De waarde van het lerarenberoep benadrukken

GD&TĐ - Gezien de snelle veranderingen in het technologische tijdperk moeten leraren niet alleen kennis en vaardigheden hebben, maar ook hun integriteit, professionele trots en een geest van levenslang leren behouden.

Het is deze drang naar zelfverbetering die de waarde, verantwoordelijkheid en trots van het lerarenberoep benadrukt.

Stop nooit met leren om waarde te bevestigen

Omdat het onderwijs sterk verandert door de ontwikkelingen op het gebied van wetenschap en technologie, is voortdurend leren niet langer een optie, maar een onvermijdelijke vereiste voor elke leraar.

Leraar Trang Minh Thien - Nguyen Viet Dung High School (stad Can Tho ) gelooft dat het regelmatig updaten van nieuwe kennis, met name digitale vaardigheden en kunstmatige intelligentie, leraren helpt om actieve en moderne lesmethoden te gebruiken.

Dit is niet alleen een manier om de professionele capaciteit en positie van docenten in de kennismaatschappij te versterken, maar ook een drijvende kracht achter innovatie, waardoor colleges levendiger en aantrekkelijker worden en de interesse van studenten wordt gestimuleerd. Tegelijkertijd helpt het proces van zelfstudie en training docenten zichzelf te vernieuwen en te voldoen aan de eisen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 en het digitale transformatieproces in het onderwijs.

Leraren kunnen leren via professionele activiteiten op het gebied van lesonderzoek, deelnemen aan regelmatige trainingen over LMS- en MOOC-systemen, digitale leermiddelen benutten en kunstmatige intelligentie (AI) toepassen bij lesontwerp, leeranalyse en de ontwikkeling van professionele vaardigheden.

Daarnaast zijn deelname aan professionele gemeenschappen van het ministerie van Onderwijs en Vorming, of aan studiegroepen van projecten die door universiteiten worden georganiseerd, ook effectieve vormen van leren. Ze helpen docenten om ervaringen uit te wisselen en nieuwe methoden te actualiseren.

Het zelfstudieproces kent echter nog steeds veel problemen. Volgens de heer Thien is de toegang tot digitaal leermateriaal nog steeds beperkt door het verschil in IT-niveau en zelfstudievaardigheden tussen docenten in verschillende regio's. Veel trainingsinhoud is nog steeds theoretisch en helpt docenten niet echt bij het oplossen van praktische problemen in het lesgeven.

Sommige docenten zijn nog steeds bang voor vernieuwing, bang om niet bij te kunnen blijven of verward te raken bij het toepassen van nieuwe dingen. Daarnaast hebben de druk van documenten, professionele doelen en het gezinsleven ook een grote invloed op de tijd en motivatie voor zelfstudie van elke docent.

Volgens mevrouw Nguyen Thi Bich Huy van de Ea Trol Basis- en Middelbare School (Song Hinh, Dak Lak ) behoren continu leren en levenslang leren tot de kernkwaliteiten van leraren, vooral in het huidige tijdperk van snel ontwikkelende technologie. Continue leerprocessen helpen leraren om niet achter te raken en maken de lesuren levendiger, praktischer, toegankelijker en begrijpelijker.

Belangrijker nog is dat leraren die voortdurend zelfstudie beoefenen, een levend voorbeeld zullen zijn voor studenten. Er zijn veel waardevolle kanalen die leraren kunnen helpen bij zelfstudie, zoals professionele boeken, digitale bronnen, online cursussen, forums voor het delen van ervaringen, enzovoort. Directer en praktischer zijn professionele activiteiten in clusters van scholen, tussen scholen, zodat leraren informatie kunnen uitwisselen en samen kunnen leren.

"Ik geloof dat levenslang leren niet alleen draait om beter lesgeven, maar ook om een ​​beter leven met het vak. Elke keer dat ik een training volg, een training bijwoon, een collega observeer of nieuwe lesmethoden leer, heb ik het gevoel dat ik mezelf "vernieuw"; van de manier waarop ik lessen aanpak, flexibeler ben in methoden, activiteiten ontwerp tot de manier waarop ik naar studenten luister en dichter bij studenten sta...", aldus mevrouw Nguyen Thi Bich Huy.

Mevrouw Huy maakt zich echter ook zorgen omdat zelfstudie niet altijd even gemakkelijk is. In landelijke berggebieden zijn de fysieke faciliteiten beperkt en zijn de leermiddelen niet op elkaar afgestemd. De tijd van docenten is ook beperkt door de hoge werkdruk. Veel docenten moeten elk uur benutten om documenten te lezen, lessen voor te bereiden en te wennen aan technologie. Maar zolang ze hun enthousiasme en passie voor het vak behouden, kunnen alle moeilijkheden worden overwonnen.

