Respect en genegenheid tussen leraren en leerlingen zorgen ervoor dat het onderwijs niet ontspoort.

De viering van de Vietnamese Lerarendag op 20 november vindt dit jaar plaats in een bijzondere context waarin veel beleidsmaatregelen over onderwijs, opleidingen en leraren zijn uitgevaardigd.

Bij deze gelegenheid sprak minister van Onderwijs en Vorming Nguyen Kim Son met de pers over de rol van leraren en de richting waarin docenten zich moeten ontwikkelen om te voldoen aan de eisen van het nieuwe tijdperk.

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son. Foto: Thanh Tung/VNA

Geachte minister, in de context van een voortdurend veranderende samenleving met veel veranderende waarden, wordt het motto "leraren zijn leraren, leerlingen zijn leerlingen" vaak door de maatschappij genoemd als kernwaarde om humaan en kwalitatief onderwijs te creëren. Wat maakt dit motto nu zo belangrijk?

Het motto “leraar is leraar, leerling is leerling” benadrukt de relatie van respect, vertrouwen en samenwerking tussen leraren en leerlingen.

"Een leraar is een leraar" wanneer een leraar niet alleen kennis overdraagt, maar ook een voorbeeld stelt van persoonlijkheid, ethiek, plicht en verantwoordelijkheid. Een leraar moet lesgeven met hart en liefde voor het vak, zodat leerlingen respect kunnen tonen en kunnen volgen. Kennis is te vinden in boeken of op internet, maar persoonlijkheid en leven kunnen alleen worden opgenomen in het gezelschap van een echte leraar.

"Een goede leerling" is wanneer een leerling respect voor zijn ouders toont, leraren respecteert en leren en begrip als doel stelt. Een leerling moet niet alleen passief kennis opdoen, maar ook actief leren, vragen stellen en zichzelf trainen om te groeien. Wanneer een leerling weet hoe hij etiquette moet handhaven en goed moet studeren, is dat ook de grootste dankbaarheid jegens de leraar.

In het huidige tijdperk van digitale technologie en internetontwikkelingen moet de relatie tussen docent en student nog meer gewaardeerd worden. Alleen respect en genegenheid tussen docenten en studenten kunnen voorkomen dat het onderwijs vervormd, pragmatisch en ongevoelig wordt.

De maatschappij moet de geest van "leraren respecteren en onderwijs waarderen" respecteren en hooghouden. Gezinnen moeten kinderen leren leraren te respecteren en leren te waarderen. Scholen moeten een omgeving creëren waarin leraren en leerlingen echt een band kunnen opbouwen. Leraren moeten zelf altijd oefenen om de rol van leraren in elke les en elke handeling goed te demonstreren. Een sterk onderwijs kan niet ontbreken aan discipline en striktheid in de relatie tussen leraar en leerling.

Hoe zal de rol van leraren volgens de minister veranderen gezien de voortdurende ontwikkeling van wetenschap, technologie en kunstmatige intelligentie?

Dit is een zeer belangrijke vraag voor elke leraar in de context van de sterke ontwikkeling van kunstmatige intelligentie (AI). AI kan de rol van leraren niet vervangen, maar stelt nieuwe eisen aan hen. Leraren moeten levenslang leren, AI begrijpen om mensen les te geven in het AI-tijdperk; leraren moeten hun primaire rol verleggen van het overdragen van kennis naar het begeleiden, instrueren, ondersteunen, ontwikkelen van leervermogen en zelflerend, levenslang lerend vermogen van leerlingen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft vastgesteld dat leraren en onderwijsbestuurders pioniers moeten zijn in de toepassing van AI en leerlingen moeten begeleiden en instrueren om AI verantwoord te gebruiken. Leraren moeten hun les-, leer-, toets- en beoordelingsmethoden regelmatig actualiseren en innoveren om kritisch denken en creativiteit van leerlingen te ontwikkelen en hen te helpen deze te ontwikkelen.

In de context van de snelle ontwikkeling van kunstmatige intelligentie (AI) erkent het Ministerie van Onderwijs en Opleiding duidelijk dat dit een geweldige kans is om een ​​doorbraak te creëren, maar ook een uitdaging die een sterke transformatie van de sector vereist, met name voor het onderwijzend personeel. De positie van leraren wordt niet alleen niet "geschokt", maar wordt ook belangrijker. De rol van leraren moet echter drastisch veranderen.

Het ministerie werkt ook met spoed aan de conceptcirculaire over het digitale competentiekader voor leraren, inclusief AI-competentie, en publiceert deze als basis voor de opleiding en beoordeling van AI-competentie bij leraren. Wanneer leraren volledig zijn toegerust met vaardigheden, erkend worden en pioniers in innovatie worden, zal het vertrouwen en de positie van leraren in de maatschappij worden bevestigd en stevig verstevigd.

