Kijk de realiteit onder ogen en creëer de toekomst

Het belangrijkste aspect van Resolutie nr. 71/NQ-TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau over een doorbraak in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen (Resolutie 71) is dat er direct wordt gekeken naar de realiteit van beperkte kwaliteit van het menselijk potentieel, wijdverbreide ziekte op het gebied van prestaties, grote regionale differentiatie, het ontbreken van universitaire autonomie en het feit dat het leven van leraren nog steeds moeilijk is.

Door de tekortkomingen aan te wijzen, laat je zien dat je vastbesloten bent om fundamenteel te innoveren en onderwijs een toppositie te geven op nationaal niveau. Het is de toekomst, het lot van de natie en de basis voor het nationale concurrentievermogen.

Van daaruit definieert Resolutie 71 duidelijke kwantitatieve doelen, die de ambities van het land om te groeien aantonen. Tegen 2030 zal universeel voorschools onderwijs voor 3-5 jarigen en verplicht onderwijs voor alle lagere middelbare scholen voltooid zijn; digitale transformatie in management en onderwijs zal in principe voltooid zijn; 8 universiteiten zullen tot de top 200 in Azië behoren, waarvan minstens 1 universiteit op sommige gebieden tot de top 100 van de wereld zal behoren. Bovendien zal tegen 2045 een modern, rechtvaardig en kwalitatief hoogstaand onderwijssysteem worden opgebouwd, waardoor Vietnam in de top 20 van landen komt, met minstens 5 universiteiten in de top 100 van de wereld, en een team van intellectuelen en elite-personeelsbronnen wordt gevormd dat in staat is een sleutelrol te spelen in de kenniseconomie . Daarnaast zijn er vele andere doelen die sterke en aanhoudende inspanningen van het hele onderwijssysteem vereisen.

Om het doel te bereiken, stelt de resolutie synchrone oplossingen voor op drie assen: instellingen en personeel; digitale transformatie, programma- en technologische innovatie; gelijkheid en integratie. De resolutie beschouwt met name financieel beleid, socialisatie en de beloning van docenten als belangrijke nieuwe punten, waarmee een basis wordt gelegd voor de realisatie van andere oplossingen. Een ander belangrijk punt van de resolutie is het blijven bevorderen van de autonomie van de universiteit. De staat garandeert nog steeds basisinvesteringen, maar scholen hebben het recht om proactief te zijn op het gebied van academische zaken, organisatie, personeel en internationale samenwerking. Dit is een belangrijke omslag in het denken, waarmee wordt vermeden dat autonomie gelijkgesteld wordt aan "zelffinanciering", wat in het verleden tot veel misverstanden heeft geleid...

Naast autonomie komt ook de noodzaak van managementinnovatie. Resolutie 71 benadrukt de verschuiving van administratief denken naar ontwikkelingscreatie, van bevelen naar modern management, van stagnatie naar daadkrachtig optreden. Lang bediscussieerde kwesties zoals "één programma - één set leerboeken" of het bestuursmodel van de openbare universiteit worden aan de orde gesteld met het oog op stabiliteit, het waarborgen van consistentie en het creëren van voorwaarden voor effectieve implementatie.

Naast sterke oriëntaties kent het implementatieproces zeker ook vele uitdagingen. Universitaire autonomie zonder onafhankelijke bestuurs- en toezichthoudende instellingen zoals het schoolbestuur kan leiden tot een situatie van gecentraliseerde macht, wat de aard van de autonomie verstoort. Beperkte financiële middelen, ongelijke socialisatie en het moeilijke leven van docenten vormen eveneens grote obstakels. Digitale transformatie en de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) vereisen technische infrastructuur, digitale vaardigheden van docenten en de bereidheid van leerlingen, die momenteel grote verschillen vertonen tussen regio's. Daarom moet de oplossing worden geconcretiseerd met een transparant mechanisme, effectief toezicht en een haalbaar stappenplan om belangrijke beleidsmaatregelen om te zetten in duurzame resultaten.

De consistente geest van de resolutie is om de leidende rol van de staat te bevestigen op het gebied van oriëntatie, belangrijke investeringen en eerlijk toezicht, en tegelijkertijd de deelname van de samenleving en het bedrijfsleven aan te moedigen om een ​​gezamenlijke kracht te creëren. Technologie en AI worden beschouwd als nieuwe drijvende krachten. Het integreren van AI en digitale transformatie in de groep van belangrijkste oplossingen getuigt van een strategische visie, maar om echt een doorbraak te bewerkstelligen, is het noodzakelijk om snel een AI-strategie in het onderwijs op nationaal niveau te hebben. Het integreren van AI in algemene onderwijsprogramma's, het opleiden van leraren, het ontwikkelen van belangrijke onderzoekscentra en het perfectioneren van het wettelijk kader voor gegevensbeveiliging en academische ethiek zullen de drijvende kracht zijn achter het creëren van een nieuw concurrentievoordeel voor de Vietnamese human resources.

Terugkijkend van Resolutie 29 in 2013 naar Resolutie 71 dit keer, zien we de beweging van open innovatiedenken naar effectief en efficiënt denken. Innovatie om de weg te effenen, effectiviteit om resultaten te behalen. De juiste weg is om innovatie en modern management soepel te combineren, waarbij zowel creativiteit wordt gestimuleerd als discipline en kwaliteit worden gewaarborgd. In die geest is Resolutie 71 niet alleen een oriëntatie voor de onderwijssector, maar ook een verklaring die de rol van mensen in de nationale ontwikkeling bevestigt. Wanneer onderwijs de vijfde pijler wordt, is de basis voor een nieuwe ontwikkelingsfase gelegd en wordt de basis gelegd voor het geloof in een toekomst waarin kennis en mensen de positie van de natie in de 21e eeuw bepalen.

Universitair hoofddocent, Dr. PHAN THANH BINH - Voormalig voorzitter van de commissie Cultuur - Onderwijs - Jeugd - Adolescenten en Kinderen van de Nationale Vergadering

Bron: https://www.sggp.org.vn/nhin-thang-thuc-te-va-kien-tao-tuong-lai-post811153.html