Tre merknader om gjennomgang av litteraturprøven for 10. klasse i Ho Chi Minh-byen

For å få best mulig resultat i de tre delene av litteratureksamenen for 10. klasse i Ho Chi Minh-byen, må elevene ha en god forståelse av spørsmålstypene, utvide sin praktiske kunnskap, øve på leseferdigheter og sitere passende bevis.

Om mindre enn to uker skal elever i Ho Chi Minh-byen ta den offentlige opptaksprøven for 10. trinn. Byens litteraturprøve har blitt evaluert som interessant, kreativ og utfordrende for kandidater i mange år. I år forblir strukturen på opptaksprøven for 10. trinn i litteratur uendret, med tre deler: Leseforståelse (3 poeng), Samfunnsoppgave (3 poeng) og Litteræroppgave (4 poeng). Prøvetiden er 120 minutter.

Med erfaring i gjennomgang og karaktersetting av litteratur i opptaksprøver for 10. trinn i Ho Chi Minh-byen, gir lærer Vo Kim Bao ved Nguyen Du videregående skole noen notater til elevene under gjennomgangsprosessen:

For leseforståelsesdelen kan teksten være argumenterende tekster, informative tekster, litterære tekster og vitenskapelige tekster. Spørsmålene i denne delen er ordnet fra lett til vanskelig. Vanskelig betyr imidlertid ikke komplisert her. Vanskelige spørsmål stopper bare på anvendelsesnivå. Studentene trenger bare å forstå problemet riktig og mestre ferdighetene for å kunne fullføre kravene i emnet godt.

Når elevene øver, bør de unngå vanen med å lese teksten helt fra begynnelsen. Det første de må gjøre er å lese spørsmålene for å forstå kravene, deretter lese teksten. Når de leser, bør elevene bruke en penn til å understrek og notere detaljene som brukes til å svare. Svaret bør skrives i en fullstendig setning, med subjekt og predikat, og unngå forkortelser, nøkkelord eller avkortede setninger. I tillegg bør elevene begrense rekkefølgen på setningene, noe som kan forårsake vanskeligheter og forvirring for sensor, noe som fører til tap av poeng.

Når elevene gjennomgår leseforståelsesdelen, må de, i tillegg til vietnamesiskunnskapene fra 9. trinn, repetere uttrykksmetoder, retoriske virkemidler, setningsbyggingsferdigheter og avsnittsskriving som ble lært på lavere trinn. Det viktigste kravet i denne delen er å skrive komplette avsnitt.

I tillegg øver elevene på å løse mange problemer fra virkeligheten, og prøver å gjøre det nøye for å få maksimalt med poeng, fordi denne delen er lettere å få poeng på enn andre deler.

Lærer Vo Kim Bao gjennomgår litteratur for elever ved Nguyen Du videregående skole, Ho Chi Minh-byen, 16. mai. Foto: Levert av rollefiguren.

For den sosiale argumentasjonsdelen må kandidatene ha god forståelse av to typer essays: Argumentasjon om en hendelse eller et fenomen i livet og argumentasjon om et ideologisk eller moralsk spørsmål. For å gjøre det bra må kandidatene regelmessig følge aktuelle nyheter på offisielle kanaler for å øke sin forståelse, ha et fullstendig bilde av et spesifikt problem og finne gode bevis for det sosiale argumentasjonsessayet.

Skrivetrening er den beste måten å repetere på. Imidlertid er det ubegrensede muligheter for sosiale argumenter, så elevene kan bruke emner på nettet eller referansemateriell for å øve på å skissere og skrive.

Den svakeste ferdigheten til mange elever er å presentere bevis, som å bruke for kjente eller upassende bevis. For eksempel har historien om Edison som feilet tusenvis av ganger før han oppfant glødepæren blitt brukt i mange emner som viljestyrke, drømmer, besluttsomhet eller til og med urelaterte emner som offer og en god livsstil.

Derfor må du lære deg hvordan du siterer bevis i essayet ditt og be læreren din om å gjennomgå og gi kommentarer.

Elevene gjennomgår litteraturinnholdet før opptaksprøven for 10. trinn i Ho Chi Minh-byen i 2020. Foto: Quynh Tran

Et litterært essay er en relativt tyngre del enn de to foregående delene. I denne delen velger studentene vanligvis ett av to emner.

Spørsmål én krever vanligvis at elevene velger et gitt verk, føler og peker på innflytelsen og virkningen verket har på seg selv, eller relaterer det til andre verk og situasjoner for å trekke lærdom. For å gjøre dette bra, må elevene gjennomgå emnevis, for eksempel temaer om kjærlighet til landet, arbeid, soldater og familiekjærlighet.

Når elevene repeterer, prøver de å påpeke sammenhengen mellom verkene, med fokus på passasjene og detaljene som utgjør deres kjerneåndelige verdier. Det viktigste kravet er å mestre metoden for å diskutere en historie, et dikt eller en diktpassasje. Når de har mestret den grunnleggende metoden, kan elevene fortsette å øve på mer relaterte og utvidede typer spørsmål.

Hvis du har tid, bør du lese noen verk utenom læreboken, med samme tema som verkene du har studert, for å gjøre det lettere å relatere seg når du gjør øvelsene.

Spørsmål nummer to presenterer vanligvis en spesifikk situasjon og krever at elevene bruker kunnskapen og erfaringen fra lesing for å løse den. Erfaring inkluderer i dette tilfellet både litterær erfaring og livserfaring. Elevene må koble sin forståelse av litteratur og liv for å fullføre oppgaven.

Studentene må vite hvordan de skal konstruere argumenter for å avklare problemet og sitt eget synspunkt, og vite hvordan de skal bruke litterære verk de har studert eller innenfor emnets omfang som bevis for å øke overbevisningskraften i synspunktet sitt.

Vo Kim Bao (litteraturlærer ved Nguyen Du Secondary School, Ho Chi Minh-byen )

Kildekobling: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html