Dit jaar is een bijzonder jaar, aangezien de 15e Nationale Vergadering de Wet op Leraren heeft aangenomen, de eerste gespecialiseerde wet die de juridische status, rechten, plichten en het beleid voor leraren volledig reguleert. Welke taken heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding tot nu toe uitgevoerd om de Wet op Leraren in de praktijk te brengen, minister?

Zodra de Nationale Vergadering de Wet op Leraren had aangenomen, ontwikkelde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding 3 decreten en 14 circulaires en diende deze in bij de regering. Hiermee werd ervoor gezorgd dat deze gelijktijdig met de inwerkingtreding van de Wet op Leraren op 1 januari 2026 van kracht werden. Deze documenten zijn opgesteld in een gestandaardiseerde en betere richting voor leraren, met enkele opvallende punten.

Allereerst gaat het om standaardisatie en synchronisatie binnen het gehele systeem bij de implementatie van de consolidatie van twee standaardsystemen (beroepstitels en beroepsnormen) tot een systeem van titels gekoppeld aan professionele competentienormen, dat uniform wordt toegepast op zowel openbare als niet-openbare scholen. Dit heeft tot doel een gemeenschappelijk kwaliteitsniveau voor het hele team te creëren; eerlijke toegang tot kwalitatief onderwijs voor studenten te waarborgen; en de transparantie en toegankelijkheid bij de beoordeling, selectie en opleiding van docenten te vergroten.

Daarnaast zullen de regels voor de inhoud en de methoden van de werving van leraren worden aangepast aan de pedagogische praktijk, waardoor kwalitatieve input wordt gegarandeerd, passend bij elk onderwijs- en opleidingsniveau. Ook het beleid inzake salarissen, toelagen, ondersteuning en het aantrekken van leraren zal worden herzien en aangevuld om de inkomsten te verhogen en het leven van leraren te verbeteren.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming is momenteel bezig met het opstellen van een decreet waarin een aantal artikelen van de Wet op het Onderwijs en Vorming worden uiteengezet, evenals een circulaire die de bevoegdheid tot het werven van leerkrachten regelt. De bevoegdheid tot het werven, mobiliseren en overplaatsen van leerkrachten in het kleuteronderwijs, het algemeen onderwijs, het voortgezet onderwijs en openbare gespecialiseerde scholen wordt daarom voorgedragen voor toewijzing aan het Ministerie van Onderwijs en Vorming.

In het ontwerp van resolutie van de Nationale Assemblee over een aantal specifieke en uitstaande mechanismen en beleidsmaatregelen om doorbraken te bewerkstelligen in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen, stelde het ministerie ook voor om de directeur van het departement van Onderwijs en Opleiding aan te stellen als verantwoordelijke voor het werven en aannemen van leraren, managers van onderwijsinstellingen en personeel in kleuterscholen, algemeen onderwijs, voortgezet onderwijs, gespecialiseerde scholen en openbare beroepsopleidingen in de provincie.

Kan de minister inzicht geven in de koers die uitgezet moet worden om het onderwijzend personeel de komende tijd te laten opgroeien tot een generatie leraren met gedegen vakkennis, digitale vaardigheden en pedagogische kwaliteiten, die voldoet aan de eisen van deze tijd?

De onderwijssector beseft dat het ontwikkelen van een lerarenteam niet alleen gaat om het opleiden van leraren, maar ook om het opleiden van mensen die de jongere generatie inspireren, leidinggeven en de toekomst van hen creëren.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming is bezig met het opstellen van een decreet waarin een aantal artikelen van de Wet op het Onderwijs en de inhoud en methoden van de werving van leraren worden beschreven. Dit decreet waarborgt dat de inhoud van de werving gebaseerd is op professionele normen voor leraren en dat de wervingsmethode verloopt via examens of selectie, inclusief pedagogische praktijk. Dit vormt de basis voor de selectie van mensen met voldoende capaciteit en kwaliteiten, met name pedagogische praktijkcapaciteit, om direct te kunnen voldoen aan de taken op het gebied van onderwijs en opleiding bij aanwerving in het bedrijfsleven. Tegelijkertijd is het ook in lijn met de doelstelling om de regelgeving inzake stages voor ambtenaren af ​​te schaffen wanneer de herziene Wet op het Onderwijs en de Ambtenaren in de nabije toekomst door de Nationale Vergadering wordt aangenomen.

Leraren worden beschouwd als de basis en pijler van het onderwijs. Innovatie in de lerarenopleiding is daarom de sleutel tot succesvolle implementatie van innovatie en doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Het ministerie heeft, voert en zal een reeks innovaties doorvoeren met betrekking tot de lerarenopleiding.

Ten eerste is er innovatie in de doelstellingen en inhoud van lerarenopleidingen. Lerarenopleidingen zijn gericht op het ontwikkelen van uitgebreide pedagogische professionele capaciteiten, het helpen van leraren om organisatoren, begeleiders en leerlingen te worden bij het leren; het verminderen van de inhoud van academische theorie, het vergroten van de hoeveelheid praktijktijd, pedagogische stages, lesonderzoek en praktijkervaring. Het vergroten van het aantal cursussen over actieve lesmethoden, moderne lesmethoden, het beoordelen van de capaciteiten van studenten, het aanleren van levensvaardigheden, levenswaarden, internationale integratiecapaciteit en kritisch denken...

Ten tweede is het belangrijk om opleidingsmethoden en -vormen te innoveren. Dat wil zeggen, opleidingen te organiseren volgens een flexibel en open model, waardoor studenten en docenten die al werkzaam zijn, mogelijkheden voor levenslang leren creëren. De beoordeling van pedagogische studenten zou gebaseerd moeten zijn op hun professionele praktijkvaardigheden, hun vermogen om leeractiviteiten te ontwerpen, lesgeven te organiseren en pedagogische situaties op te lossen, in plaats van alleen op de resultaten van theoretische examens.

Ten derde moeten de technologische en digitale vaardigheden van leraren worden verbeterd. Pedagogische scholen moeten de inhoud van 'digitale transformatie in het onderwijs' integreren in het opleidingsprogramma; tegelijkertijd moeten ze educatieve technologielaboratoria en digitale pedagogische praktijkcentra bouwen, waardoor leerlingen de mogelijkheid krijgen om technologische vaardigheden te ervaren en te oefenen tijdens het leerproces.

Ten vierde, versterk de verbinding tussen lerarenopleidingen en middelbare scholen. Studenten van lerarenopleidingen moeten vanaf hun tweede en derde jaar aan de universiteit deelnemen aan lesobservaties, onderwijsassistentschappen, ervaringsgericht lesgeven en lesonderzoek. Omgekeerd zouden kerndocenten en excellente docenten in het voortgezet onderwijs moeten deelnemen aan het geven van lessen of het begeleiden van stages bij lerarenopleidingen. Dit helpt om theorie met praktijk te verbinden en de kwaliteit van de opleiding te verbeteren.

Ten vijfde is het belangrijk om de opleiding en beoordeling van leraren na hun opleiding te innoveren: bouw en implementeer een regulier opleidingssysteem, online, via een digitaal leernetwerk, om leraren te helpen zich regelmatig te verdiepen in nieuwe methoden, technologieën en professionele vaardigheden. De beoordeling en classificatie van leraren moet worden uitgevoerd volgens de Beroepsnormen voor Leraren van Algemene Onderwijsinstellingen, waarbij eerlijkheid, transparantie en aansluiting op de onderwijsresultaten, professionele kwaliteiten en praktische vaardigheden van de leerlingen worden gewaarborgd.

Ten zesde is het van belang de lerarenopleiding te internationaliseren en de samenwerking met onderwijsinstellingen en universiteiten met prestigieuze pedagogische opleidingen in de regio en de rest van de wereld uit te breiden. Tegelijkertijd moeten programma's worden geïmplementeerd voor de uitwisseling van docenten en studenten, samenwerking op het gebied van opleidingen, erkenning van studiepunten, onderzoek en het bereiken van internationale professionele normen voor leraren.

Welke boodschap wil de minister naar leraren in het hele land sturen ter gelegenheid van de Vietnamese Lerarendag op 20 november van dit jaar?

Ter gelegenheid van de Vietnamese Lerarendag op 20 november wil ik alle generaties leraren, bestuurders en personeelsleden in de onderwijssector in het hele land mijn beste wensen, diepe dankbaarheid en wensen voor gezondheid, geluk en succes overbrengen.

Het schooljaar 2025-2026 is het jaar van de implementatie van een reeks belangrijke beleidslijnen en richtlijnen van de Partij en de Staat met betrekking tot onderwijs en opleiding. Het is het jaar waarin de onderwijssector een doorbraakperiode ingaat, een periode van alomvattende ontwikkeling, gericht op modernisering en kwaliteitsverbetering in de geest van Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau over baanbrekende ontwikkeling van onderwijs en opleiding. In die context hoop ik dat elke leraar het geloof en de liefde voor het vak zal blijven behouden, voortdurend zal leren, creëren en les- en managementmethoden zal blijven innoveren om te voldoen aan de eisen van het nieuwe ontwikkelingstijdperk.

Hartelijk dank, minister!

Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/su-kinh-trong-va-tinh-nghia-thay-tro-giu-cho-giao-duc-khong-bi-lech-lac-20251117203745415.htm