Het creëren van gelijke ontwikkelingskansen voor niet-openbare scholen

Om gelijkheid tussen openbare en niet-openbare instellingen voor hoger onderwijs te bewerkstelligen, stellen deskundigen voor dat de staat kan investeren in niet-openbare scholen als deze over sterke onderzoeksgroepen beschikken, deelnemen aan opleidingen en menselijk potentieel leveren in overeenstemming met de nationale missievereisten.

Studenten van de Hoa Sen Universiteit studeren in de bibliotheek. Foto: NTCC.

Na 5 jaar van implementatie van universitaire autonomie, van 2019 tot heden, erkende prof. dr. Nguyen Dinh Duc - voorzitter van de Vietnam University Education Quality Assurance Club - dat de belangrijkste verandering in universitaire autonomie de oriëntatie van universitaire onderwijsinstellingen is om te opereren volgens het ondernemingsmodel. Universitaire autonomie heeft als een nieuwe wind geblazen, motivatie gecreëerd en sterke innovatie in het Vietnamese universitaire onderwijs bevorderd, met name innovatie in de operationele en bestuursmechanismen van openbare universiteiten, maar er zijn nog steeds moeilijkheden en tekortkomingen in het implementatieproces. In het bijzonder is het noodzakelijk om de rol en positie van de Universiteitsraad ten opzichte van de Raad van Bestuur te bevestigen en duidelijk te definiëren. Voor openbare scholen is de voorzitter van de Universiteitsraad gemakkelijk te identificeren met de partijsecretaris; voor niet-openbare scholen is de voorzitter van de Raad van Bestuur degene die de grootste en belangrijkste beslissingsrol speelt.

De heer Duc stelde ook voor dat de staat volledig kan investeren in niet-openbare scholen, op voorwaarde dat die school over een sterke onderzoeksgroep beschikt, deelneemt aan opleidingen en personeel levert dat voldoet aan de eisen van de nationale missie.

Volgens minister van Onderwijs en Vorming Nguyen Kim Son richten alle openbare en niet-openbare universiteiten, zowel qua beleid als qua managementmechanismen, zich op kwaliteitsmanagement in combinatie met inspectie, toezicht, het vergroten van autonomie, zelfverantwoordelijkheid en maatschappelijke verantwoordelijkheid. Openbare universiteiten moeten met name prioriteit geven aan het vergroten van de steun voor investeringsmiddelen voor ontwikkeling, terwijl niet-openbare universiteiten prioriteit moeten geven aan het versterken van beleid om knelpunten weg te nemen, voorwaarden te scheppen en ontwikkeling en integratie met geavanceerde universiteiten te stimuleren.

Minister Nguyen Kim Son bevestigde zijn standpunt van eerlijke behandeling tussen openbare en niet-openbare scholen en zei dat de niet-openbare universitaire sector zich zeer sterk ontwikkelt en bijdraagt ​​aan de activiteiten van de industrie op het gebied van hoogwaardige opleidingen. Het systeem van niet-openbare scholen, met name de wetenschappelijke en technische scholen, dat is opgericht en geïnvesteerd door grote ondernemingen met een goed potentieel en goede faciliteiten, heeft zijn voordelen ten opzichte van openbare scholen bevestigd. De minister sprak de wens uit dat de scholen zich in de toekomst duurzaam blijven ontwikkelen om spoedig internationaal invloedrijke onderwijsinstellingen te worden met een hogere ranglijst die ze kunnen delen met het openbare onderwijssysteem. Hij zei ook dat hij een aantal voorkeursbeleidsmaatregelen voorstelt voor de niet-openbare sector, waaronder universiteiten, algemeen onderwijs en voorschools onderwijs, waarbij landprioriteit het belangrijkste beleid is.

In het ontwerp van de Wet op de Leraren is er voor het eerst een wettelijke basis voor de gelijkwaardigheid van leraren in niet-openbare onderwijsinstellingen met leraren in openbare onderwijsinstellingen wat betreft identificatie, professionele normen, fundamentele rechten en plichten van leraren en een aantal beleidslijnen zoals opleiding, stimulering, erkenning, beloning en aanpak van overtredingen. De onderwerpen en het toepassingsgebied van de Wet op de Leraren zijn specifiek leraren in onderwijsinstellingen binnen het nationale onderwijsstelsel, inclusief leraren in openbare onderwijsinstellingen en leraren in niet-openbare onderwijsinstellingen.

Dr. Le Viet Khuyen, vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, zei dat niet-openbare scholen, dankzij hun onafhankelijke financiering, de autonomie hebben om te investeren in de bouw van faciliteiten, het aanbieden van opleidingen en wetenschappelijk onderzoek, en het aantrekken van hoogwaardig personeel voor onderzoek en onderwijs. Veel scholen ondervinden echter nog steeds problemen bij het investeren in faciliteiten, het werven van studenten, enzovoort.

"Het huidige beleid van de staat en het ministerie van Onderwijs en Vorming heeft zowel openbare als particuliere universiteiten meer autonomie gegeven. In de komende tijd is het noodzakelijk om onderzoek te blijven doen en de rechtsgrondslagen aan te vullen om de ontwikkeling van niet-openbaar onderwijs, met name non-profitonderwijs, te vergemakkelijken", aldus de heer Khuyen.

Bron: https://daidoanket.vn/tao-co-hoi-phat-trien-binh-dang-cho-truong-ngoai-cong-lap-10296887.html