Mevrouw Huy hoopt dat het management van het onderwijs de voorwaarden zal blijven scheppen waaronder leraren professionele training en verdere persoonlijke ontwikkeling kunnen ontvangen, en dat er flexibelere en effectievere vormen van training moeten komen... Bovendien is het aanmoedigen, erkennen, eren en motiveren van de leergierigheid en creativiteit van leraren een grote motivatie voor elke leraar om zelfverzekerder, toegewijder en enthousiaster te zijn over het beroep in een land met veel moeilijkheden.

Leraar Trang Minh Thien vertelt tijdens de workshop over de eindexamens van de middelbare school in 2025. Foto: NVCC

Vast geloof en vertrouwen

Volgens de heer Tran Van Hieu, adjunct-directeur van de Xuan Truong basisschool (Xuan Truong, Ninh Binh), zorgen de ontwikkeling van de media en de snelheid waarmee informatie zich verspreidt via sociale netwerksites voor een grote druk op leraren en scholen.

In de omgang met ouders en het publiek kunnen de woorden van leraren snel en soms onobjectief worden opgenomen, bewerkt en beoordeeld op sociale media. Een kleine fout kan al een mediacrisis veroorzaken voor leraren en scholen. Dit vereist dat leraren een stalen geest en een sterke wil hebben om de situatie onder ogen te zien en aan te pakken.

"De snelle veranderingen in technologie, met name kunstmatige intelligentie en de diversificatie van methoden, vormen ook een uitdaging voor leraren. Dit vereist dat leraren hun kennis van nieuwe technologie en software actualiseren. Als ze niet proactief leren veranderen, raken leraren achterop bij hun vrienden en collega's, wat hun professionele zelfvertrouwen aantast", aldus de heer Hieu.

Mevrouw Nguyen Thi Thu Hien, afkomstig van de Minh Khai High School (Kieu Phu, Hanoi), deelde haar openhartige visie op de veranderingen in de positie van leraren in de context van de markteconomie. Volgens haar zorgt het verschil tussen materiële en spirituele waarden ervoor dat het imago en de rol van leraren enigszins wankelen. Veel leraren moeten hun brood verdienen met een bijbaan, soms zelfs als "ondersteunende" bijbaan.

Mevrouw Nguyen Thi Bich Huy en leerlingen van de Ea Trol basisschool en middelbare school (Song Hinh, Dak Lak). Foto: NVCC

De kijk van studenten op het lerarenberoep is veranderd. Een student vroeg ooit: "Leraar, wat is het doel van studeren? Mijn familie is zelfstandig ondernemer en heeft het nog steeds beter dan jij?" Mevrouw Hien zei echter dat ze altijd een sterke overtuiging heeft: ongeacht welke baan je doet, alleen als je waarde en liefde in je werk vindt, kun je gelukkig zijn. Wat het lerarenberoep betreft, gelooft ze dat de grootste waarde niet het inkomen is, maar de vreugde om studenten te zien opgroeien, geliefd te zijn door studenten en vertrouwd te worden door ouders.

Mevrouw Hien vertelde: "Ik ben een leerkracht, maar ook een ouder. Als mijn kind naar school gaat, verwacht ik hetzelfde van de leerkracht van mijn kind als mijn ouders van hun leerkracht verwachten. Om dat in evenwicht te brengen, moet elke leerkracht voortdurend leren en lesmethoden vernieuwen, zodat leerlingen het gevoel hebben dat de leerkracht echt een rolmodel is.

Leraren moeten voortdurend studeren en zichzelf verbeteren om hun eigen capaciteiten en positie te bevestigen, positieve energie te verspreiden, te delen met collega's, actief deel te nemen aan gemeenschapsactiviteiten, contact te leggen met ouders en leerlingen en zo het sociale vertrouwen in het lerarenberoep op te bouwen.

Mevrouw Le Thi Phuong Chau, docent aan de An Cuu basisschool (An Cuu, Hue), is van mening dat leraren in het digitale tijdperk niet alleen goed moeten zijn in hun vak, maar ook de moed en het zelfrespect van hun beroep moeten hebben om hun waarden te behouden in een stressvolle en onstabiele omgeving. Leraren die standvastig, verantwoordelijk en in staat zijn zich aan te passen aan technologie, verwerven aanzien en worden vertrouwd door leerlingen en ouders.

