Xoan-volksartiesten treden op in het gemeenschappelijke huis van Thét, de gemeente Kim Đức, de stad Việt Trì, in de provincie Phú Thọ .
De erkenning door UNESCO bevestigt niet alleen de unieke artistieke waarde van het erfgoed, maar motiveert de gemeenschap ook om haar vaardigheden en expertise te behouden en biedt tegelijkertijd mogelijkheden om de Vietnamese cultuur te promoten. Van door UNESCO erkende erfgoedlocaties tot het nationale erfgoedsysteem: de behoefte aan moderne onderwijsprogramma 's die inheemse kennis integreren en geschikt zijn voor elke culturele regio, is urgent geworden.
In veel plaatsen met erfgoedlocaties is de overdracht van etnische cultuur, naast het bevorderen van hun toeristische waarde, een effectieve oplossing voor het behoud van unieke culturele kenmerken.
De Xoan-zang, die ooit op de UNESCO-lijst van erfgoed stond dat dringend bescherming nodig had, wordt nu op grote schaal onderwezen op scholen en in gemeenschappen. Leerlingen leren onder begeleiding van ambachtslieden over de oude melodieën, gebruiken en rituelen die met Xoan verbonden zijn. De actieve deelname van de jongere generatie heeft ertoe bijgedragen dat de Xoan-zang van de lijst van erfgoed dat dringend bescherming nodig had is verwijderd en een representatief immaterieel cultureel erfgoed van de mensheid is geworden.
In Bac Ninh heeft het onderwijzen van Quan Ho-volkszang op scholen geleid tot een groep jonge "lien anh" en "lien chi" (traditionele mannelijke en vrouwelijke zangers). In Thanh Hoa en Nghe An helpen volkszangclubs studenten om de liederen en gebruiken van elke regio beter te leren kennen.
In Dak Lak implementeert de onderwijssector, in samenwerking met de culturele sector, het programma "Erfgoed naar scholen brengen" in het etnische internaatsysteem. Dit programma biedt leerlingen de mogelijkheid om gongs te bespelen, meer te leren over muziek en de gebruiken en tradities van de inheemse gemeenschappen te begrijpen. Sommige scholen integreren ook taal, schrijven, muziek en handwerk in hun curriculum, waardoor het erfgoed nieuw leven wordt ingeblazen. Deze modellen bevestigen de cruciale rol van onderwijs in het behoud van cultuur. Wanneer het programma op de juiste manier is afgestemd op de regionale kenmerken en de leeftijdsgroepen van de leerlingen, zal de jongere generatie een houding van respect en verantwoordelijkheid ten opzichte van het erfgoed ontwikkelen, wat bijdraagt aan het waarborgen van de continuïteit en verspreiding van traditionele waarden in het hedendaagse leven.
In de context van de aanzienlijke impact op traditionele waarden, zowel op lokaal niveau als binnen de overheid, bestaat er consensus over de cruciale rol van lokaal onderwijs. Veel provincies en steden hebben traditionele beroepsopleidingen opgezet, erfgoedinhoud opgenomen in het algemene onderwijscurriculum en buitenschoolse activiteiten georganiseerd die gekoppeld zijn aan lokale culturele plekken.
Lokale onderwijsprogramma's bieden momenteel echter slechts een algemeen kader en missen specifieke richtlijnen voor inhoud, duur en lesmethoden die zijn afgestemd op de kenmerken van elke regio. In veel scholen is erfgoededucatie voornamelijk geïntegreerd in of uitgevoerd als buitenschoolse activiteit; onderwijsinstellingen in gebieden met etnische minderheden beschikken nog steeds niet over curricula en materialen die specifiek zijn ontworpen voor de overdracht van erfgoed.
Gezien deze beperkingen moet het Ministerie van Cultuur, Sport en Toerisme samenwerken met het Ministerie van Onderwijs en Training om een kader te ontwikkelen voor lokale onderwijsprogramma's. Hierin moet duidelijk worden vastgelegd welk deel van de inhoud betrekking heeft op erfgoed en traditionele cultuur in elke regio, met name in gebieden met diverse erfgoedtypen of grote etnische minderheden. De integratie van erfgoed in het onderwijs moet worden vormgegeven op basis van de regionale culturele kenmerken en aansluiten bij de waarden, gebruiken en overtuigingen van elke gemeenschap. Erfgoedonderwijs moet regelmatig en systematisch worden aangeboden en gericht zijn op het vormen van een netwerk van scholen die verbonden zijn met erfgoed. Bovendien moet de digitalisering van immaterieel cultureel erfgoed worden versneld, waarbij gestandaardiseerde bronnen worden geïntegreerd in het nieuwe onderwijscurriculum.
In het licht van de aanbevelingen van UNESCO moet het onderwijs een proactieve rol spelen bij het behoud van traditionele culturele waarden. Het verbeteren van lokale onderwijsprogramma's moet een langetermijntaak worden, waarmee een basis wordt gelegd voor het stimuleren van liefde voor de nationale cultuur en het bewustzijn van erfgoedbescherming onder de jongere generatie.
PHUONG LINH
Bron: https://nhandan.vn/tu-di-san-unesco-toi-nuoi-duong-tinh-yeu-van-hoa-dan-toc-post930113.html
Reactie (0)