, wetenschap en innovatie te stimuleren en een beleid te voeren om talent aan te trekken, en door eerlijke en doeltreffende collegegelden en beurzen te hanteren.
Conferentie over Beroepsonderwijs en Permanente Educatie 2025
Op de middag van 23 oktober hield het ministerie van Onderwijs en Opleiding een conferentie over beroepsonderwijs (BOO) en permanente educatie (CTE) in 2025. Minister Nguyen Kim Son en viceminister Le Quan zaten de conferentie voor.
Volgens het rapport van het Ministerie van Onderwijs en Vorming telde het land in september 2025 1.163 beroepsopleidingsinstellingen, waarvan 55,5% niet-openbare instellingen zijn. Het totale aantal inschrijvingen in 2024 bereikte 2,43 miljoen mensen; van hen volgden 430.000 hbo- en wo-opleidingen, de rest basisonderwijs en andere opleidingen. In de eerste zes maanden van 2025 bereikte het aantal inschrijvingen ongeveer 1 miljoen mensen, wat overeenkomt met 60% van het geplande aantal. 245 hogescholen en universiteiten nemen deel aan het gemeenschappelijke inschrijvingssysteem met het hoger onderwijs, wat bijdraagt aan een transparantere en meer onderling verbonden leeromgeving.
De kwaliteit van de opleidingen is aanzienlijk verbeterd: meer dan 80% van de afgestudeerden heeft een baan, waarvan 70-75% werkt in het vakgebied waarvoor ze zijn opgeleid. Veel scholen hebben een werkgelegenheidspercentage van 100%.
Het systeem van permanente educatie blijft stabiel met 20.621 centra verspreid over het land, waaronder 582 centra voor permanente educatie en beroepsopleiding, meer dan 10.000 gemeenschapsleercentra en centra voor vreemde talen en informatietechnologie.
Het totale aantal studenten dat het programma voor permanente educatie volgt, bedraagt 26,3 miljoen. Hiervan volgen bijna 469.000 studenten het middelbareschoolprogramma, 91.548 studenten volgen een alfabetiseringsprogramma en 1,18 miljoen studenten volgen een beroepsopleiding. Dit is een toename van ruim 600.000 personen ten opzichte van het voorgaande schooljaar.
Het geletterdheidspercentage voor mensen tussen de 15 en 60 jaar bereikte 99,1% op niveau 1 en 97,7% op niveau 2, een lichte stijging ten opzichte van 2024. In het hele land voldoen 55 van de 63 provincies aan de geletterdheidsnormen op niveau 2, wat de aanhoudende inspanningen van de sector weerspiegelt om de leerachterstand in etnische minderheden en bergachtige gebieden te verkleinen.
Centra voor permanente educatie en gemeenschapsleercentra vormen de kern van de beweging voor levenslang leren. Meer dan 24,5 miljoen mensen volgen cursussen om hun kennis en vaardigheden bij te spijkeren.
Naast de resultaten kent het beroepsonderwijs en de bij- en nascholing nog steeds tekortkomingen, zoals een trage voortgang van documenten, niet-gesynchroniseerde financiële mechanismen, beperkte kwaliteit van bij- en nascholing in moeilijke gebieden en een gebrek aan faciliteiten.
Minister Nguyen Kim Son sloot de conferentie af met de volgende woorden: Resolutie nr. 71-NQ/TW stelt de eis om het beroepsonderwijs snel te moderniseren en de kwaliteit ervan te verbeteren, en tegelijkertijd een lerende samenleving op te bouwen en levenslang leren te bevorderen. Dit is een gouden kans voor het beroepsonderwijs om zich sterk te ontwikkelen en de rol ervan te bevestigen bij het opleiden van hooggekwalificeerd personeel om te voldoen aan de eisen van de sociaaleconomische ontwikkeling. De minister verzocht onderwijsinstellingen om zorgvuldig mechanismen en beleidsmaatregelen te bestuderen om hiervan te profiteren.
Daarnaast noemt de minister als een van de belangrijkste taken het inrichten en herstructureren van het stelsel van beroepsonderwijs en nascholingsvoorzieningen. De samenvoeging en stroomlijning van de steunpunten zal worden uitgevoerd met het oog op kwaliteitsverbetering en het vermijden van formaliteiten.
Wat betreft het systeem van centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie, bevestigde de minister dat de mechanische opleiding niet mag worden omgezet naar een model voor beroepsonderwijs in het voortgezet onderwijs. Dit model zal apart worden geïmplementeerd voor studenten in het hoger onderwijs om de stroomlijning effectief te laten verlopen. Centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie moeten geleidelijk terugkeren naar hun eigenlijke functie: het opleiden en ontwikkelen van vaardigheden voor volwassenen.
Het ministerie van Onderwijs en Opleiding ontwikkelt een nationaal programma gericht op modernisering en kwaliteitsverbetering van onderwijs en opleidingen voor de periode 2026-2035, gericht op kwaliteitsverbetering van het hoger onderwijs en het beroepsonderwijs. Investeringskapitaal zal gericht worden toegewezen, met prioriteit voor gekwalificeerde scholen met voorbereide plannen.
Wat het onderwijzend personeel betreft, heeft de minister verzocht om de mogelijkheden voor lerarenopleidingen in het buitenland uit te breiden en tegelijkertijd de opleidingsbehoeften van het onderwijzend personeel in het beroepsonderwijs te herzien. Deze sector kampt momenteel met een groot tekort.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html
![[Foto] Voorzitter van de Nationale Vergadering Tran Thanh Man ontvangt voorzitter van het Huis van Afgevaardigden van Oezbekistan Nuriddin Ismoilov](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761542647910_bnd-2610-jpg.webp)
![[Foto] Partijcomités van de centrale partijagentschappen vatten de implementatie van resolutie nr. 18-NQ/TW en de richting van het partijcongres samen](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761545645968_ndo_br_1-jpg.webp)
Reactie (0)