"Vanuit mijn onderwijservaring heb ik geleerd dat elke leraar zijn of haar professionele capaciteiten en digitale vaardigheden voortdurend moet verbeteren, met behoud van ethiek, voorbeeldige stijl en verantwoordelijkheidsgevoel. Ik probeer technologie altijd te updaten, te leren en effectief toe te passen in het lesgeven; een positieve en standaardhouding te behouden ten opzichte van leerlingen, ouders en collega's; liefde voor het vak en trots op het lerarenberoep te koesteren - en beschouw het als een drijvende kracht om alle moeilijkheden te overwinnen", aldus mevrouw Phuong Chau.

De heer Tran Van Hieu - Vice-directeur van de Xuan Truong Primary School (Xuan Truong, Ninh Binh). Foto: NVCC

Motiverende leraren

Om zich, naast hun eigen inspanningen, volledig aan hun beroep te kunnen wijden, hebben leraren de steun, uitwisseling en facilitering van het onderwijsmanagement nodig. Leraar Trang Minh Thien sprak de hoop uit dat de onderwijssector binnenkort praktische ondersteuningsoplossingen zal hebben om de beweging naar zelfstudie en zelfverbetering onder leraren te bevorderen.

Het is met name noodzakelijk om veel trainingen te organiseren die aansluiten bij de onderwijspraktijk, die geschikt zijn voor elk vakgebied, met specifieke toepassingsbewijzen en die rechtstreeks aansluiten bij de colleges en onderwijssituaties, afhankelijk van de regionale kenmerken. Daarnaast is het noodzakelijk om een ​​mechanisme op te zetten om de zelfstudie-inspanningen van docenten te stimuleren en te erkennen via een digitaal competentiecertificeringssysteem. Daarnaast moeten individuele trainingsresultaten worden geëvalueerd en erkend. Daarnaast is het noodzakelijk om een ​​digitale wetenschappelijke databank en een nationaal educatief AI-platform te ontwikkelen, zodat docenten deze eenvoudig kunnen raadplegen, gebruiken en effectief kunnen toepassen in de onderwijspraktijk.

De heer Thien benadrukte ook dat het noodzakelijk is om de administratieve lasten te verminderen, zodat leraren meer tijd hebben om zich te concentreren op hun expertise en om digitale en professionele vaardigheden te ontwikkelen. Daarnaast is het organiseren van workshops en psychologische ondersteuningsprogramma's noodzakelijk om leraren te helpen hun mindset te veranderen, hun angst voor innovatie te overwinnen en meer zelfvertrouwen te krijgen in de digitale transformatie van het onderwijs.

Mevrouw Nguyen Thi Bich Huy deelt deze visie en hoopt dat het onderwijsmanagement aandacht zal blijven besteden aan de voorwaarden die leraren krijgen om professionele training te volgen en zich breder te ontwikkelen. Zij is van mening dat er veel flexibele, praktische en effectieve trainingsvormen moeten zijn, zodat leraren gemakkelijk toegang hebben tot kennis, deze direct kunnen leren en toepassen in de onderwijspraktijk.

Het aanmoedigen, erkennen en eren van de leergierigheid en creativiteit van leraren zal een grote bron van motivatie vormen. Hierdoor zullen leraren zelfverzekerder, enthousiaster en toegewijder zijn aan het opleiden van mensen, vooral in sectoren met veel moeilijkheden.

Vanuit het perspectief van meneer Tran Van Hieu hebben leerlingen meer dan ooit behoefte aan begeleiders en adviseurs die hen helpen informatie te filteren, kritisch te denken en te leren hoe ze een leven lang kunnen leren. Dit is de kernwaarde die geen enkele AI-tool of -technologie kan vervangen. De waarde van leraren in het digitale tijdperk is verschoven van "degene die alles weet" naar "degene die leert hoe te leren" in een wereld waar kennis altijd beschikbaar is.

In een digitale wereld vol verleidingen en informatie-overvloed wordt de verantwoordelijkheid van leraren om moraliteit, mededogen en kernwaarden te onderwijzen zwaarder, maar ook nobel. Daarom moeten schoolleiders leraren de mogelijkheid geven om een ​​vertrouwde en positieve werkomgeving te creëren.

Het schoolbestuur moet een sterke steunpilaar worden die leraren beschermt tegen onredelijke druk van buitenaf. Tegelijkertijd moet het bestuur leraren vertrouwen en de mogelijkheid geven om creatief en proactief te zijn in hun werk. Regelmatig trainingen organiseren om praktische problemen op te lossen waar leraren tegenaan lopen.

Tegenwoordig moet elke leraar proactief kennis vergaren en technologie beheersen. In plaats van zich te laten verwarren door elke nieuwe tool, zouden leraren zich moeten afvragen: hoe draagt ​​deze tool bij aan mijn lesdoelen? Verbetert het echt de leerervaring van de leerlingen? Leer technologie te gebruiken als een krachtige assistent, niet als een last. - Dhr. Tran Van Hieu

Bron: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html