Wereldburgerschapsonderwijs gaat dieper en inhoudelijk in op

GD&TĐ - Mondiaal burgerschapsonderwijs is geen vreemd concept meer. In het digitale tijdperk, zeggen experts, hebben we een actieplan nodig om mondiaal burgerschapsonderwijs schoolbreed te implementeren.

Praktische ervaring

De middelbare school voor etnische minderheden Nguyen Hue (Bac Ai Dong, Khanh Hoa ), opgericht in 2004, is in 2013 omgebouwd tot een internaat. De school is gevestigd in de gemeente Bac Ai Dong (Khanh Hoa). De heer Le Trac Minh, directeur, vertelde dat de school zich in een afgelegen gebied bevindt, met 97% Raglai-mensen en 3% andere etnische groepen, zoals Cham, Kinh, Hoa en Muong.

Met bovenstaande kenmerken richt de Nguyen Hue Secondary School for Ethnic Minorities zich op de implementatie van wereldburgerschapsonderwijs via een schoolbrede aanpak, met een multicultureel aspect. Dit is een nieuwe richting van de school om leerlingen optimale kansen te bieden om zich breed te ontwikkelen en te studeren. Volgens de heer Le Trac Minh vereist de implementatie van wereldburgerschapsonderwijs via een schoolbrede aanpak aandacht en inzet van alle niveaus van het onderwijsmanagement: scholen, leerkrachten en ouders.

"De ervaring van de Nguyen Hue Secondary Boarding School voor etnische minderheden richt zich op vier kernpunten: opleiding en capaciteitsopbouw voor leraren; het creëren van een interessante en positieve leeromgeving; samenwerking met de lokale gemeenschap; het integreren van onderwijs in mondiaal burgerschap in het curriculum", aldus de heer Le Trac Minh.

De heer Le Nguyen Trung Nguyen, algemeen directeur van het Victoria School Education System, benadrukte dat onderwijs in wereldburgerschap een schoolbrede ideologie is, geen eenmalige activiteit. Leerlingen leren hier door middel van praktische ervaringen: van sociale campagnes en gemeenschapsprojecten tot deelname aan fora en leerlingenraden. Ouders vormen de schakel die onderwijs in wereldburgerschap buiten de klas verspreidt. Wereldwijde waarden worden dan zowel thuis als op school in de praktijk gebracht.

In de context van globalisering en de snelle transformatie van de wereld in het algemeen en Vietnam in het bijzonder, benadrukte Prof. Dr. Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen, dat onderwijs niet alleen gaat over het overdragen van kennis, maar ook over een reis naar het vormen van onafhankelijk denken, het vermogen om verantwoordelijk te handelen en het vermogen om positief bij te dragen aan een vreedzame , inclusieve en duurzame wereld.

De mondiale aanbevelingen van UNESCO voor 2023 inzake onderwijs voor vrede, mensenrechten en duurzame ontwikkeling hebben een sterk kader gecreëerd dat landen aanmoedigt om transformatief, humaan en inclusief onderwijs te creëren, waarbij leerlingen centraal staan ​​en rechtvaardige, gelijkwaardige en inclusieve samenlevingen kerndoelen worden.

Studenten die deelnemen aan de wedstrijd "HNUE - Robot Creation 2025", georganiseerd door de Hanoi National University of Education. Foto: TG

Onderwijzend personeel is de sleutelfactor

Prof. dr. Le Anh Vinh erkende dat de nieuwe generatie burgers in het digitale tijdperk niet alleen inzicht moet hebben in mondiale vraagstukken, maar ook over sterke digitale vaardigheden moet beschikken om te leven, studeren en werken in een steeds meer verbonden samenleving. Het programma Algemeen Onderwijs van 2018, dat zich richt op het ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen, is de juiste strategie van Vietnam om burgers van de nieuwe generatie te vormen die klaar zijn voor de transformatie van het land.

Vietnam moet actief onderwijs in wereldburgerschap bevorderen en kerncompetenties ontwikkelen zoals kritisch denken, probleemoplossing, interculturele communicatie, digitale vaardigheden, online samenwerking, beheersing van digitale technologie, levenslang leren, mondiaal bewustzijn en verantwoordelijkheidsgevoel ten opzichte van de binnenlandse en internationale gemeenschap. Dit zijn essentiële vaardigheden om de jonge generatie Vietnam te helpen de nationale grenzen te overstijgen en digitale wereldburgers te worden in het tijdperk van integratie en de opkomst van het land.

De schoolbrede aanpak, met vijf pijlers: schoolleiderschap, curriculum, studenteninitiatieven, betrokkenheid van de gemeenschap en professionele ontwikkeling van docenten, is interessant gebleken voor de onderwijssector vanwege aspecten zoals: het integreren van onderwijs in wereldburgerschap in huidige curricula en ervaringsgerichte activiteiten; het organiseren van door studenten zelf voorgestelde, zelf uitgevoerde en zelf geëvalueerde initiatieven; het opbouwen van een netwerk van onderwijsgemeenschappen ter ondersteuning van de school; het opleiden van docenten via het kernlerarenmodel; het lokaliseren van de inhoud van onderwijs in wereldburgerschap in kwesties die variëren van het behoud van inheemse culturen tot het aanpakken van klimaatverandering.

"We richten ons in het bijzonder op het integreren van wereldburgerschapsonderwijs in het digitale transformatieproces, met initiatieven zoals: het opzetten van een nationaal digitaal competentiekader voor middelbare scholieren en samenwerking met organisaties van de Verenigde Naties om open leermaterialen, gelokaliseerde documenten en online leerplatformen te ontwikkelen", aldus prof. dr. Le Anh Vinh.

Volgens de heer Pham Tuan Anh, adjunct-directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), is het opbouwen en verbeteren van de capaciteit van het team een ​​sleutelfactor om onderwijs in wereldburgerschap diepgaand en inhoudelijk te integreren in alle schoolactiviteiten. Daarom heeft de afdeling professionele standaarden ontwikkeld en uitgegeven voor leraren en schoolleiders, die inhoud met betrekking tot wereldburgerschap integreren.

"Leraren moeten bijvoorbeeld kritisch kunnen denken, technologie kunnen toepassen, samenwerkingsvaardigheden hebben en lesvaardigheden die verband houden met mondiale vraagstukken zoals milieu, gelijkheid en duurzame ontwikkeling. De directeur speelt een leidende rol bij het creëren van een alomvattende leeromgeving, het integreren van onderwijs in wereldburgerschap in het curriculum, het verbeteren van de internationale integratiecapaciteit van het personeel en het creëren van een schoolcultuur die gericht is op eerlijkheid, democratie, duurzaamheid en integratie", aldus de heer Pham Tuan Anh.

Bij de ontwikkeling van het Nationaal Actieplan voor de periode 2025-2030 speelt de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers een belangrijke rol in het opleiden en begeleiden van leraren en onderwijsmanagers. Doel is om beleid voor mondiaal burgerschapsonderwijs te realiseren door middel van teamontwikkeling.

Om wereldburgerschapsonderwijs echt onderdeel te laten worden van de schoolcultuur, is de heer Pham Tuan Anh van mening dat leraren en onderwijsbestuurders centraal moeten staan ​​in innovatie. Investeren in de capaciteit, houding en professionele inzet van het team is een investering in duurzame onderwijskwaliteit in de toekomst.

Vanuit de praktijk adviseert de heer Le Nguyen Trung Nguyen om een ​​netwerk op te zetten van scholen die wereldwijd burgerschapsonderwijs beoefenen om programma's, documenten, methoden en implementatie-ervaringen te delen. Blijf daarnaast internationale samenwerking bevorderen om professionele updates, multidimensionale benaderingen en wereldwijde integratie te garanderen. Ontwikkel tegelijkertijd een reeks indicatoren om wereldwijd burgerschapsonderwijs op schoolniveau te evalueren en zo het volgende volledig te evalueren: leerlingen - programma's - omgeving - personeel - gemeenschapsrelaties.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cong-dan-toan-cau-di-vao-chieu-sau-thuc-chat-post742804.html