Geschikt voor nieuw onderwijsprogramma

Tijdens de conferentie waar de werkzaamheden op het gebied van examinering en inspectie van de eindexamens van de middelbare scholen voor de periode 2020-2024 werden samengevat, ter voorbereiding op het eindexamen van de middelbare school dat eind oktober 2025 van start gaat, heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding officieel aangekondigd dat er geen punten voor beroepscertificaten worden toegevoegd aan de resultaten van de eindexamens van de middelbare school.

C OUD PROGRAMMA: EEN BEROEP ONDERWIJZEN IS ALS "OP EEN PAARD RIJDEN OM DE BLOEMEN TE ZIEN "

De heer Huynh Van Binh, adjunct-directeur van de Hoang Hoa Tham High School (district Binh Thanh, Ho Chi Minhstad), zei dat in het programma Algemeen Onderwijs van 2006 beroepsgerichte vakken zijn georganiseerd in de klassen 10 en 11, met beroepen zoals elektriciteit, informatietechnologie, koken, fotografie, enz. Dit is een vak dat niet meetelt voor de gemiddelde score in de classificatiebeoordeling, maar een voldoende voorwaarde is om het middelbareschoolprogramma te overwegen. Volgens de regels van het programma Algemeen Onderwijs van 2006 krijgen leerlingen die deelnemen aan het certificaat Algemeen Beroepsgericht Onderwijs na het voltooien van 105 lessen in de klassen 10 en 11 bonuspunten voor het eindexamen. Het doel van beroepsgerichte vakken is daarom om leerlingen de kans te geven om in de praktijk te oefenen en de examendruk te verminderen.

Met het programma Algemeen Onderwijs van 2018 worden algemene beroepen vervangen door activiteiten gericht op educatie van levensvaardigheden en loopbaanoriëntatie.

ILLUSTRATIE: DAO NGOC THACH

Omdat het verplicht is, kiezen sommige leerlingen echter voor "makkelijke" beroepsgerichte vakken zoals naaien en koken, omdat ze geen zin hebben in "moeilijkere" vakken, ook al zijn die praktisch, zoals elektriciteit en informatica. Veel scholen zijn daarom van mening dat algemene beroepsgerichte vakken "kortdurend" zijn georganiseerd. Dit komt doordat de omstandigheden en faciliteiten voor de praktijk niet aan de juiste doelen voldoen.

T was ooit een "REDDINGSONDERWERP" voor studenten die overwogen af ​​te studeren

Deze realiteit zorgt ervoor dat schoolleiders op middelbare scholen denken dat beroepsgerichte vakken niet praktisch en inhoudelijk zijn, omdat leerlingen ze niet nodig hebben. En bij de toetreding tot de arbeidsmarkt is het behaalde algemene beroepsgerichte certificaat ook niet waardevol voor deelname aan de arbeidsmarkt. Daarom zei een adjunct-directeur openhartig: "Algemene beroepsgerichte vakken zijn een 'reddingsoptie' voor leerlingen die het risico lopen om hoge cijfers te halen voor hun eindexamen. Daarom studeren leerlingen met goede schoolprestaties op topscholen vaak gewoon om hun diploma te halen, en omgekeerd kiezen leerlingen met slechte schoolprestaties op lager gerangschikte scholen er vaak voor om het certificaat af te leggen nadat ze de vakken hebben afgerond."

Dhr. Huynh Thanh Phu, directeur van Bui Thi Xuan High School (District 1, Ho Chi Minhstad), zei dat de tijd voor beroepsopleiding vaak wordt besteed aan extra lessen of wordt ingepland in de tijd die de school beschikbaar stelt, en niet als een essentieel onderdeel van het programma wordt beschouwd. Meestal omvat beroepsopleiding koken, naaien, het repareren van huishoudelijke elektriciteit, landbouw en veeteelt, fotografie...

Deze directeur erkende dat de meeste leraren beroepsonderwijs bepaalde moeilijkheden ondervinden. Door gebrek aan apparatuur en lesomstandigheden is de overdracht van kennis en vaardigheden niet gegarandeerd. Sommige studenten tonen daarentegen geen interesse of nemen beroepsgerichte vakken licht op, omdat ze niet meetellen in de eindscore. Voor studenten die op het platteland wonen, is het leren van landbouw- of veeteeltvaardigheden soms nuttig en heeft het een praktische betekenis. In stedelijke gebieden nemen veel studenten daarentegen alleen deel aan de cursus, zonder echt geïnteresseerd te zijn of de waarde van het vak te begrijpen.

Scholen moeten leerlingen ook helpen om zichzelf te evalueren en hun eigen vaardigheden, sterke punten en omstandigheden te testen, zodat ze een vak kunnen leren en op een positieve en passende manier kunnen deelnemen aan de arbeidsmarkt.

FOTO: DAO NGOC THACH

C NIEUW PROGRAMMA: T HAY MET LEVENSVAARDIGHEDEN

In de afgelopen drie jaar, met de start van het Algemeen Onderwijsprogramma (AP) in 2018, is beroepsonderwijs niet langer een onderdeel van het programma; in plaats daarvan zijn activiteiten op het gebied van levensvaardigheden en loopbaanoriëntatie geïntroduceerd. Directeuren van veel scholen gaven aan dat hun scholen de bestaande beroepsonderwijsmethoden hebben verbeterd om leerlingen te helpen meer vaardigheden te verwerven die nodig zijn voor het echte leven. Leerlingen zijn dit onderwerp ook met een positievere houding gaan benaderen.

Op sommige scholen worden koken, fotografie en handvaardigheid aangeboden als vakken voor levensvaardigheden, waarbij systematisch en praktisch wordt geïnvesteerd. Hierdoor zijn leerlingen meer geïnteresseerd.

Daarom benadrukte de heer Huynh Thanh Phu: "Het besluit van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om de regelgeving voor het toevoegen van bonuspunten voor algemene beroepscertificaten bij de beoordeling van het afstuderen vanaf 2025 af te schaffen, is niet alleen in lijn met het programma, maar heeft ook tot doel de kwaliteit van het onderwijs te hervormen en te verbeteren."

Volgens de heer Phu zorgt dit allereerst voor eerlijkheid, omdat de stimuleringspunten voor beroepscertificaten voorheen veel studenten een voorsprong gaven bij het afstuderen, maar geen accurate weerspiegeling vormden van hun academische vaardigheden en algemene kennis. Het schrappen van dit punt draagt ​​daarom bij aan meer eerlijkheid onder studenten.

Bovendien zullen de nieuwe scores van het eindexamen middelbare school vanaf 2025 de kwaliteit van de beroepsvaardigheden van leerlingen helpen verbeteren. Het afschaffen van extra punten maakt deel uit van de inspanningen om leerlingen aan te moedigen zich te richten op beroepsopleidingen met als doel hun vaardigheden daadwerkelijk te verbeteren, in plaats van alleen punten te halen; leerlingen te begeleiden bij het kiezen van een carrière op basis van passie en echte behoeften, niet omwille van de punten. Dit draagt ​​bij aan de opleiding van hoger opgeleid personeel.

"Dit besluit maakt deel uit van de routekaart voor algemene onderwijshervorming, die zich richt op het ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen, in plaats van het najagen van onnodige beoordelingscriteria. Het helpt beroepsopleidingen hun infrastructuur, curriculum en methoden te veranderen om ervoor te zorgen dat leerlingen praktische beroepsvaardigheden kunnen opdoen", aldus de heer Phu.

Het besluit van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om de regeling voor het toekennen van bonuspunten voor algemene beroepscertificaten bij de beoordeling van het afstuderen vanaf 2025 af te schaffen, is niet alleen in lijn met het programma, maar heeft ook tot doel de onderwijskwaliteit te hervormen en te verbeteren.

De heer Huynh Thanh Phu, directeur van de Bui Thi Xuan High School (District 1, Ho Chi Minh-stad)

Scholen helpen leerlingen leren en voorspellen
en kies de juiste carrière

Beroepsoriëntatieactiviteiten zijn erop gericht studenten te begeleiden en te stimuleren bij het kiezen van een loopbaan die aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingsbehoeften en tegelijkertijd aansluit bij de fysieke kracht en aanleg van het individu. Het uitvoeren van beroepsoriëntatie is een noodzakelijke voorwaarde voor onderwijs om de doelen, principes en inhoud van het onderwijs te realiseren en draagt ​​positief en effectief bij aan de inzet en het rationeel inzetten van menselijk potentieel.

Volgens de heer Tran Anh Tuan, vicevoorzitter van de Ho Chi Minh City Vocational Education Association, hebben de trend van internationale integratie en de context van de industriële revolutie 4.0 een diepgaande impact op onderwijs en leven. Er zijn positieve effecten, maar ook veel moeilijkheden voor middelbare scholieren bij het oriënteren van hun toekomstige carrière. Daarom moeten leerlingen op middelbare scholen zich bewust worden van de trend van internationale integratie en de context van de industriële revolutie 4.0 om een ​​diepgaand, accuraat en volledig begrip te krijgen van de trends voor toekomstige werknemers, waardoor ze zich mentaal kunnen voorbereiden en over voldoende correcte gegevens beschikken. Scholen helpen middelbare scholieren bij het leren en voorspellen van de personeelsbehoeften, zodat ze de personeelsbehoeften voor toekomstige beroepen kunnen begrijpen, evalueren en inschatten. Help leerlingen hun bewustzijn, vaardigheden, houdingen, wereldbeeld - kijk op het leven - te uiten, zichzelf (dromen, aspiraties, vaardigheden...) en hun vermogen om te voldoen aan de behoeften van de maatschappij nauwkeurig te beoordelen. Op basis daarvan moet elke middelbare scholier beseffen dat het nemen van een carrièrebeslissing hun eigen verantwoordelijkheid is en niet de taak van hun ouders, familie of de maatschappij.

Tegelijkertijd, volgens onderzoek van de Ho Chi Minh City Vocational Education Association, zijn de kwesties die aandacht vereisen in loopbaanbegeleidingsactiviteiten voor scholieren, het richten van de aandacht van scholieren op de sociaaleconomische beroepen die de regio en het hele land nodig hebben om zich te ontwikkelen. Help scholieren om geïnteresseerd te raken in het leren en bestuderen van de beroepen die de regio en de maatschappij nodig hebben.

Scholen moeten leerlingen ook helpen om zichzelf te evalueren en hun eigen vaardigheden, sterke punten en omstandigheden te testen, zodat ze een vak kunnen leren en op een positieve en passende manier kunnen deelnemen aan de arbeidsmarkt.

Bron: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm