Het reorganiseren van openbare onderwijsinstellingen: het uiteindelijke doel is om de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties te verbeteren, ten behoeve van de studenten.

Eind oktober 2025 hadden 52 gemeenten in de provincie Quang Ninh hun openbare onderwijsinstellingen gereorganiseerd en samengevoegd (de gemeenten Hai Hoa en Cai Chien hebben het aantal onderwijsinstellingen in het gebied gestroomlijnd, maar deze instellingen vallen niet onder de reorganisatie of fusie). De reorganisatie is uitgevoerd met als uitgangspunt het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties, ten behoeve van de studenten. De stroomlijning is zorgvuldig onderzocht en berekend, passend bij de feitelijke omstandigheden van elke gemeente.

Leraren en leerlingen van de Tran Quoc Toan basisschool (wijk Ha Long) (fusie van de Nguyen Ba Ngoc basisschool en de Tran Quoc Toan basisschool) handhaven na de fusie nog steeds de discipline en kwaliteit van het onderwijs.

De provincie heeft dan ook het beleid correct geïmplementeerd om kleuterscholen niet samen te voegen met algemene scholen; instellingen voor voortgezet onderwijs niet samen te voegen met algemene scholen; alleen scholen en schoolpunten binnen dezelfde gemeentelijke bestuurseenheid samen te voegen om de middelen en leeromstandigheden te optimaliseren; en ervoor te zorgen dat er op gemeentelijk niveau onderwijsfaciliteiten zijn voor kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen. Tegelijkertijd worden de selectie en benoeming van personeel voor het leidinggevende apparaat en de raad van bestuur van nieuwe scholen openbaar en transparant uitgevoerd, op basis van elk criterium voor de beoordeling en classificatie van kaders.

In feite zijn er, na de inrichting van het lokale bestuursmodel met twee niveaus, in de 54 bestuurlijke eenheden op gemeentelijk niveau 522 openbare kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen onder het beheer van het gemeentelijk niveau. Vanwege de regionale kenmerken van de provincie is het aantal kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen in elk gebied ongelijk verdeeld, waardoor de optimale schaal van een onderwijsinstelling niet wordt gegarandeerd. Meer specifiek: 10 eenheden op gemeentelijk niveau hebben niet meer dan 5 onderwijsinstellingen; terwijl 7 eenheden meer dan 15 onderwijsinstellingen hebben. In sommige eenheden op gemeentelijk niveau is het totale aantal groepen/klassen van openbare onderwijsinstellingen relatief klein en overschrijdt het de maximale schaal van een onderwijsinstelling niet. Meer specifiek: 12 eenheden hebben minder dan 30 kleutergroepen/klassen; 11 eenheden hebben niet meer dan 40 basisschoolklassen; 33 eenheden hebben niet meer dan 45 middelbare schoolklassen. In de praktijk is het dus mogelijk om de gemeente zo in te richten dat er slechts één kleuter-/basis-/middelbare school is.

Daarnaast kampt het provinciale ministerie van Onderwijs en Vorming momenteel met een tekort van bijna 4.000 mensen ten opzichte van de norm, met een tekort van meer dan 2.600 leraren. De leraar-klasratio is momenteel op alle niveaus lager dan normaal: in het voorschoolse niveau is dit lager dan 0,5, in het basisonderwijs lager dan 0,15 en in het voortgezet onderwijs lager dan 0,31. De situatie van verspreide en kleine scholen, in combinatie met het tekort aan leraren, heeft grote druk gecreëerd op scholen, wat een herindeling van het netwerk noodzakelijk maakt. Het belangrijkste doel van de fusie is om het aantal mensen dat direct lesgeeft te vergroten, het bestaande team effectief te benutten en het tekort aan leraren op te lossen.

Leraar Pham Thi Bich Hanh, adjunct-directeur van de basisschool Phuong Dong (wijk Yen Tu), zei: "Voorheen moest elke groepsleider ongeveer 3 lesuren per week besteden aan professioneel groepswerk; de teamleider besteedde tot 15 lesuren per week aan teamactiviteiten; en sommige leraren moesten 3 lesuren besteden aan gelijktijdig werken als bibliothecaris... Na de fusie werden deze afdelingen gedeeld, waardoor leraren hun tijd niet langer hoefden te verdelen over gelijktijdige taken. Al die lesuren werden besteed aan lesgeven. In de huidige context is het onderwijzend personeel nog steeds onderbezet ten opzichte van het quotum, dus het besparen op en effectief inzetten van personeel op deze manier is echt zinvol.

Daarom werd de oprichting en fusie van scholen in de hele provincie uitgevoerd en snel voltooid, wat een positieve impact had en bijdroeg aan de oplossing van de interne problemen van de provinciale onderwijssector, allereerst door de organisatie en managementfocuspunten te stroomlijnen, de effectiviteit en efficiëntie van het schoolbestuur en de inzet van personeel en middelen van scholen te verbeteren. Tegelijkertijd draagt ​​de oprichting en fusie van scholen ook bij aan de oplossing van het probleem van het lokale overschot en tekort aan leraren en kan het de tekorten aanvullen. Bovenal is de oprichting van openbare onderwijsinstellingen een noodzakelijke taak om te passen bij het lokale bestuursmodel met twee niveaus in de provincie, wat bijdraagt ​​aan de effectiviteit en efficiëntie van het staatsbestuur en de kwaliteit van het onderwijs in de regio.

De Hong Gai basisschool is opgericht door de samenvoeging van de Ha Long basisschool en de Huu Nghi basisschool. Doel was om het onderwijs en de leeractiviteiten op een evenwichtige manier uit te voeren, zonder dat dit ten koste ging van de inhoud van de onderwijsactiviteiten.

Een van de grootste successen en humane hoogtepunten in Quang Ninh 's campagne voor schoolregeling is de absolute toewijding: "De regeling en fusie van scholen heeft geen enkele impact of verstoring op het leren van leerlingen." Het kernprincipe waar Quang Ninh zich strikt aan houdt, is: "Het behouden van dezelfde leerlocatie voor leerlingen als vóór de regeling, zonder de organisatie van educatieve dienstverlening te beïnvloeden om aan de behoeften van de bevolking te voldoen." De fusie en herschikking van scholen en onderwijsfaciliteiten vermindert of beïnvloedt het leren van leerlingen niet ten opzichte van voorheen, maar is alleen in overeenstemming met de huidige werking van het lokale bestuursmodel met twee niveaus. Leerlingen leren nog steeds normaal op de huidige schoollocatie, zonder wijzigingen in klassen, leraren of schoolroosters.

Na de fusie bleven leerlingen op dezelfde leerlocatie als voorheen, zonder enige verstoring. Scholen stabiliseerden snel hun organisatie, herstructureerden hun faciliteiten en wezen taken toe aan de raad van bestuur, docenten en medewerkers op basis van hun capaciteiten en sterke punten. Het onderwijsplan werd flexibel aangepast, waardoor een consistente onderwijs- en leerkwaliteit tussen de hoofdschool en de campus werd gewaarborgd, terwijl educatieve en buitenschoolse activiteiten werden bevorderd en een vriendelijke en dynamische leeromgeving werd gecreëerd, waardoor leerlingen zich breed konden ontwikkelen.

Dhr. Hoang Van Duong, ouder van een leerling in de wijk Mong Duong, deelde het volgende: "De fusie helpt het management te stroomlijnen en de leerlingen studeren nog steeds op dezelfde plek als voorheen, dus de opleiding van onze kinderen wordt niet verstoord. De nieuwe school is groter en organiseert meer hoogwaardige educatieve activiteiten, waar de kinderen baat bij hebben." Wij, de ouders, zijn het daar volledig mee eens.

Met de voltooiing van de oprichting en fusie van het schoolnetwerk heeft Quang Ninh een belangrijke stap gezet in fundamentele en alomvattende innovatie in onderwijs en opleiding. Dit draagt ​​niet alleen bij aan een effectief gebruik van faciliteiten, onderwijzend personeel en budgettaire middelen, maar belangrijker nog, het zorgt voor een betere en gelijkwaardigere leeromgeving voor leerlingen in de hele provincie. De scholen hebben zich na de fusie gericht op investeringen in klaslokalen, apparatuur, speelplaatsen, bibliotheken en IT-toepassingen; dit helpt leerlingen om te studeren in moderne, veilige omstandigheden, met vele mogelijkheden voor een alomvattende ontwikkeling. Bovendien maakt de voltooiing van de oprichting en fusie van het schoolnetwerk ook de weg vrij voor een herstructurering van het gehele universitaire en beroepsonderwijssysteem; gericht op de vorming van geconcentreerde, essentiële en moderne opleidingsfaciliteiten; om te voldoen aan de vraag naar hoogwaardig personeel, wat bijdraagt ​​aan de succesvolle implementatie van de doelstelling van een snelle en duurzame sociaaleconomische ontwikkeling van de provincie in het nieuwe tijdperk.

Naast de gestroomlijnde en effectieve herstructurering van het school- en klassennetwerk, stelt het Provinciaal Volkscomité momenteel een rapport en een ontwerpresolutie op die aan de Provinciale Volksraad worden voorgelegd. Deze resolutie omvat twaalf alomvattende en inclusieve ondersteuningsbeleidsmaatregelen ter bevordering van duurzame ontwikkeling van onderwijs en opleiding. Met name het beleid ter ondersteuning van schoolmelk voor 100% van de kleuters en basisschoolleerlingen, en de ondersteuning van schoolmaaltijden voor kleuters, basisschoolleerlingen en middelbare scholieren in sommige gebieden. De totale geraamde implementatiekosten bedragen ongeveer VND 700 miljard per jaar, een stijging van bijna VND 350 miljard ten opzichte van het budget voor de implementatie van Resolutie 204 in 2019. Elke stap van de provincie is gericht op het waarborgen van eerlijke toegang tot onderwijs, het creëren van omstandigheden waarin alle kinderen kunnen studeren en zich volledig kunnen ontwikkelen, ten behoeve van het geluk van de bevolking.

Song Ha

Bron: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html