125 skoler i Ho Chi Minh-byen har alvorlig forringede fasiliteter, noe som utgjør en sikkerhetsrisiko.

Det er fortsatt et stort antall skoler og klasserom som ikke dekker etterspørselen etter læringsplasser.

Ifølge rapporten fra Utdannings- og opplæringsdepartementet har nettverket av skoler og elever fra barnehage til videregående skole i Ho Chi Minh-byen tydelig vist sitt omfang og sin kvantitet siden sammenslåingen av Ba Ria-Vung Tau og Binh Duong.

- Ảnh 1. — Omfang og antall skoler og elever i Ho Chi Minh-byen etter fusjonen

Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen er antallet skoler stort, men det er ikke i samsvar med utviklingen, og den nåværende situasjonen har fortsatt noen mangler.

Mer spesifikt er det nåværende antallet skoler og klasserom fortsatt ikke nok til å dekke etterspørselen etter læringsplasser for barn i riktig alder. Antallet elever per klasse er fortsatt høyt og ikke garantert i henhold til skolens forskrifter. Presset og mangelen på læringsplasser i hver kommune, bydel og spesialsone er ikke ensartet. Noen steder mangler mange klasserom, mens andre steder har nesten ingen eller liten etterspørsel. Spesielt i områder og regioner som urbaniseres raskt, med fokus på eksportforedlingssoner og industrisoner med høy mekanisk befolkningsvekst.

Det nåværende antallet klasserom er ikke nok til å organisere 2 undervisningsøkter/dag i henhold til departementets foreskrevne forholdstall.

Mange skoler og klasserom har blitt bygget utover sin levetid og er i økende grad forringet, eller ble bygget i henhold til utdaterte standarder som ikke lenger er trygge og ikke oppfyller bruksbehovene og kravene i dagens utdanningsprogram .

Det er anslått at det trengs mer enn 616 milliarder VND for å reparere 3 253 klasserom.

Ifølge gjennomgangen og vurderingen fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling øker behovet for investeringer i flere skoler med befolkningsveksten og kravet om å sikre en foreskrevet hastighet på 2 økter/dag. Fasilitetene og utstyret som er investert i, forringes også uunngåelig etter utnyttelses- og bruksprosessen. Selv om byen alltid har lagt vekt på investeringer, er etterspørselen høy, budsjettet begrenset, fondet for utdanningsarealer begrenset, og det er mange vanskeligheter og problemer i implementeringsprosessen, slik at det offentlige skolesystemet ikke har utviklet seg i tide til å møte de ønskede forventningene.

Undervisningsutstyr på grunnskoler sikrer minimumsutstyr i henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet. Med kravene til bruk av informasjonsteknologi i undervisningen må imidlertid undervisningsutstyret bli stadig mer avansert for å møte innovasjonsbehovet, noe som er store hindringer og vanskeligheter for å sikre kvantiteten og kvaliteten på dagens undervisningsutstyr.

Ifølge statistikken som ble utført etter forespørsel fra lederen av Ho Chi Minh-byens folkekomité, Nguyen Van Duoc, viser resultatene at antallet klasserom og fagrom som trenger reparasjon utgjør en stor andel: 1370 på barneskolenivå, 1038 på ungdomsskolenivå og 845 på førskolenivå, med en total estimert kostnad på over 616 milliarder dong.

Spesielt er det rundt 125 skoler med alvorlig forringede byggematerialer som utgjør en sikkerhetsrisiko for elever og lærere (førskole: 40; barneskole: 53; ungdomsskole: 29).

Hovedårsaken er at disse elementene ble bygget for lenge siden, med utløp for sin levetid (over 20 år), så de er sterkt forringet, små reparasjoner er ineffektive og sløser med investeringskapital.

- Ảnh 2. — Bilde av Vinh Tan barneskole, med gamle pulter og stoler (brukt siden 2003) og noen gamle klasserom (bygd siden 1997) tatt ved begynnelsen av det nye skoleåret.

Utdannings- og opplæringsdepartementets foreslåtte løsninger

Stilt overfor ovennevnte situasjon foreslo Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, at byen for degraderte elementer som kan repareres for å opprettholde levetiden, bør vurdere å gi ytterligere finansiering til kommuner, bydeler og spesialsoner for å fortsette å gjennomføre en omfattende vurdering av forringelsesnivået på arbeidene, med fokus på å rådgi spesialiserte enheter til å fungere som investorer for å organisere anbud for å velge enheter for å implementere passende og rettidige løsninger og reparasjons- og vedlikeholdsplaner for å sikre kvaliteten på arbeidene. Samtidig gi utdanningsinstitusjoner ansvar for regelmessig å utføre periodisk vedlikehold for å unngå forringelse.

For alvorlig forringede byggeprosjekter som utgjør en risiko for usikkerhet, foreslår byen at kommuner, bydeler og spesielle økonomiske soner proaktivt utarbeider forslag for å rapportere til Finansdepartementet om investeringsbehov for erstatningsbygg, større reparasjoner og forsterkning av eksisterende prosjekter, som skal sendes til kompetente myndigheter for vurdering av budsjetttildeling for tidlig implementering for å sikre sikkerhet for elever og lærere ...

Kilde: https://thanhnien.vn/125-truong-hoc-tphcm-co-hang-muc-xuong-cap-nghiem-trong-nguy-co-gay-mat-an-toan-185251010162022938.htm