Tijdens het seminar “STEM Innovation Petrovietnam - Realizing the spirit of Resolution 57” dat op de ochtend van 7 december door New Energy Magazine werd georganiseerd, bespraken afgevaardigden van de Nationale Assemblee, deskundigen en docenten op het gebied van STEM met name de strategische betekenis van dit programma.
Van de geest van Resolutie 57 naar een ‘geschenk’ voor de jonge generatie
Vietnam stelt strategische doelen voor wetenschappelijke en technologische doorbraken (Resolutie nr. 57-NQ/TW) en fundamentele innovatie in onderwijs en opleiding (Resolutie nr. 71-NQ/TW). In die stroom vormt STEM-onderwijs een brug tussen kennis, technologie en innovatie, tussen scholen, bedrijven en de maatschappij.
Vanuit dat idee heeft Petrovietnam het programma "STEM Innovation Petrovietnam" geïnitieerd, dat werd gelanceerd ter gelegenheid van het 50-jarig jubileum van de Groep (21 september 2025). Het programma beoogt de bouw van 100 STEM-lokalen volgens internationale standaarden in 34 provincies en steden. Dit wordt het grootste educatieve project dat ooit door een onderneming is geïnitieerd en draagt bij aan de opleiding van personeel op het gebied van wetenschap en technologie en de vorming van een nieuwe generatie energiebewuste burgers in Vietnam.
Het Petrovietnam STEM Innovatie Initiatief werd in die tijd geboren als een baanbrekend initiatief, een nieuwe boodschap van een belangrijke nationale onderneming voor de jonge generatie van Vietnam. In de routekaart voor de periode 2025-2026 werd het gecoördineerd met het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, STEM-experts, lokale overheden en scholen; ten tijde van de bespreking waren er 100 STEM-lokalen geïnspecteerd en in gebruik genomen.
Expert Do Hoang Son vertelde over de definitie van STEM en het programma "STEM Innovation Petrovietnam" en zei dat Vietnam het concept van STEM-onderwijs heeft opgenomen in het programma voor algemeen onderwijs van 2018. Volgens de definitie in het programma is STEM een interdisciplinaire opleiding die wetenschap, technologie, techniek en wiskunde integreert; leren door te oefenen en verbonden met de context van het leven.
Afgevaardigde Ha Anh Phuong van de Nationale Assemblee (delegatie van de provincie Phu Tho) bevestigde dat dit een zeer zinvol programma is en moet worden uitgebreid. Petrovietnam heeft zich niet beperkt tot kortetermijninvesteringen, maar investeert ook zeer systematisch in onderwijs, wat de langetermijnvisie van de Groep op het gebied van personeelsopleidingen demonstreert. Dit toont met name de grote maatschappelijke verantwoordelijkheid van de onderneming aan.
"Als docent die lesgaf in bergachtige gebieden, kwam ik veel problemen tegen. Studenten hadden bijvoorbeeld niet veel mogelijkheden om toegang te krijgen tot moderne laboratoria of moderne apparatuur. Daarom denk ik dat het Petrovietnam STEM Innovation-programma zeer waardevol is voor studenten en bijdraagt aan het verkleinen van regionale verschillen", aldus Ha Anh Phuong, lid van de Nationale Assemblee.
Van klaslokaal tot nationale en internationale speelplaats
Een opvallend onderdeel van de discussie is het 'aangepakte' bewijs van operationele effectiviteit, met name op de Cau Giay Secondary School, waar een STEM-lokaal kan leiden tot veranderingen in lesmethoden, houding van leerlingen en zelfs ouderparticipatie.
Leraar Nguyen Thi Nhan van de lerarengroep van de Cau Giay Secondary School benadrukte dat de lancering van het STEM Innovation Petrovietnam-programma, naast de uitrusting van de school met moderne en geavanceerde technologische apparatuur, ook een keerpunt was, een grote stimulans voor zowel leraren als leerlingen om hun denkwijze te veranderen en te innoveren in lesmethoden - niet alleen door te stoppen bij traditionele colleges, maar ook door STEM in het onderwijs te integreren. De leerlingen hebben kennisgemaakt met technologie, met name geavanceerde technologie zoals kunstmatige intelligentie (AI) en robotica. Leerlingen kunnen zelf robots in elkaar zetten en hun eigen robots meenemen om te concurreren in de regio en internationaal.
Vanuit die basis heeft de school een levendige roboticabeweging ontwikkeld met veel deelnemende teams. Studenten krijgen de kans om te oefenen volgens wedstrijdnormen, serieuze 'technische handleidingen' te maken, deel te nemen aan regionale, nationale en internationale wedstrijden en, nog belangrijker, vaardigheden te leren die alleen kunnen worden ontwikkeld in een gestandaardiseerde oefenomgeving.
Als docent die direct op het podium staat en leerlingen lesgeeft over STEM-gerelateerde projecten, zei mevrouw Ha Anh Phuong dat STEM een uiterst belangrijke rol speelt. Als innovatie en de digitale economie worden beschouwd als de drijvende kracht achter de ontwikkeling van een land, is STEM-onderwijs de stap om de basis voor dit proces te leggen en zo te helpen bij het opleiden van hoogwaardig personeel in de toekomst.
De essentie van STEM-onderwijs is om kinderen te helpen probleemoplossend en wetenschappelijk denken te ontwikkelen en zo de noodzakelijke kwaliteiten en competenties in de moderne samenleving te ontwikkelen. Kinderen bestuderen niet alleen afzonderlijke vakken, maar door middel van interdisciplinaire kennis van technologie, wetenschap, wiskunde, natuurkunde, scheikunde, enz., om specifieke problemen op te lossen en specifieke oplossingen, modellen of producten te ontwikkelen.
Bedrijven begeleiden en 'creëren ecosystemen'
Als onderwijs een nationaal beleid is, wordt de deelname van het bedrijfsleven in de context van digitale transformatie en kenniseconomie steeds meer gezien als een belangrijk onderdeel bij het vormen van een innovatie-ecosysteem.
Expert Do Hoang Son gaf aan dat we het verschil tussen STEM op drie niveaus kunnen zien. Ten eerste is er de mate van popularisering. STEM-onderwijs voor alle leerlingen in de huidige klassen is een verplichte vereiste sinds Resolutie 71-NQ/TW. Sindsdien is de implementatie van STEM op lokaal niveau een indicator geworden om de voltooiing van taken te evalueren. Ten tweede is er STEM voor groepen leerlingen met behoefte aan loopbaanoriëntatie en -verbetering, via clubs. Ten derde is er de groep leerlingen die STEM op het niveau "Innovatie" studeert - dat wil zeggen baanbrekende creativiteit, die deelneemt aan belangrijke speeltuinen op nationaal en internationaal niveau. Met de implementatie van het Petrovietnam STEM Innovation Room-systeem voldoet dit model volledig aan alle drie de bovengenoemde functies.
Volgens Ha Anh Phuong, lid van de Nationale Assemblee, zijn studenten, met name middelbare scholieren, in de context van de digitale economie de toekomstige human resources. Ze moeten over hoge technische kwalificaties beschikken en STEM heeft de basis gelegd voor hun leerproces om de kennis, vaardigheden en kern van de toekomstige digitale economie te verwerven. STEM-onderwijs zal een kans creëren om de regionale kloof te verkleinen wanneer studenten in bergachtige gebieden in de toekomst toegang krijgen tot banen. STEM-onderwijs is daarom een voorbereidende stap om ons te helpen bij de vorming van hoogwaardige human resources in de toekomst.
Naast de ontwikkeling van STEM is het ook noodzakelijk om een mechanisme te creëren dat bedrijven aanmoedigt om sterk en duurzaam deel te nemen, samen met een transparant publiek-privaat partnerschap om rollen te definiëren in de bedrijfsvoering, de organisatie van activiteiten, wedstrijden en ervaringen. Bovendien staat de menselijke factor altijd centraal: als je goede STEM-studenten wilt, heb je goede STEM-docenten nodig. Daarom zijn de opleiding van "Master Trainers" en een beleid om docenten te motiveren onmisbare schakels.
Het is duidelijk dat de betekenis van STEM Innovation Petrovietnam niet ligt in een ceremonie of een streefcijfer. Wat overblijft, is hoe het programma wordt gepositioneerd als een verbindend model: het verbinden van voornemens en praktijken; tussen scholen en bedrijven; tussen stedelijke gebieden en achterstandsgebieden; tussen klaslokalen en internationale speelplaatsen; tussen een oefenruimte en een zich uitbreidend ecosysteem.
Bron: https://hanoimoi.vn/stem-innovation-petrovietnam-dau-an-tien-phong-thong-diep-doi-moi-cho-the-he-tre-725979.html
Reactie (0)