In een belangrijke stap op weg naar integratie en verbetering van de kwaliteit van het medisch onderwijs heeft de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi officieel een overeenkomst voor internationale samenwerking getekend met het openbare ziekenhuissysteem van Parijs (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, afgekort AP-HP).
 |
| Prof. Le Ngoc Thanh (rechts) en mevrouw Florence VEBER, directeur internationale samenwerking van AP-HP. |
AP-HP bezit momenteel 38 openbare ziekenhuizen, 6 universitaire ziekenhuiscomplexen en een team van bijna 100.000 medisch en wetenschappelijk personeel. Jaarlijks ontvangt dit systeem ongeveer 8 miljoen patiënten en worden er duizenden medische onderzoeksprojecten uitgevoerd.
Met 11 gespecialiseerde onderzoeksinstituten en 181 referentiecentra voor zeldzame ziekten is AP-HP niet alleen een pijler van de openbare gezondheidszorg, maar ook een opleidingsplaats voor generaties hooggekwalificeerde artsen, onderzoekers en medische docenten.
AP-HP is met name een van de internationale partners met een lange geschiedenis van samenwerking met Vietnam op het gebied van medische opleidingen. Veel Vietnamese artsen zijn hier aangenomen en opgeleid via het gespecialiseerde DFMS/DFMSA-programma, een systematisch en diepgaand programma dat internationaal zeer gewaardeerd wordt.
De samenwerkingsovereenkomst tussen de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie, de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi en AP-HP markeert een strategisch keerpunt in de ontwikkelingsroutekaart van medisch onderwijs in Vietnam.
Een van de belangrijkste onderdelen van de overeenkomst is de bouw van het Truong-ziekenhuis in de Linh-dam. Daarmee wil het ziekenhuis een slim ziekenhuis worden, waarbij geavanceerde technologie, kunstmatige intelligentie en digitale managementsystemen worden toegepast in alle activiteiten, van de exploitatie tot de behandeling en opleiding.
Het slimme ziekenhuismodel is meer dan alleen een modern ziekenhuis; het fungeert ook als een geïntegreerde klinische praktijkruimte waar studenten, stagiairs en docenten gelijktijdig kunnen deelnemen aan de leer-, behandel- en onderzoekscyclus.
Dit is het uitgangspunt voor Vietnam om het Franse model van een ziekenhuis-universiteitscomplex te benaderen en zo de kloof op het gebied van technologie en opleidingsmethoden met ontwikkelde landen te verkleinen.
Ondertussen kampt het medische opleidingssysteem in Vietnam nog steeds met veel structurele barrières. Opleidingsprogramma's zijn niet echt gesynchroniseerd tussen de verschillende instellingen; het theoretische deel neemt nog steeds een groot deel in beslag, terwijl de klinische praktijkomstandigheden beperkt zijn; het team van klinische docenten is niet sterk genoeg om aan de uitgebreide opleidingseisen te voldoen; en er is geen onafhankelijk en transparant systeem voor de beoordeling van professionele capaciteiten.
Deze situatie zorgt ervoor dat veel afgestudeerde artsen zich niet echt zeker voelen bij het betreden van de daadwerkelijke werkomgeving. Dit onderstreept de dringende noodzaak van een grondige hervorming van de medische opleiding, niet alleen qua inhoud en lesmethoden, maar ook qua organisatie, kwaliteitscontrole en personeelsontwikkeling.
In deze context deed professor Le Ngoc Thanh, directeur van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie van de Nationale Universiteit van Vietnam in Hanoi, een strategische aanbeveling om bij het opleiden van medisch personeel in Vietnam te leren van het Franse medische opleidingsmodel.
Volgens professor Thanh is het Franse medische model gebaseerd op een solide theoretische basis, die nauw verweven is met de klinische praktijk en wetenschappelijk onderzoek.
De totale duur van de medische opleiding in Frankrijk bedraagt 9 tot 11 jaar, afhankelijk van de specialisatie. Studenten komen vanaf de eerste jaren in aanraking met de klinische praktijk en doorlopen daarna verdiepende praktijkfasen.
Met name de Internat-fase, ook wel bekend als de opleiding tot arts, wordt beschouwd als de pijler van dit model. Tijdens de opleiding werken studenten fulltime in ziekenhuizen en nemen ze direct deel aan de behandeling onder nauw toezicht van de begeleidend arts. Dit is een carrièrevormende fase die studenten helpt bij het ontwikkelen van een alomvattend klinisch denkvermogen, professionele vaardigheden en beroepsethiek.
Tegelijkertijd moedigt het Franse systeem studenten sterk aan om deel te nemen aan wetenschappelijk onderzoek. Dit helpt niet alleen hun kennis te verdiepen, maar schept ook de voorwaarden voor hun ontwikkeling tot artsen en wetenschappers, die kunnen bijdragen aan de vooruitgang van de moderne geneeskunde. De organische verbinding tussen universiteit en ziekenhuis creëert een naadloos, effectief en duurzaam ecosysteem van leren, praktijk en onderzoek.
Professor Thanh is van mening dat als Vietnam deze superieure eigenschappen flexibel kan toepassen, we een generatie artsen kunnen opleiden met een solide kennisbasis, goede klinische vaardigheden en het vermogen om onafhankelijk onderzoek uit te voeren. Dit is de sleutelfactor om de kwaliteit van medisch personeel te verbeteren in het tijdperk van precisiegeneeskunde en gepersonaliseerde behandelingen.
Deze overgang zal echter niet zonder problemen verlopen. Het verlengen van de opleidingsperiode vereist grote investeringen, wat op korte termijn gevolgen kan hebben voor het personeelsbestand. Om dit te verhelpen, zijn financiële ondersteuning, beurzen en loopbaanstimuleringsmechanismen nodig om talent te behouden.
Tegelijkertijd moet ook de infrastructuur grondig worden gemoderniseerd. Investeringen in simulatiepraktijkcentra, moderne laboratoria, digitale leersystemen en ziekenhuizen met een standaardpraktijk zijn essentiële voorwaarden om de kwaliteit van de opleidingen te waarborgen.
Bovendien moet het team van klinische docenten zich zowel op professioneel als pedagogisch vlak ontwikkelen en tegelijkertijd een beloningsmechanisme krijgen dat in overeenstemming is met hun taken en verantwoordelijkheden.
Tot slot is een onmisbare factor de verandering in het denken van scholen, ziekenhuizen, managementorganisaties en studenten. Het nieuwe opleidingsmodel vereist dat studenten proactiever zijn, meer zelfstudie tonen en kritisch denken; docenten en managers moeten tegelijkertijd een leidende rol spelen en de studenten oriënteren en de voorwaarden creëren om zich volledig te ontwikkelen.
Bron: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html
Reactie (0)