Redaktørens merknad: Etter de betydelige avvikene i fordelingen av poengsummer på tvers av fagene ved avgangseksamenen på videregående skole, er en foreslått løsning å konvertere poengsummer mellom fagene. Dette skaper bekymring blant mange elever, foreldre og eksperter.
Er en poengsum på 7 i matematikk virkelig «lik» med en poengsum på 7 i litteratur eller kjemi...? Og er det virkelig rettferdig å sammenligne poengsummer mellom fag som er fundamentalt forskjellige?
Dr. Sai Cong Hong, en ekspert på vurdering av utdanning , deler et analytisk perspektiv på dette spørsmålet.
Vennligst send alle kommentarer og forslag fra eksperter og lesere til e-postadressen: giaoduc@dantri.com.vn
Bekymringer rundt konvertering av poengsummer for avgangseksamener fra videregående skole: Et perspektiv fra vurderingsmål og kompetansens natur.
De siste årene har hver avgangseksamen på videregående skole utløst debatter rundt "poengsumkonvertering" mellom fag.
Mange elever og foreldre lurer på: hvis alle elever får en poengsum på 7, hvorfor er noen fag enklere og andre vanskeligere? Og er det rettferdig å bruke fagpoengsummer til å sammenligne og vurdere elevenes evner på lik linje?
Fra et faglig synspunkt er svaret: det er umulig og uhensiktsmessig å konvertere poengsummer mellom eksamensfag. Dette er ikke bare fordi eksamensspørsmålene er forskjellige, men også fordi vurderingsmålenes natur og de spesifikke kompetanseegenskapene til hvert fag er iboende forskjellige.
Dr. Sai Cong Hong (Foto: Levert av intervjuobjektet).
En eksamen tjener flere formål; en standardisert poengsum er umulig.
Den nåværende avgangseksamenen fra videregående skole tjener flere formål, to av de viktigste er: å vurdere i hvilken grad elevene oppfyller kravene i den generelle utdanningsplanen for 2018 og å gi data som grunnlag for avgangsvurdering og som referanse for opptak til universiteter og høyskoler.
Derfor er hver test utformet med sitt eget spesifikke formål, med sikte på å måle ulike evner. Når målene ikke er konsistente, kan ikke testen ha samme struktur, vanskelighetsgrad eller vurderingsskala. Enhver konvertering av poengsummer mellom tester mangler dermed et vitenskapelig grunnlag.
Obligatoriske fag, men ikke nødvendigvis fag med samme formål.
Matematikk og litteratur er to obligatoriske fag på eksamen. Imidlertid tar ikke alle kandidater disse to fagene med samme mål. Noen trenger bare nok poeng for å fullføre utdanningen, mens andre streber etter å oppnå høye poengsummer for opptak til universitetet.
Stratifiseringen av mål betyr at poengsummer på samme eksamen kan ha ulik betydning. Dette viser ytterligere at selv innenfor samme fag er det umulig å evaluere poengsummer ved hjelp av én standard, langt mindre sammenligne poengsummer mellom ulike fag.
Lærere og elever ved Tay Thanh videregående skole i Ho Chi Minh-byen under en time (Foto: Huyen Nguyen).
Grunner til at det er vanskelig å konvertere poengsummer mellom fag.
For det første er det en forskjell i vurderingsmålene: Poengsumkonvertering er bare mulig når eksamenene er utformet for samme formål. Når én eksamen er for vurdering av avgangselev og en annen for opptak til universiteter, er vurderingens art forskjellig, noe som gjør poengsumutveksling umulig.
For det andre måler hvert fag en distinkt type kompetanse: Matematikk handler om logisk tenkning og kvantitativ analyse. Litteratur handler om uttrykk og resonnering. Kjemi handler om eksperimentering og anvendelse. Engelsk handler om språkkommunikasjon ... Disse kompetansene ligger ikke på samme spektrum – det finnes ingen felles målestokk for å konvertere dem.
For det tredje er eksamensstrukturen og vanskelighetsgraden forskjellige: En poengsum på 7 i matematikk kan kreve timer med øvelse og høyere ordens tenkeevner, mens en poengsum på 7 i litteratur avhenger av evnen til å sette pris på og uttrykke ideer gjennom språk. Den samme poengsummen krever ulik innsats og ferdigheter.
For det fjerde viser poengsumfordelingen en klar forskjell mellom fagene: Analyse av poengsumfordelingen i 2025 avslører en tydelig divergens. Nesten 50 % av kandidatene scoret under gjennomsnittet i engelsk, mens kjemi hadde en overveldende andel studenter som oppnådde gode eller utmerkede poengsummer. Dette gjenspeiler ikke bare vanskelighetsgraden på eksamen, men også den differensierende naturen til hvert fag – en enkelt «standardpoengsum» kan ikke brukes til sammenligning.
Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2025 (Foto: Bao Quyen).
For det femte mangler det tverrfaglige standardiseringsverktøy: I mange land er det bare mulig å konvertere poengsummer mellom fag når det finnes et standardisert kompetansesystem – for eksempel SAT-, ACT-eksamenene eller et nasjonalt vurderingssystem for kompetanserammeverk. Vietnam mangler for tiden slike verktøy. Derfor er alle nåværende konverteringer subjektive og mangler vitenskapelig pålitelighet.
For det sjette, konsekvensene av unøyaktig konvertering: Vilkårlig konvertering vil føre til at studentene velger feil kombinasjon av fag for opptak, noe som fører til urettferdighet blant kandidatene. Enda alvorligere er det at det forvrenger deres oppfatning av sine egne evner, noe som påvirker deres fremtidige karriereorientering.
Poengsummer er bare meningsfulle innenfor fagets kontekst.
En poengsum har bare reell verdi når den plasseres i riktig kontekst: fagets egenskaper, eksamensstrukturen, den nasjonale poengsumfordelingen og den tiltenkte bruken av resultatene. Du kan ikke sammenligne en 7 i matematikk med en 7 i litteratur, og du kan heller ikke konvertere en litteraturpoengsum til en kjemipoengsum, eller en engelskpoengsum til en historiepoengsum.
Disse tilsynelatende rimelige sammenligningene, hvis de mangler ekspertise, kan føre til forvrengte konklusjoner og ha en negativ innvirkning på studentene selv.
I enhver eksamen er det avgjørende å sikre rettferdighet. Men rettferdighet kommer ikke fra å "flate ut" poengsummer på tvers av fag. Rettferdighet kommer i stedet fra å forstå den sanne naturen til vurdering for hvert fag, hver eksamen og hver evne. Derfor, i stedet for å prøve å finne et felles mål for svært forskjellige fag, bør fokuset være på å hjelpe elevene med å forstå sine styrker, velge passende fagkombinasjoner for opptak og plassere poengsummer i konteksten der de virkelig betyr noe.
Dr. Sai Cong Hong
Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-giua-cac-mon-thi-thpt-goc-nhin-tu-chuyen-gia-20250719073728023.htm
Kommentar (0)