Regelgeving over het werkregime voor docenten van instellingen voor voortgezet onderwijs: Motivatie om zich zeker te voelen in het lesgeven en bij te dragen

GD&TĐ - Het ontwerp voor een circulaire waarin de werkregimes voor docenten aan instellingen voor voortgezet onderwijs worden geregeld, heeft de aandacht getrokken van veel ambtenaren en docenten. De verwachting is dat de circulaire eerlijkheid zal creëren, dicht bij de realiteit zal staan ​​en docenten zal motiveren om met een gerust hart te werken.

Noodzaak om de inspanningen van leraren correct en volledig te berekenen

Volgens het nieuwe ontwerp krijgen docenten in het voortgezet onderwijs een werkrooster gebaseerd op het schooljaar, met 37 lesweken (2 reserveweken) en 3 weken studie en training. De zomervakantie bedraagt ​​maximaal 8 weken en minimaal 4 weken, flexibel in te delen tijdens de zomervakantie.

Het gemiddeld aantal lesuren per week bedraagt ​​17. Tegelijkertijd is er geen limiet aan het aantal gelijktijdige taken van GDTX-docenten; het aantal gelijktijdige taken mag niet meer bedragen dan 50% van het gemiddelde aantal lesuren per week.

Volgens mevrouw Nguyen Thi Nga, docent aan het Thach Ha Continuing Education Center ( Ha Tinh ), valt zij momenteel onder de regeling van 17 lesuren per week, vergelijkbaar met die voor algemene docenten. De acht weken durende zomervakantie kent ook een uniforme regeling, maar met zijn eigen kenmerken is de zomer de piekperiode voor inschrijvingen, waardoor veel docenten gedwongen worden om gedurende de vakantie begeleiding en inschrijvingen te blijven doen.

"Leraren die een opleiding volgen, moeten leerlingen en hun ouders onderwijzen en overtuigen. Er zijn leerlingen die de school hebben verlaten, en ik moet ze lange tijd overtuigen en aanmoedigen voordat ze terugkeren naar de les", aldus mevrouw Nga.

Volgens haar zijn leerlingen van het GDTX-systeem "bijzonder": de meesten van hen hebben beperkte academische vaardigheden, een onstabiel bewustzijn, en velen van hen hebben moeilijke familieomstandigheden of een gebrek aan aandacht van hun ouders. Daarom is de taak van leraren in het centrum niet alleen om kennis over te dragen, maar ook om psychologisch werk te doen, persoonlijkheidsvorming te ontwikkelen en leerlingen stap voor stap te heroriënteren.

Op basis van die realiteit stelde mevrouw Nguyen Thi Nga voor om in het ontwerp van de nieuwe circulaire een speciaal regime voor GDTX-leraren op te nemen. Dit zou met name betekenen dat het aantal gelijktijdige lesuren voor mentoren zou worden verhoogd tot 5 lesuren per week en dat er extra toeslagen zouden worden toegekend, vergelijkbaar met die voor leraren in gespecialiseerde scholen. Daarnaast is het noodzakelijk om meer te investeren in faciliteiten, lesmateriaal en ervaringsgerichte omgevingen, zodat GDTX-leerlingen betere studie- en praktijkomstandigheden krijgen.

Lesuren bij Ky Son Continuing Education Center, Nghe An .

Centrum voor Permanente Educatie nr. 2 van Nghe An heeft als belangrijkste functie en taak het organiseren van regelmatige educatieve activiteiten, waaronder alfabetiseringsonderwijs, culturele verrijking en vaardigheidstraining... om tegemoet te komen aan de leerbehoeften van iedereen, de kennis van de bevolking te vergroten en lokaal personeel op te leiden. Daarnaast voert het centrum ook taken en educatieve programma's uit die worden aangestuurd door het Provinciaal Volkscomité en het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Nghe An.

De heer Nguyen Hai Thuong, directeur van het Centrum voor Permanente Educatie nr. 2, Nghe An, zei dat het ontwerp van de circulaire waarin de werkregimes voor docenten bij instellingen voor permanente educatie van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding worden geregeld, passend, nauwkeurig en noodzakelijk is.

Tot nu toe bestond er geen uniforme en duidelijke regelgeving over werkregimes en lesuren voor GDTX-docenten. De eenheden hanteren grotendeels vergelijkbare regels als die voor het voortgezet onderwijs, terwijl de rollen, functies en taken van GDTX-centra, en ook die van de docenten van de centra, specifieker en diverser zijn.

Naast de normen voor het aantal lesuren voor docenten, wordt in het ontwerp van het arbeidsreglement melding gemaakt van de rollen van hoofden/adjunct-hoofden van afdelingen of hoofden/adjunct-hoofden van beroeps- en technische groepen, wat zeer redelijk en volledig is.

Volgens de heer Nguyen Hai Thuong zal het ontwerp, zodra het is voltooid en in de praktijk is gebracht, van grote betekenis zijn, omdat het de rechten en verantwoordelijkheden van personeel en docenten per functie specificeert. Dit vormt tevens een belangrijke wettelijke basis voor managementorganisaties en -eenheden om een ​​uniform regime voor managementpersoneel en docenten van centra voor permanente educatie toe te passen en te implementeren.

De afdeling Onderwijs en Opleiding van Nghe An traint docenten van beroepsonderwijs- en bijscholingscentra in de regio om oefenexamens voor middelbare scholen te maken. Foto: Ho Lai

Om beleid in de praktijk te brengen

Leraar Luong Thi Hang van het Ky Son Continuing Education Center in Nghe An is momenteel de mentor van twee klassen uit groep 12. Eén van hen is onlangs overgeplaatst omdat de vorige mentor is verhuisd.

Ze vertelde dat het werk als eindexamenleerkracht zwaar is, ook al geeft ze extra lessen, maar gezien het lerarentekort is ze bereid om dit met het centrum te delen. Dit is ook de verantwoordelijkheid van leraren voor leerlingen in een belangrijk schooljaar, ter voorbereiding op het eindexamen van de middelbare school.

De heer Le Van Hoa, directeur van het Ky Son Vocational Education and Continuing Education Center, vertelde over het team: Dit schooljaar heeft het centrum 10 reguliere klassen met ongeveer 500 leerlingen, terwijl er slechts 14 personeelsleden en docenten zijn. Op één vakdocent na, moeten alle overige docenten en de raad van bestuur meer lessen geven dan normaal.

"Ik geef zelf 8 lesuren per week, terwijl de regelgeving voorschrijft dat de centrumdirecteur slechts 2 lesuren per week hoeft te geven. Het zorgwekkende is dat 3 docenten van het centrum hebben besloten over te stappen naar andere eenheden zonder dat er nieuwe docenten zijn toegevoegd. In werkelijkheid hebben we dus maar 10 docenten die culturele vakken kunnen geven, de verhouding van 1 docent per klas, terwijl de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming 2,25 docenten per klas voor het voortgezet onderwijs bedraagt", aldus de heer Le Van Hoa.

Door het personeelstekort hebben alle medewerkers en docenten van het centrum meer dan twee banen. Volgens de huidige regelgeving bedraagt ​​het maximale aantal extra lesuren per jaar voor docenten in het voortgezet onderwijs niet meer dan 200. Maar in werkelijkheid geven alle medewerkers en docenten van het centrum les en hebben ze naast het maximum ook andere banen, zonder enige bron van inkomsten.

Volgens de heer Le Van Hoa is het ontwerp van de regeling voor het arbeidsregime voor docenten van instellingen voor permanente educatie zeer geschikt voor de kenmerken van dit onderwijsniveau. Om de conceptcirculaire in de praktijk te brengen, moeten instellingen voor permanente educatie echter over voldoende docenten beschikken.

Omdat de docenten van het centrum lesgeven aan middelbare scholen en leerlingen hebben die eindexamen doen, moet de docent-klasratio gegarandeerd vergelijkbaar zijn met die op middelbare scholen: 2,25 docenten per klas (volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding) of minstens 1,67 docenten per klas (volgens documenten van de Volksraad van de provincie Nghe An). Indien deze docent-klasratio niet wordt gehaald, zullen de voorschriften inzake lesuren zoals vastgelegd in het ontwerp in de praktijk moeilijk uitvoerbaar zijn.

Het Nghi Xuan Vocational Education and Continuing Education Center in Ha Tinh heeft 19 medewerkers, waaronder 2 managers, 17 docenten (waaronder 1 docent beroepsonderwijs op basisschoolniveau) en ongeveer 700 leerlingen. Mevrouw Nguyen Thi Hai Yen, directeur van het Nghi Xuan Vocational Education and Continuing Education Center, heeft de meningen van docenten verzameld en gaf aan dat sommige onderdelen van het concept moeten worden aangepast.

Gezien de kenmerken van zowel de onderwijscultuur als het uitvoeren van loopbaanbegeleiding, vaardigheidstrainingen en zelfs het deelnemen aan managementfuncties, moeten leraren in het centrum altijd veel taken op zich nemen.

"Als alleen de twee taken gelijktijdig worden bekeken, zullen de meeste inspanningen van GDTX-leraren niet voldoende worden gewaardeerd. We hopen dat de nieuwe circulaire de lesuren voor alle toegewezen taken zal berekenen, om eerlijkheid te garanderen en leraren aan te moedigen om zich in te spannen om bij te dragen", aldus mevrouw Nguyen Thi Hai Yen.

Wat betreft de norm voor lesuren, heeft het Nghi Xuan Vocational Training Center in de provincie Ha Tinh het ministerie van Onderwijs en Opleiding verzocht om verduidelijking van artikel 2, artikel 6 van het ontwerp, met name door het daadwerkelijke aantal lesweken per schooljaar te bepalen op 35 of 37 weken. Het centrum stelde voor om uit te gaan van 35 weken, wat overeenkomt met 595 uur per jaar, wat beter aansluit bij de huidige omstandigheden van instellingen voor voortgezet onderwijs.

"Wij geloven dat als de nieuwe circulaire op een eerlijk fundament wordt gebouwd en rekening houdt met de realiteit, dit een motivatie zal zijn voor GDTX-docenten om zich zeker te voelen in hun betrokkenheid en toewijding op de lange termijn aan de sector", aldus mevrouw Nguyen Thi Hai Yen, directeur van het Nghi Xuan Centrum voor Permanente Educatie en Beroepsopleidingen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-che-do-lam-viec-doi-voi-giao-vien-co-so-gdtx-dong-luc-de-yen-tam-day-hoc-cong-hien-post755696.html