Krijgen basisschoolleerlingen een gemiddelde beoordeling qua gedrag?

Het incident in Dak Nong , waarbij een vader de leraar sloeg omdat zijn kind zich niet netjes gedroeg, leidde tot publieke verontwaardiging.

Leerlingen in groep 1, 2 en 3 worden beoordeeld en ingedeeld volgens circulaire 27

Volgens clausule 1, artikel 5 van circulaire 27/2020/TT-BGDDT is de beoordeling van basisschoolleerlingen gebaseerd op de volgende twee inhouden:

- Evalueer het leerproces, de voortgang en de leerresultaten van leerlingen per vak en onderwijsactiviteit in overeenstemming met het algemene onderwijsprogramma van de basisschool.

- Beoordeel de vorming en ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van studenten aan de hand van de volgende hoofdkwaliteiten en kernvaardigheden:

+ Belangrijkste kwaliteiten: patriottisme, menselijkheid, ijver, eerlijkheid, verantwoordelijkheidsgevoel.

+ Kerncompetenties omvatten:

++ Algemene competenties: zelfstandigheid en zelflerend vermogen, communicatie en samenwerking, probleemoplossend vermogen en creativiteit;

++ Speciale vaardigheden: taal, rekenen, wetenschap , technologie, informatietechnologie, esthetiek, fysiek.

Ook volgens de bovenstaande circulaire stemt de mentor halverwege het eerste semester, aan het einde van het eerste semester, halverwege het tweede semester en aan het einde van het schooljaar met de vakdocenten af ​​op basis van het reguliere beoordelingsproces van de leervakken, de onderwijsactiviteiten en de belangrijkste kwaliteiten en kerncompetenties van elke leerling, om basisschoolleerlingen te evalueren en te classificeren op basis van de volgende niveaus:

- Evalueer regelmatig de leerinhoud van vakken en onderwijsactiviteiten op basis van 3 niveaus: goed voltooid, voltooid en niet voltooid.

- Evalueer periodiek de vorming en ontwikkeling van sleutelkwaliteiten en kerncompetenties volgens de volgende 3 niveaus:

+ Goed: Voldoet goed, duidelijk en regelmatig aan de educatieve vereisten.

+ Behaald: Voldoet aan de educatieve vereisten, prestaties maar niet regelmatig.

+ Moet geprobeerd worden: Voldoet niet volledig aan de onderwijseisen, onduidelijke uitdrukking.

Evaluatieresultaten van een leerling uit groep 2 in Ho Chi Minhstad aan het einde van het schooljaar 2022-2023

Deze circulaire treedt in werking op 20 oktober 2020 en wordt uitgevoerd volgens het volgende stappenplan:

Vanaf schooljaar 2020-2021 voor groep 1.

Vanaf schooljaar 2021-2022 voor groep 2.

Vanaf schooljaar 2022-2023 voor groep 3.

Vanaf schooljaar 2023-2024 voor groep 4.

Vanaf schooljaar 2024-2025 voor groep 5.

Tot het einde van dit schooljaar (2022-2023) passen leerlingen in groep 1, 2 en 3 (groepen die het nieuwe programma Algemeen Onderwijs 2018 invoeren) circulaire 27/2020/TT-BGDDT toe om basisschoolleerlingen te beoordelen en te classificeren. Volgens de bovenstaande methode wordt het gedrag van leerlingen niet langer geclassificeerd op basis van de niveaus goed, redelijk en gemiddeld.

Het geval van het slaan van een leraar omdat het kind zich gemiddeld gedroeg: Ouders zijn ook leraren

Hoe worden leerlingen in het 4e en 5e leerjaar beoordeeld en ingedeeld?

Welke circulaire zal worden gebruikt om basisschoolleerlingen in het schooljaar 2022-2023 voor de 4e en 5e klas te evalueren en te classificeren?

De beoordeling en classificatie van leerlingen in groep 4 en 5 is vastgelegd in Circulaire 22/2016/TT-BGDDT, waarin een aantal artikelen van de regelgeving inzake de beoordeling van leerlingen in het basisonderwijs, uitgegeven bij Circulaire 30/2014/TT-BGDDT, worden gewijzigd en aangevuld. Meer specifiek:

Artikel 4. Beoordelingseisen

1. Evalueer de voortgang van studenten; benadruk de motivatie en aanmoediging van studenten bij hun studie en training; help studenten hun vaardigheden te maximaliseren; zorg voor tijdigheid, eerlijkheid en objectiviteit.

2. Beoordeel leerlingen op een alomvattende manier door hun kennisniveau, vaardigheden en enkele uitingen van hun vaardigheden en kwaliteiten te beoordelen in overeenstemming met de doelstellingen van het basisonderwijs.

3. Regelmatige beoordeling door middel van opmerkingen, periodieke beoordeling door middel van scores in combinatie met opmerkingen; een combinatie van beoordeling door leraren, studenten en ouders, waarbij de beoordeling door de leraar het belangrijkst is.

4. Evalueer de voortgang van leerlingen. Vergelijk leerlingen niet met elkaar en zet geen druk op leerlingen, leraren en ouders.

Artikel 5. Inhoud van de beoordeling

1. Beoordeel het leerproces, de voortgang en de leerresultaten van leerlingen op basis van de kennis- en vaardigheidsnormen voor elk vak en andere onderwijsactiviteiten in overeenstemming met het algemene onderwijsprogramma van de basisschool.

2. Beoordeel de vorming en ontwikkeling van de vaardigheden en kwaliteiten van studenten:

a) Vermogen: zelfbediening, zelfmanagement; samenwerking; zelfstudie en probleemoplossing;

b) Eigenschappen: leergierig, hardwerkend, zelfverzekerd, verantwoordelijk, eerlijk, gedisciplineerd, eensgezind, liefdevol.

De huidige manier van beoordelen en classificeren van basisschoolleerlingen wordt als menselijker en completer beschouwd.

Artikel 6, lid 3 stelt duidelijk: Regelmatige beoordeling van de capaciteiten en kwaliteiten:

a) Leraren baseren hun opmerkingen en tijdige assistentie op de uitingen van bewustzijn, vaardigheden en houding van leerlingen op elk gebied en in elke hoedanigheid;

b) Studenten mogen zichzelf evalueren en deelnemen aan de evaluatie van hun vrienden en vriendengroepen op de manifestaties van hun vaardigheden en kwaliteiten om zichzelf te verbeteren;

c) Moedig ouders aan om met leraren te overleggen en samen te werken om leerlingen te motiveren en te helpen bij het oefenen en ontwikkelen van hun vaardigheden en kwaliteiten.

Artikel 10, lid 3, van de circulaire 22/2016/TT-BGDDT bepaalt ook: Periodieke beoordeling van de capaciteit en kwaliteit

Halverwege het eerste semester, aan het einde van het eerste semester, halverwege het tweede semester en aan het einde van het schooljaar synthetiseert de mentor, op basis van de manifestaties met betrekking tot bewustzijn, vaardigheden en houdingen in het reguliere beoordelingsproces over de vorming en ontwikkeling van de capaciteiten en kwaliteiten van elke leerling, volgens de volgende niveaus:

a) Goed: voldoet goed, duidelijk en regelmatig aan de onderwijseisen;

b) Bereikt: voldoen aan de onderwijsvereisten, presteren maar niet regelmatig;

c) Moet worden geprobeerd: voldoet niet volledig aan de onderwijsvereisten, onduidelijke uitdrukking.

"Het zou humaner zijn om het gedrag op de basisschool niet als gemiddeld, goed of redelijk te classificeren."

In een gesprek met Thanh Nien , verslaggever en directeur van een basisschool in het district Hoc Mon in Ho Chi Minhstad, vertelde hij dat er vroeger een periode was waarin basisschoolleerlingen werden ingedeeld op basis van hun gedrag: goed, redelijk, gemiddeld en slecht. Tegenwoordig hebben basisschoolleerlingen circulaires met specifieke regels over het beoordelen en indelen van leerlingen op basis van leerprestaties, vorming en de ontwikkeling van de capaciteiten en kwaliteiten van elke leerling, op basis van de niveaus van goed, behaald en nog te leren.

"Deze beoordelingsmethode helpt leerkrachten om leerlingen uitgebreider te beoordelen. En op de basisschoolleeftijd, de fase waarin de persoonlijkheid wordt gevormd en ontwikkeld, en waarin kwaliteiten en vaardigheden worden getraind, begeleiden en onderwijzen leerkrachten kinderen al vanaf de kleinste dingen. Het beoordelen van leerlingen met de niveaus 'goed', 'voldoende' en 'moeten proberen' is ook humaan en moedigt leerlingen aan om meer hun best te doen dan de woorden 'slecht gedrag' of 'gemiddeld gedrag' op het rapport dat leerlingen hun hele leven zal volgen", aldus deze directeur.

Snel overzicht 12.00 uur 27 mei: Het mysterie van het verbrande lichaam in Binh Duong wordt onthuld | Ouders kwamen naar het huis om de leraar te slaan

Bronlink: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm