Lesgeven is een nederig beroep.

Wanneer we voor een groep staan ​​en er naar ons wordt geluisterd, hebben we al snel de illusie dat we machtig zijn. Dit geldt vooral wanneer de groep bestaat uit mensen die jonger of zwakker zijn dan wij.

We blijven maar doorpraten zonder te weten wat de luisteraar denkt, hoe hij of zij het oppikt, of hij of zij echt oplet of alleen maar doet alsof terwijl zijn of haar gedachten ergens anders heen dwalen. Of ze het met ons eens zijn of ons in stilte vervloeken, we weten het niet.

Lesgeven is een van de beroepen die ons die illusie gemakkelijk geeft. Onze 'partner' is een klas van tientallen mensen, die elkaar elk uur, elke dag, elke maand persoonlijk ontmoeten. In de woorden van Jean-Paul Sartre zijn wij 'degene die bekeken wordt' voor tientallen paar ogen. Een stotterende zin, een afwijkend gebaar, een neerbuigende, superieure houding kan niet gemakkelijk ontsnappen aan de 'controle' van onze partner.

De monniken die prediken of onderwijzen, hebben het prestige van Boeddha of God boven zich; zij zijn degenen die religieuze overtuigingen en ethiek overdragen of erover spreken. De propaganda-officieren hebben de macht van resoluties achter zich; zij leggen de beschikbare inhoud slechts uit of illustreren deze om deze begrijpelijk te maken. De leraren daarentegen hebben alleen de garantie van kennis, wetenschappelijke waarheid en historische feiten.

Wanneer een leraar zijn studenten een wiskundige stelling, een natuurkundige wet of een chemische reactie leert, is dat niet iets wat hij zelf heeft bedacht, maar iets wat hij van eerdere leraren heeft geleerd of uit boeken en documenten heeft verzameld. Wanneer een professor zijn studenten de geschiedenis van de filosofie of literatuur leert, is dat niet zijn eigen creatie, maar iets wat hij heeft verzameld uit de culturele schatten van het land en de mensheid.

Daarom voelen leraren altijd dankbaarheid: dankbaarheid aan leraren, dankbaarheid aan collega's, dankbaarheid aan de academische gemeenschap die de schat aan wetenschap, kennis en cultuur heeft opgebouwd die zij erven en doorgeven aan de volgende generatie. Zonder degenen die hen voorgingen, kan zelfs de meest getalenteerde leraar zijn werk niet doen. Op hun beurt dragen leraren een klein steentje bij aan de gezamenlijke onderzoeksresultaten en onderwijservaring van hun collega's, zodat de volgende generaties ervan kunnen profiteren.

Een leraar zou zijn roeping verraden als hij onwaarheden zou verkondigen, als hij dingen zou zeggen waar hij zelf niet in gelooft. Zelfs met evidente waarheden zou een leraar zijn missie niet vervullen als hij ze zonder bewijs en overtuiging aan zijn studenten zou proberen op te dringen; vooral niet aan universiteiten, waar studenten volwassen zijn en in staat zijn de kennis die de school overdraagt ​​te ontvangen en te beoordelen.

Zeggen dat modern onderwijs leerlinggericht is, betekent niet dat de rol van de leraar onderschat wordt. De leraar is altijd degene die de les organiseert, degene die de doelen van de les en het vak bepaalt; maar hij doet dat niet voor de leerlingen. De weg naar dat doel hangt af van de kenmerken, psychologie, persoonlijkheid en "wachttijd" van de leerlingen. Leerlingen zijn geen passieve ontvangers van lessen, maar actieve ontvangers. Leraren moeten in hen het vermogen tot kiezen, de kritische geest en de geest van debat creëren.

In de wereld van vandaag hebben studenten toegang tot talloze informatiebronnen in boeken, kranten en op internet. Ze kunnen de kennis, argumenten en ideeën die docenten overbrengen, verifiëren. Ze weten hoe ze theorie met de werkelijkheid moeten vergelijken, en als ze een tegenstrijdigheid of onwaarheid ontdekken, zullen ze teleurgesteld zijn of zelfs in een crisis terechtkomen. Daarom moeten docenten niet denken dat hun "reputatie" de colleges garandeert.

Wat leerlingen misschien nergens anders dan op het podium kunnen bewijzen, is de toewijding, integriteit en eerlijkheid van de leraar. Een onterecht compliment of kritiek, een bevooroordeelde score, kan het geloof in rechtvaardigheid van een leerling tenietdoen. Als eerlijkheid op school niet wordt gewaarborgd, is het moeilijk om het in de maatschappij te bewerkstelligen.

Lesgeven is niet alleen een wetenschap, een overdracht van kennis, maar ook een kunst. Leraren stellen hun professionele geweten voortdurend ter discussie: wat is juist, wat moet er gedaan worden, wat moet er tegen leerlingen gezegd worden?

Daarom is lesgeven een beroep dat altijd nederigheid vereist. Leraren zijn ook levenslang lerenden. En leraren worden ook hun hele leven getoetst door studenten en de maatschappij, tot aan hun pensioen en mogelijk zelfs daarna.

Bron: https://thanhnien.vn/nghe-day-hoc-la-mot-nghe-khiem-ton-185901736.htm