Modelschool aan de grens

Dit zijn modelscholen die de komende 2-3 jaar als basis zullen dienen voor replicatie in alle 248 grensgemeenten. De modelscholen moeten absolute veiligheid garanderen voor leerlingen en leerkrachten; tegelijkertijd moeten ze voldoen aan synchrone technische normen, oppervlakte, leerfaciliteiten, leefruimtes en fysieke en mentale omstandigheden.

Dit is een belangrijke en essentiële taak in de sociaal -economische ontwikkeling: het verbeteren van de kennis van mensen en de kwaliteit van hun menselijk potentieel, het creëren van een bron van kaders, het verbeteren van het materiële en spirituele leven van mensen in grensgebieden en het bijdragen aan de versterking van de nationale defensie en veiligheid.

Scholen in grensgebieden hanteren momenteel een aantal semi-internaat- en internaatmodellen. Basisscholen, middelbare scholen en interprimaire en middelbare scholen functioneren meestal alleen als semi-internaat. Scholen in gemeenten met een verspreide bevolking en lastige wegen mogen echter vijf dagen per week op school blijven voor activiteiten en studie, en keren alleen in het weekend 's middags naar huis.

Hoewel de namen anders zijn, zijn de toelagen voor leerkrachten die verantwoordelijk zijn voor leerlingen in internaatsscholen ook anders. De manier waarop activiteiten worden georganiseerd, de huisvesting van leerlingen, de verantwoordelijkheden van leerkrachten en managers... verschillen echter niet van internaatsscholen. Om nog maar te zwijgen van de omstandigheden in internaatsscholen, de eetzalen, het schone water... van veel scholen die nog steeds provisorisch zijn, moeten sommige scholen klaslokalen gebruiken om de huisvesting van leerlingen te regelen.

Volgens lokale statistieken zijn er in 248 gemeenten in het grensgebied momenteel 956 algemene scholen met een leerlingenaantal van 625.255. Hiervan is de vraag naar semi-internaat- en internaatonderwijs 332.019 leerlingen, maar semi-internaat- en internaatscholen voor etnische minderheden kunnen slechts aan de vraag van 59.000 leerlingen voldoen.

Er zijn dus nog steeds meer dan 273.000 leerlingen die, hoewel ze doordeweeks in het internaat moeten verblijven om te studeren en te wonen, nog steeds steile bergpassen, overstromingen en zelfgemaakte hangbruggen moeten overwinnen om elke dag naar school te gaan. Gelijkheid in onderwijsplezier is voor veel leerlingen in grensgebieden nog steeds niet haalbaar vanwege de beperkte faciliteiten van de school om in de behoeften van het internaat te voorzien.

Met het modelschoolmodel zullen de basisscholen en middelbare kostscholen in de grensgemeenten van het vasteland over 5 functionele blokken beschikken, waaronder een leergebied met een klaslokaalsysteem voor minstens 1.000 leerlingen, slaapzalen voor kostgangers, gemeenschappelijke woonruimtes zoals mensa's, speeltuinen, sportterreinen ... en culturele en artistieke ruimtes, sociale woningen voor leraren... samen met bijbehorende hulpwerken, die een modelculturele instelling in het grensgebied van het vaderland zullen vormen.

Er is echter ook een probleem met de grondbehoefte voor schoolbouw. Door de grote oppervlakte, maar voornamelijk bergachtig terrein, kunnen veel gemeenten geen grond vinden die groot genoeg is voor de bouw van scholen, waardoor ze gedwongen worden bergen te slopen. Door de verstoring van de natuurlijke kenmerken ontstaan er potentiële risico's op onveiligheid, zoals aardverschuivingen. Dit is iets waar gemeenten rekening mee moeten houden bij de bouw van scholen volgens het nieuwe model om stabiliteit en veiligheid op de lange termijn te garanderen.

Het mobiliseren van publiek-private middelen voor de bouw en het onderhoud van basisscholen en middelbare kostscholen in grensgebieden moet ook worden overwogen. De steun en medewerking van vrijwilligersgroepen en maatschappelijke organisaties bij investeringen in schoolbenodigdheden en maaltijden voor internaten is een gedeelde bijdrage van de staatsbegroting.

Omdat het op de lange termijn een grote uitdaging is om een internaat in een grensgebied te runnen, met kosten zoals elektriciteit, water, voedseltoelagen en verzorgers... Quang Nam (oud) voerde vroeger een beleid ter ondersteuning van maaltijden voor leerlingen uit etnische minderheden die niet in aanmerking kwamen voor overheidssteunprogramma's, zodat scholen internaten voor leerlingen konden organiseren. Dit zou een suggestie kunnen zijn voor flexibiliteit bij het mobiliseren van middelen en een stabiele werking van de scholen kunnen garanderen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html