Laten we met een gerust hart het eindexamen van de middelbare school ingaan...

Het eindexamen van de middelbare school in 2025 wordt voor veel jongeren gezien als een belangrijke mijlpaal. (Foto: Nguyet Anh)

Stel niet te veel vertrouwen in een examen.

Zoals gepland lijkt de hele maatschappij speciale aandacht te besteden aan het eindexamen van de middelbare school, een mijlpaal die door velen wordt beschouwd als "het belangrijkste examen in het leven". Dat is niet verkeerd, maar niet helemaal juist. Want wanneer we te hoge verwachtingen stellen aan een examen, duwen we leerlingen, die zich in de leeftijd van ontdekking en zelfontwikkeling bevinden, onbedoeld in een zware cyclus waarin scores de enige maatstaf lijken te worden voor hun kunnen en toekomst.

Preciezer gezegd, de onzichtbare en tastbare druk drukt zwaar op de schouders van miljoenen studenten, waardoor het leerproces een onafgebroken cyclus wordt, waarin ze "leer- en examenmachines" worden die jaar na jaar ijverig moeten werken. Ondertussen, met de sterke ontwikkeling van kunstmatige intelligentie (AI), ondergaat en zal het leren ingrijpende veranderingen ondergaan, wat een andere manier van denken over onderwijs en het beoordelen van menselijke capaciteiten vereist.

De wereld van vandaag verandert razendsnel onder invloed van AI en digitale transformatie. De manier van leren, werken en het beoordelen van menselijke capaciteiten is niet meer hetzelfde als voorheen. Kan in zo'n tijdperk een traditioneel examen volstaan om alle kwaliteiten, mogelijkheden, creatief denken of soft skills – de sleutelfactoren die iemand helpen slagen – te generaliseren?

Het valt niet te ontkennen dat examens een noodzakelijke stap in het onderwijs zijn, een enquête om een deel van de kennis en vaardigheden van leerlingen op een bepaald moment te beoordelen. Het helpt het onderwijssysteem om inzicht te krijgen in de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties, en helpt leerlingen tegelijkertijd om hun vaardigheden zelf te testen. Als we er echter de betekenis van "een belangrijk levensexamen" aan geven, creëren we onbedoeld een enorme druk, waardoor de waarde van het hele leerproces wordt gereduceerd tot een paar cijfers op het transcript.

"We hebben onderwijs nodig dat elke 'vis' respecteert en koestert op basis van zijn zwemvermogen, in plaats van hem te dwingen in bomen te klimmen. Dan kan elk kind zichzelf zijn, zich op zijn eigen manier vrij ontwikkelen en vol vertrouwen een wereld vol uitdagingen, maar ook veel kansen, betreden."

Laat het examen een ondersteunende factor zijn, geen doorslaggevende factor voor de toekomst. Succes betekent niet een perfecte score, en zakken voor een examen is niet het einde. Veel geweldige mensen hadden geen uitstekende cijfers, maar ze kenden hun sterke punten, durfden het te proberen, durfden te falen, durfden op te staan.

De realiteit heeft bewezen dat iemands succes niet per se wordt bepaald door een examen. Hoe hoog de score op een examen ook is, het is slechts een kwantitatief getal; het kan niet de volledige capaciteit, het kritisch denkvermogen, de creativiteit, het probleemoplossend vermogen of de emotionele intelligentie van een persoon meten. Deze factoren en talloze andere kwaliteiten vormen de basis voor studenten om vol vertrouwen het leven in te stappen en succes te oogsten.

De geschiedenis heeft door de generaties heen bewezen dat niet alle genieën of succesvolle mensen alle examens met een 9 of 10 hebben gehaald. Ze hebben ook gefaald en tegenslagen gekend, maar door die mislukkingen hebben ze geleerd om op te staan, zichzelf te begrijpen en hun unieke sterke punten te herkennen.

Vandaag doen kandidaten mee aan het eindexamen voor de middelbare school van 2025. (Bron: VGP)

Laat elk examen een groeiende ervaring zijn

Hoe kunnen we voorkomen dat leerlingen 'leermachines' worden die twaalf jaar lang ijverig werken en vervolgens instorten als ze niet de verwachte resultaten halen? Het antwoord ligt misschien bij ons – volwassenen, ouders, scholen, de maatschappij en zelfs degenen die het onderwijsbeleid maken.

Het is tijd om de manier waarop we de ware waarde van mensen zien, te veranderen. Wanneer onderwijs de individuele vaardigheden en sterktes weet te waarderen in plaats van alleen op cijfers te vertrouwen, zal de druk van examens geen psychologische last meer zijn. Wanneer scholen niet leren om examens af te leggen, maar om te leven, zich aan te passen en zich te ontwikkelen, zullen leerlingen worden toegerust met echte middelen om niet alleen met kennis, maar ook met zelfvertrouwen, moed, aanpassingsvermogen en mededogen het leven in te gaan.

"Wanneer de maatschappij niet langer te veel nadruk legt op scores, maar zich richt op meer substantiële waarden zoals praktische vaardigheden, denkvermogen, morele kwaliteiten en het vermogen om bij te dragen, zal de beoordeling van iemands capaciteiten ook anders en substantiëler zijn. Dan zal de examendruk aanzienlijk afnemen, wat plaats zal maken voor enthousiasme en leerplezier."

In het tijdperk van AI zal leren veel fundamentele veranderingen ondergaan. AI kan mensen vervangen bij het verwerken van informatie, het onthouden van gegevens en het uitvoeren van repetitieve taken. Dit betekent dat onderwijs zich niet eeuwig kan richten op het inpikken van kennis en het testen van het vermogen om informatie te reproduceren.

Onderwijs zou zich juist moeten richten op het ontwikkelen van kritisch en creatief denken, het aanmoedigen van studenten om vragen te stellen, problemen vanuit meerdere perspectieven te analyseren en baanbrekende oplossingen te vinden; communicatie, teamwork, probleemoplossing, aanpassingsvermogen aan verandering; vaardigheden die AI nauwelijks kan vervangen; en tegelijkertijd passie en persoonlijke richting inspireren.

Elk kind is een uniek individu met verborgen talenten. Scholen en gezinnen moeten een omgeving creëren waarin kinderen hun passies kunnen ontdekken en koesteren, en zo hun pad kunnen bepalen op een manier die bij hen past. Laat ze vooral leren om verbinding te maken en zichzelf te ontwikkelen. Onderwijs draait niet alleen om het vinden van een baan, maar om een wereldburger te worden, die zich kan verbinden met de wereld en die zich zijn hele leven lang kan blijven leren en ontwikkelen.

De kern van de zaak is op dit moment om de druk die zwaar op de schouders van studenten drukt te verlichten. Laat elke kandidaat gemakkelijker aan het eindexamen van de middelbare school beginnen, want het examen is geen oorlog. Dit is slechts een noodzakelijke tussenstop op het pad van de opleiding, een kans om jezelf te evalueren, niet de enige deur die leidt naar succes of falen in het leven.

Om de druk echt te verminderen en de jongere generatie te helpen zich integraal te ontwikkelen, is het belangrijkste dat onderwijs het waardesysteem en de manier waarop naar de werkelijke capaciteiten van mensen wordt gekeken, verandert. Als de maatschappij zich richt op meer substantiële waarden zoals daadwerkelijke capaciteiten, denkvermogen, morele kwaliteiten en het vermogen om bij te dragen, zal de beoordeling van iemands capaciteiten ook anders zijn. Dan zal de examendruk aanzienlijk afnemen, wat plaatsmaakt voor enthousiasme en leerplezier.

We hebben onderwijs nodig dat elke 'vis' respecteert en koestert op basis van zijn zwemvermogen, in plaats van hem te dwingen in bomen te klimmen. Dan kan elk kind zichzelf zijn, zich vrij ontwikkelen op zijn eigen manier en vol vertrouwen een wereld vol uitdagingen, maar ook vol kansen betreden.

Laat elk examen een groei-ervaring zijn. Laat leerlingen met een gerust hart het eindexamen van de middelbare school ingaan, want het leven kent vele deuren naast de universiteit, er zijn vele wegen naar succes. Want uiteindelijk kan de ware waarde van een mens niet worden afgemeten aan een examen.

Bron: https://baoquocte.vn/hay-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-bang-tam-the-nhe-nhang-318986.html