Fundamentele en alomvattende vernieuwingen in onderwijs en opleiding zijn nog steeds beperkt en ontoereikend.

Kandidaten die in 2024 in Hanoi het toelatingsexamen voor de 10e klas afleggen - Foto: NGUYEN BAO

Op 12 augustus vaardigde het Centraal Comité van de Partij Conclusie nr. 91-KL/TW van het Politbureau uit om de uitvoering van Resolutie nr. 29-NQ/TW van 4 november 2013 van het 11e Centraal Comité van de Partij voort te zetten. Het gaat om fundamentele en alomvattende vernieuwing van onderwijs en opleiding, die voldoet aan de eisen van industrialisatie en modernisering in de omstandigheden van een socialistisch georiënteerde markteconomie en internationale integratie.

Na 10 jaar van implementatie van Resolutie 29

De conclusie luidde dat na tien jaar implementatie van Resolutie 29, onderwijs en opleiding in ons land veel belangrijke resultaten hebben geboekt. Het hele land heeft universeel voorschools onderwijs voor 5-jarigen voltooid en de kwaliteit van het universeel basis- en voortgezet onderwijs stevig gehandhaafd en geleidelijk verbeterd.

Nu het algemeen vormend onderwijs zich in positieve zin ontwikkelt van het voornamelijk aanleren van kennis naar het alomvattend ontwikkelen van de kwaliteiten en capaciteiten van leerlingen, verbetert de kwaliteit van het algemeen vormend en essentieel algemeen vormend onderwijs steeds meer.

Permanente educatie is divers in inhoud en vorm. Bewegingen om te concurreren in leren, leren te stimuleren, talenten te stimuleren en een lerende samenleving op te bouwen, worden met aandacht geïmplementeerd.

Het beroepsonderwijs is kwantitatief sterk gegroeid en richt zich op het stapsgewijs verbeteren van de kwaliteit om beter te kunnen voldoen aan de behoeften van de arbeidsmarkt.

De voortdurende vernieuwing in het hoger onderwijs, gecombineerd met een grotere autonomie, heeft een nieuw elan gecreëerd en geleid tot sterke veranderingen in de kwaliteit en efficiëntie van opleidingen voor personeel en wetenschappelijk onderzoek.

Het aantal internationaal geaccrediteerde en gepubliceerde opleidingen is sterk toegenomen en een aantal hogeronderwijsinstellingen en opleidingsgroepen staan ​​hoog aangeschreven in de regio en de rest van de wereld.

Onderwijs- en leermethoden, toetsen en de beoordeling van de onderwijskwaliteit zijn in een moderne richting vernieuwd en steeds praktischer en effectiever geworden.

Het team van docenten en managers van het basisonderwijs is gestandaardiseerd, waardoor de kwantiteit geleidelijk is verbeterd. De faciliteiten en lesmaterialen zijn verbeterd en voldoen in eerste instantie aan de eisen van onderwijs- en opleidingsinnovatie.

Nog steeds beperkt en ontoereikend

Concluderend kan worden gesteld dat de uitvoering van resolutie 29, naast de behaalde resultaten, nog steeds enkele beperkingen en tekortkomingen kent. Zo is de institutionalisering van enkele onderdelen van de resolutie in beleid en wetgeving ten behoeve van de innovatie van onderwijs en opleiding, en komt de planning van het universitaire netwerk maar langzaam tot stand.

De implementatie van autonomie in onderwijs- en opleidingsinstellingen, de implementatie van nieuwe algemene vormingsprogramma's en leerboeken stuit nog steeds op veel moeilijkheden. De aansluiting tussen onderwijsniveaus, opleidingsniveaus en de doorstroming van leerlingen na de middelbare school is nog steeds onvoldoende.

Beroepsonderwijs en universitair onderwijs sluiten niet echt aan op de arbeidsmarkt en voldoen niet aan de eisen van nieuwe economische sectoren en geavanceerde technologie. De beheersing van vreemde talen, waaronder Engels, van opgeleide werknemers is nog steeds laag en voldoet niet aan de eisen van internationale integratie.

Het aantal postdoctorale studies, met name in de basiswetenschappen, techniek en technologie, is nog steeds laag. De structuur en het aantal docenten in veel regio's zijn niet redelijk en de kwaliteit is niet uniform. Het financiële beleid en de mechanismen voor onderwijs schieten nog steeds tekort.

Het aantal niet-geconsolideerde klaslokalen is nog steeds hoog en er is een gebrek aan onderwijsfaciliteiten en -apparatuur, vooral in bergachtige gebieden, industriegebieden en dichtbevolkte gebieden.

Een aantal doelstellingen die in de resolutie zijn vastgelegd, zijn nog niet behaald. Er zijn nog steeds beperkingen op het gebied van communicatie over innovatie in onderwijs en opleiding, socialisatie van onderwijs en de doeltreffendheid en efficiëntie van het overheidsbeheer van onderwijs en opleiding. Er zijn nog niet veel niet-overheidsmiddelen aangetrokken om te investeren in onderwijs.

Het Politbureau verzocht de partijcomités op alle niveaus, autoriteiten, het Vietnamees Vaderlandfront en sociaal-politieke organisaties om de standpunten, doelen, taken en oplossingen die in Resolutie 29-NQ/TW, de Resolutie van het 13e Nationale Congres en andere partijresoluties over onderwijs en opleiding worden genoemd, grondig te blijven begrijpen en serieus en effectief te implementeren. Tegelijkertijd moesten ze zich richten op de goede implementatie van de 9 kerntaken die in de conclusie worden genoemd.

Zie hier de conclusie over de verdere implementatie van Resolutie 29-NQ/TW van het Centraal Comité van de Partij over fundamentele en alomvattende vernieuwing van onderwijs en opleiding.

Bron: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm