Kunnskapsdepartementet har nettopp sendt ut en offisiell melding om implementeringsoppgaver for skoleåret 2024–2025 for universiteter og pedagogiske høyskoler .

Å overvinne urettferdighet i opptaksmetoder

En av de spesifikke oppgavene som Kunnskapsdepartementet krever at opplæringsinstitusjonene fullfører registreringsarbeidet i 2024 i henhold til den generelle planen, er å sikre implementeringen av målene og metodene som er kunngjort i prosjektet, i samsvar med forskriftene fra Kunnskapsdepartementet og opplæringsinstitusjonene.

Utdanningsinstitusjoner må fullføre og raskt kunngjøre opptaksmetoder fra og med 2025, og dermed fullstendig overvinne problemet med urettferdighet og mangel på tillit til opptaksmetoder og -kriterier. De skal sikre samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018, samtidig som de har en positiv innvirkning på undervisnings- og læringsaktiviteter i den generelle utdanningen.

For opplæringsinstitusjoner med hovedfag i lærerutdanning krever Kunnskapsdepartementet at opplæringsinstitusjonene proaktivt samarbeider med folkekomiteene i provinser og sentralt styrte byer og foreslår for det direkte forvaltningsorganet å tildele opplæringsoppgaver og registrere påmeldingsmål i henhold til instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet, for å effektivt implementere regjeringens dekret nr. 71/2020/ND-CP og dekret nr. 116/2020/ND-CP.

Å tiltrekke og beholde gode forelesere

Kunnskapsdepartementet krever også at utdanningsinstitusjoner effektiviserer sin organisasjonsstruktur, reduserer antallet kontaktpunkter og mellomliggende ledernivåer i utdanningsinstitusjoner, styrker desentraliseringen av ledelsen, spesielt når det gjelder å utføre faglige oppgaver i samsvar med ånden av universitetsautonomi; iverksetter etablering av skoleråd og perfeksjonerer lederstillinger i samsvar med forskrifter.

Institusjoner bør styrke opplæringen, tiltrekke og utvikle undervisningspersonale, spesielt for STEM-felt og andre nøkkelfelt, og samtidig bygge arbeidsordninger, evaluere og belønne forelesere i henhold til deres kvalifikasjoner, evner, stillinger og arbeidsytelse for å tiltrekke, beholde og utvikle godt undervisningspersonale, spesielt innen felt som konkurrerer sterkt med industrisektoren om å tiltrekke seg talenter.

Pedagogiske skoler fokuserer på å utdanne nye høykvalitets pedagogiske menneskelige ressurser, samtidig som de prioriterer kapasitetsbyggingsaktiviteter for lærere og utdanningsledere med sikte på standardisering og oppfyller kravene til pedagogisk innovasjon.

Kandidater som fikk 9,5 poeng per fag strøk likevel på opptaksprøven til universitetet. Hva sa Kunnskapsdepartementet? Reduksjonen i kvoter for poengsummetoden for videregående skoleeksamen og den harde konkurransen om å komme inn på toppskolene sies å være årsakene til økningen i opptaksresultater for mange fagområder.