'Veel ouders accepteren niet dat hun kinderen een verstandelijke beperking hebben'

Kleuterschool 6, District 3, Ho Chi Minhstad, een inclusieve school in Ho Chi Minhstad

ILLUSTRATIEFOTO DOOR THUY HANG

Dat is een realiteit die aan bod komt tijdens de reguliere trainingssessie " Vaardighedenonderwijs voor gehandicapte kinderen om te integreren in kleuterscholen", georganiseerd door de afdeling Voorschoolse Educatie van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad op de ochtend van 23 mei in de kleuterschool van de stad, district 3.

"Sommige families zijn te beschermend tegenover hun kinderen, of ze aanbidden hen te veel."

Tijdens het evenement presenteerde mevrouw Nguyen Thi Doan Trang, specialist van de afdeling Voorschoolse Educatie van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, belangrijke punten over het aanleren van vaardigheden aan de voorschoolse educatie. Dit geldt nog voordat kinderen met een beperking officieel naar groep 1 gaan en op school worden geïntegreerd.

Mevrouw Doan Trang zei dat er veel factoren zijn, vanuit het gezin, de kleuterschool en de gemeenschap, die van invloed zijn op de ontwikkeling van onafhankelijkheid en levensvaardigheden van kinderen met een beperking.

Volgens mevrouw Doan Trang worden gehandicapte kinderen in sommige gezinnen overbeschermd door alle gezinsleden, waardoor ze niets mogen doen; of ze aanbidden hun kinderen te veel terwijl ze juist uitzonderlijke vaardigheden hebben, zoals goed Engels spreken of goed tekenen... Sommige gezinnen verwaarlozen hun kinderen, zorgen er niet voor en voeden ze niet op. Het meest positieve is wanneer ouders hun kinderen goed behandelen, respecteren, verzorgen en opvoeden.

Daarnaast kunnen gemeenschapsfactoren negatieve feedback over kinderen omvatten; het vermijden van de beperkingen van kinderen; kinderen als normale kinderen zien; te weinig aandacht besteden aan of te veel focussen op beperkingen; en kinderen ongepast behandelen. Al deze factoren hebben een negatieve impact op kinderen met een beperking, aldus mevrouw Doan Trang.

Wat moet elke peuterspeelzaal met kinderen met een beperking die in het inclusief onderwijs studeren, doen? Mevrouw Doan Trang geeft advies: "Het is noodzakelijk om positieve feedback te stimuleren, zodat kinderen met een beperking die in het inclusief onderwijs studeren, zelfstandigheid kunnen ontwikkelen en levensvaardigheden kunnen ontwikkelen. Het is noodzakelijk om de speciale behoeften van kinderen te accepteren en daar vanzelfsprekend aan tegemoet te komen, om ervoor te zorgen dat kinderen passende ondersteuning krijgen; creëer mogelijkheden voor kinderen om van de mensen om hen heen te leren."

"Veel gezinnen verkeren in zeer erbarmelijke omstandigheden"

Veel kleuterleidsters uit de districten Thu Duc City (HCMC) woonden de training bij.

Mevrouw Luong Thi Hong Diep, hoofd van de afdeling Voorschoolse Educatie van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, vertelde kleuterleidsters over de erbarmelijke situatie waarin veel gezinnen met gehandicapte kinderen zich bevinden. "Voor elk gezin met kinderen met een beperking is de zorg en opvoeding van deze kinderen erg moeilijk. Maar voor gezinnen met kinderen met een verstandelijke beperking is de zorg, opvoeding en opvoeding van deze kinderen vele malen moeilijker", aldus mevrouw Diep.

Volgens mevrouw Diep is het programma voor inclusief onderwijs en vroege interventie voor kleuters met een beperking een zeer humaan programma. Elke kleuterleidster zou meer aandacht aan de kinderen moeten besteden, met de ouders moeten communiceren en, wanneer ze kinderen met ongewone problemen zien, de ouders onmiddellijk moeten overtuigen om met hun kinderen naar de dokter te gaan en zich te laten onderzoeken op vroege interventie. Hoe eerder de interventie plaatsvindt, hoe meer positieve vooruitgang er geboekt wordt.

Mevrouw Nguyen Thi Doan Trang merkte op dat wanneer kleuterleidsters kleutervaardigheden aanleren aan kinderen met een beperking die leren integreren, ze gemakkelijk te begrijpen, specifieke informatie moeten verstrekken die aansluit bij de individuele kenmerken van elk kind. Want geen twee kinderen zijn hetzelfde.

Bovendien zouden leerkrachten kinderen moeten helpen zich te ontwikkelen van basisvaardigheden naar solide vaardigheden. Het aanleren van nieuwe vaardigheden zou kinderen moeten aanmoedigen om proactief te zijn in plaats van ze op te dringen.

Om kinderen te leren integreren, heb je begrip, geduld, tolerantie en liefde nodig.

Kleuterleidsters moeten deze kinderen taken toewijzen die binnen hun mogelijkheden liggen, en investeren in taken die kinderen leuk vinden. Vooral de combinatie van gezin, school en gemeenschap in de zorg voor kinderen met een beperking is van groot belang.

"Ik weet dat het erg moeilijk is om kinderen met een beperking onderwijs te geven, maar er zijn gezinnen die de aandoening van hun kinderen niet accepteren, waardoor het nog moeilijker wordt om ze onderwijs te geven. Of vanuit een gemeenschapsperspectief: ik heb ooit ouders gekend die naar de afdeling gingen om een ​​verklaring van invaliditeit voor hun kinderen te vragen, en iemand op de afdeling zei zelfs: wat heeft het voor zin om dat papier te krijgen, dat papier blijft je kind de rest van zijn leven achtervolgen," aldus mevrouw Doan Trang.

Volgens mevrouw Doan Trang hebben kinderen met een verklaring van handicap echter meer kansen en heeft de maatschappij een beter beleid voor hen. Deze deskundige merkte op: "Voor een normaal kind is de samenwerking tussen familie, school en gemeenschap bij de opvoeding van het kind belangrijk, maar voor een gehandicapt kind is dit nog belangrijker."

Begeleid kinderen bij het omslaan van de pagina's van een boek

Welke maatregelen worden er genomen om kinderen met een beperking op voorschoolse leeftijd vaardigheden bij te brengen?

Mevrouw Nguyen Thi Doan Trang zei dat leerkrachten kinderen moeten voorzien van vaardigheden voor zelfbediening en leermanagement, zoals: het voorbereiden en beheren van leermateriaal, het herkennen van leermateriaal en het bewaren van leermateriaal.

Vervolgens moeten leerkrachten kinderen begeleiden bij het wennen aan de vaardigheden van het vasthouden van een pen en het omslaan van de pagina's van een boek. Kinderen met een beperking ontwikkelen zich langzamer, dus leerkrachten moeten eerst boeken kiezen met dikke pagina's, hard genoeg zodat kinderen ze gemakkelijk kunnen omslaan. Vervolgens schakelen leerkrachten over op boeken met dunne pagina's; creëer zo de meest comfortabele leesruimte voor kinderen. Leerkrachten lezen boeken voor aan kinderen en helpen hen te wennen aan de regels van de leerdiscipline en zich eraan te houden.

Vervolgens kunnen leerkrachten kinderen leren lezen en schrijven, en kinderen trainen in communicatievaardigheden in gesproken taal en in gedragscontrole.

Bronlink: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm