Departementet rapporterer optimistisk, lokale myndigheter sier at det fortsatt er problemer

I går (12. desember) holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse for å evaluere sosialiseringen av læreboksamling i perioden 2018–2024.

Hvis lærebokeksemplet er for sent levert , vil ikke lærerne få betalt.

Rapporten fra Kunnskapsdepartementet er stort sett optimistisk og gir positive opplysninger etter fem år med implementering av politikken for sosialisering av lærebøker. Lokale myndigheter påpekte imidlertid mange vanskeligheter, hindringer og forvirring da de først søkte.

For eksempel, angående den første anvendelsen av forskriften om at lærere og forelesere skal lese og kommentere lærebokeksempler før godkjenning, sa Kunnskapsdepartementet at 245 700 lærere og 3120 forelesere kommenterte. Lokale myndigheter uttrykte imidlertid bekymring for kvaliteten på kommentarene av objektive årsaker. I diskusjonsrapporten uttalte Kunnskapsdepartementet i Nam Dinh- provinsen at tilveiebringelsen av lærebokeksempler for skoler å lese og kommentere ikke var rettidig; lesetiden var kort, spesielt hver kulturlærer på grunnskolen kommenterte 6 fag, der hvert fag hadde 3–5 sett med bøker, noe som gjorde kommentarene ikke veldig effektive.

Delegater fra Utdannings- og opplæringsdepartementet kommenterte åpent sosialiseringen av læreboksamling de siste fem årene.

Denne avdelingen påpekte også at i noen fag med praktisk og eksperimentelt innhold tilbyr ikke forlagene tilhørende videoer , selv om lærebøkene alle sier «videoobservasjon», har ikke forlagene midler til at lærerne kan gi kommentarer til lærebøkene ...

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen mener også at den korte tiden til å lese lærebokeksempler fører til en situasjon der hvis én lærer får i oppgave å lese alle eksempelbøkene i et fag/en pedagogisk aktivitet, er tiden ikke garantert; hvis det deles inn i mindre deler og hver lærer leser ett eksempel, er det ingen sammenligning og oversikt.

Når det gjelder valg av lærebøker, sa utdannings- og opplæringsdepartementet i Nam Dinh-provinsen også at det finnes noen valgfag på videregående skole som bare har én lærer (kunst, musikk , teknologi, samfunnsfag osv.), slik at valg av lærebok lett blir subjektivt. Mange rundskriv om valg av lærebok endres over tid, noe som skaper vanskeligheter for skolene fordi de alltid må oppdatere og følge nye rundskriv. Noe av innholdet i rundskrivet som veileder og velger lærebøker fra utdannings- og opplæringsdepartementet er uklart (spesielt forskriftene om yrkesgrupper for grunnskolenivå), noe som skaper vanskeligheter med implementeringen.

LÆREBOKFORSVAR : DEPARTEMENTET SIER AT DET IKKE ER TREG, LOKALE KOMMUNER KLAGER AT DET ER KORT OG FORSENT

Når det gjelder tilgangen på lærebøker, slo Kunnskapsdepartementet optimistisk fast i rapporten: «I de siste skoleårene har ingen kommuner manglet lærebøker, og de har gitt ut lærebøker sent eller sent før skolestart.» Diskusjonene mellom kommunene sa imidlertid det motsatte. Kunnskapsdepartementet i Nam Dinh-provinsen sa at registrering og utvelgelse av lærebøker for mange elever og foreldre fortsatt står overfor mange vanskeligheter fordi bokutvalgsrådet kan velge fra et annet sett med bøker for hvert fag. Tilgangen på lærebøker fra forlagene er noen ganger ikke konsekvent (ofte mangler noen lærebøker i settet som er valgt av elever og foreldre).

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen uttalte at fordi hvert fag/pedagogisk aktivitet har en rekke lærebøker, har noen foreldre fortsatt problemer med å kjøpe bøker, og noen kjøper til og med feil bøker. Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ha Giang-provinsen opplyste at dette området har mange spesielt vanskelige kommuner, og andelen elever som drar nytte av politikken med gratis lærebøker er svært høy. På grunn av kompliserte prosedyrer, ofte før det nye skoleåret, er imidlertid ikke penger tilgjengelig til å støtte kjøp av bøker. For at elevene skal ha lærebøker, må utdanningssektoren noen ganger "skylde" penger for bøker til leverandøren, eller til og med betale fra andre kilder for å ha bøker til elevene i tide. Ettersom noen utdanningsinstitusjoner velger lærebøker fra et sett med bøker med et lite antall, har leverandører levert lærebøker senere enn skoleårets fremgang, noe som påvirker kvaliteten på undervisningen og læringen i området noe.

Herr Thai Viet Tuong, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Quang Nam-provinsen, pekte på vanskeligheter, som at noen småskoler ikke har nok lærere i noen fag, slik at de ikke kan sikre sammensetningen av lærebokutvalgsrådet; organisering av lærebokforskning på for kort tid..., og foreslo at utdannings- og opplæringsdepartementet endrer forskriftene i retning av å gi utdannings- og opplæringsdepartementet i oppgave å ta avgjørelser som godkjenner listen over lærebøker som brukes lokalt; ha instruksjoner for ny utvelgelse av lærebøker... Herr Tran Tuan Khanh, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i An Giang-provinsen, var også enig fordi han mente at dette ville forkorte unødvendige prosedyrer.

Det er fortsatt mange motstridende meninger mellom Kunnskapsdepartementet og lokalsamfunnene angående sosialiseringen av læreboksamling.

foto: ferskenjade

FORTSATT "MELLOMROM" MELLOM LÆREBOKSETTENE

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Nam Dinh-provinsen evaluerer organiseringen av undervisning og læring for et program med mange lærebøker og mener at denne tilnærmingen åpner opp for mange tilnærminger til undervisningsinnhold for lærere og elever, og skaper forutsetninger for at lærere kan fremme initiativ og kreativitet i undervisning, testing og evaluering. Lærere og elever har mange alternativer når det gjelder å velge lærebøker under læringsprosessen for å sikre at de passer til lokale og familiære forhold. Organiseringen av undervisning og læring for et program med mange lærebøker fører imidlertid til bekymringer i prosessen med testing, undersøkelser, organisering av konkurranser, undervisningskonferanser ... og står overfor vanskeligheter som å bestemme programmets omfang for å stille spørsmål og undervisningspraksis. Det er vanskelig å flytte skoler under elevenes læringsprosess mellom lokaliteter på grunn av mangelen på konsistens i læringen av ulike sett med lærebøker.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen uttalte at noe av innholdet og terminologien som brukes i lærebøker ikke sikrer sammenhengen mellom fag/pedagogiske aktiviteter. Det er fortsatt betydelige forskjeller i læringsinnholdet i lærebøker for et fag mellom ulike sett med lærebøker. I tillegg er ikke materialene og bildene som brukes i noen lærebøker valgt ut og forenklet; noen bilder er ikke bearbeidet for å fokusere på hovedinnholdet som må uttrykkes, de er begrenset i layout og plassbruk. Støtten til innovasjon i undervisningsmetoder er fortsatt begrenset, spørsmål om utnyttelse av materiale, tekster og bilder er ikke dyptgående og effektive. Kravene til å anvende kunnskap i praksis er ikke klare; kvaliteten på noen lærebokmaler er fortsatt begrenset, og inneholder til og med stave- og setningsfeil...

Antallet lærebokforfattere er tre ganger så mange som i det gamle programmet.

Rapporten fra Kunnskapsdepartementet sa at sosialiseringen av læreboksamling tiltrakk seg et stort antall sjefredaktører, redaktører og forfattere, totalt 2656 forfattere, tre ganger så mange forfattere som deltok i samlingen av lærebøker i henhold til det generelle utdanningsprogrammet fra 2006. Alle fag og utdanningsaktiviteter har lærebøker samlet i form av sosialisering.

Representanten for Vietnam Education Publishing House påpekte også mange vanskeligheter med å forutsi etterspørsel og implementere trykking og distribusjon av lærebøker sammenlignet med det gamle programmet. Dette forlaget foreslo at Kunnskapsdepartementet utsteder en tidlig vurderingsplan for å skape gunstige forhold for forfattere og enheter med lærebokeksempler som kan sendes inn til vurdering. Det er nødvendig å utvikle et sett med vurderingskriterier for hvert fag/pedagogisk aktivitet for å være mer passende i stedet for et sett med kriterier som gjelder for alle fag slik som i dag.

Registrer forslaget om å overføre beslutningsmyndigheten for godkjenning av lærebøker til Utdannings- og opplæringsdepartementet.

På slutten av konferansen sa Pham Ngoc Thuong, viseminister for utdanning og opplæring, at sosialisering av lærebøker er en ny og vanskelig oppgave, implementert på nasjonalt nivå, så begrensninger er uunngåelige. For forlagene foreslo Thuong å fortsette å gjennomgå stadiene knyttet til lærebokutarbeidelse under deres myndighet og funksjoner; være ekstremt nøye med redigering og korrekturlesing; spare mellomstadier, diversifisere distribusjonsstadiene slik at lærebøkene når elever og lærere riktig, tilstrekkelig, raskt, med kvalitet og rimelige priser; styrke samfunnsansvar, støtte lærebøker for elever i vanskeligstilte områder, avsidesliggende områder, etniske minoriteter, områder rammet av naturkatastrofer ... Thuong anerkjente også forslaget om å gi myndigheten til å ta avgjørelser om godkjenning av listen over lærebøker for lokal bruk til Utdannings- og opplæringsdepartementet, og sa at han ville være oppmerksom på dette innholdet i den kommende gjennomgangen og endringen av utdanningsloven ...

Kunnskapsdepartementet har sagt at de vil fortsette å gjennomgå og supplere juridiske dokumenter for å legge til rette for sosialisering av læreboksamling og utstede forskrifter om maksimale lærebokpriser i henhold til bestemmelsene i prisloven.

Kilde: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm