Legge til obligatorisk informatikkfag i universitetsforberedende program: Å redusere det digitale gapet

Rettferdighet for minoritetsstudenter

Ifølge rektor Le Huu Thuc ved Ho Chi Minh City University Preparatory School, er det helt rimelig og i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018 å legge til faget informasjonsteknologi i utkastet. Dermed tar det sikte på å forbedre utdanningskvaliteten og utvide læringsmulighetene for elever med etniske minoriteter.

I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er informasjonsteknologi «oppgradert» og kan bli et hovedfag med flere timer, i likhet med matematikk, fysikk og kjemi, hvis studentene velger en kombinasjon som inkluderer dette faget. Selv om det ikke velges som hovedfag, er informasjonsteknologi fortsatt et obligatorisk tilleggsfag. Alle studenter, uavhengig av hvilken kombinasjon som velges, må studere informasjonsteknologi på tilleggsnivå. Denne justeringen er for å sikre at det universitetsforberedende programmet er i samsvar med det nye generelle utdanningsprogrammet, som erstatter det utdaterte programmet fra 2006.

Herr Thuc erkjente at dette er nødvendig og passende for å oppfylle kravene i det nye allmennutdanningsprogrammet. Denne justeringen støter ikke på mange vanskeligheter fordi det nye allmennutdanningsprogrammet er implementert på hele allmennutdanningsnivået, og det forberedende programmet har som oppgave å konsolidere kunnskapen til studentene.

Mastergrad Hoang Bao Truong, instituttleder og foreleser i sosialt arbeid ved Vietnam Women's Academy Branch ( Ho Chi Minh- byen), setter stor pris på faget informasjonsteknologi og sa at digitale ferdigheter har blitt kjernekompetanser, på linje med lese-, skrive- og regneferdigheter. I det moderne universitetsmiljøet er det grunnleggende å slå opp dokumenter på nett, bruke læringsprogramvare, gjøre gruppeoppgaver via digitale plattformer og delta i blandede klasser.

Hvis etniske minoritetsstudenter, som iboende er vanskeligstilte når det gjelder tilgang, ikke er skikkelig utstyrt med disse ferdighetene fra forberedelsesstadiet, vil de fortsette å møte store barrierer, noe som øker det digitale skillet og direkte påvirker læringsutbyttet deres.

Som en Nung-etnisk student forstår MSc. Truong at majoriteten av etniske minoritetsstudenter kommer fra vanskeligstilte sosioøkonomiske områder, hvor tilgangen til datamaskiner og internett er begrenset. Derfor er denne politikken ment å eliminere ulikhet i muligheter. Obligatorisk IT-studium i det forberedende programmet, med investeringer fra staten, vil sikre at alle studenter har et mer rettferdig utgangspunkt for digital kompetanse. Dette er nøkkelen til å hjelpe dem ikke bare med å studere bra på universitetet, men også åpne opp jobbmuligheter i den raskt utviklende digitale økonomien.

Sam Son etniske universitetsforberedende skole (Thanh Hoa). Foto: ITN

Utvid karrieremulighetene

Master i utdanning Truong erkjente at det i implementeringsprosessen uunngåelig er utfordringer knyttet til fasiliteter (datamaskiner, internettforbindelser) og lærerpersonale ved forberedende skoler. Dette er imidlertid problemer som må løses gjennom en synkron investeringsplan, ikke en grunn til å utsette en riktig politikk. De langsiktige fordelene ved å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser og fremme sosial rettferdighet som denne politikken medfører, er enorme og oppveier langt de innledende vanskelighetene.

Ifølge Tang Thi Ngoc Mai – et medlem av den 14. nasjonalforsamlingen – er det nødvendig å gjøre informasjonsteknologi til et obligatorisk fag, spesielt i sammenheng med digital transformasjon og den industrielle revolusjonen 4.0 som er i sterk fremgang. Denne politikken bidrar ikke bare til å forbedre kvaliteten på universitetsforberedende opplæring, men hjelper også studentene til å være kreative og holde tritt med kravene i den digitale tidsalderen.

Den nye politikken tar også sikte på å sikre likeverdig tilgang for studenter fra etniske minoriteter, avsidesliggende og vanskeligstilte områder – der studenter har liten tilgang til teknologi. Når IT blir et obligatorisk fag, vil studentene ha muligheten til å redusere det «digitale skillet», forberede seg bedre til høyere utdanning, samtidig som de stimulerer lidenskapen deres for teknologi og åpner for nye karrieremuligheter.

«Etter at utkastene til endringer og tillegg til en rekke artikler i rundskriv nr. 44/2021/TT-BGDDT er fullført og offisielt utstedt, håper jeg at Kunnskapsdepartementet snart vil utvikle et rammeprogram med en generell orientering for faget informasjonsteknologi, slik at skoler som omfattes av rundskrivet raskt kan implementere det i praksis», understreket Tang Thi Ngoc Mai.

Kunnskapsdepartementet bekreftet at utkastet til rundskriv har som mål å oppfylle kravene til kunnskapsopplæring for etniske minoritetsstudenter som har fullført videregående skole og har tilstrekkelig kapasitet og kvaliteter i fag i henhold til karriereorientering, samtidig som det konkretiserer partiets og statens etniske politikk i ånden av resolusjon 29-NQ/TW, utdanningsloven av 2019.

Følgelig har utkastet til rundskriv noen nye punkter, inkludert å legge til informasjonsteknologi som et obligatorisk emne i programmet for kulturell kunnskapsopplæring. Utkastet forbedrer også innholdet i praksis, eksperimentering og teknologianvendelse, spesielt kunstig intelligens (KI). Med det nye utkastet til rundskriv er programmet fleksibelt utformet med 70 % obligatorisk innhold og 30 % proaktivt utviklet av skolen.

I følge utkastet til rundskrivet gis førskoleelever kulturkunnskap i tre fag i henhold til fagkombinasjonen som brukes for opptak til førskoler (fag 1, fag 2, fag 3, inkludert følgende fag: matematikk, litteratur, engelsk, historie, geografi, fysikk, kjemi, biologi, økonomisk og juridisk utdanning, informasjonsteknologi, teknologi) og engelsk, informasjonsteknologi. Informasjonsteknologi er inkludert som et kulturkunnskapsfag.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bo-sung-mon-tin-hoc-bat-buoc-trong-ct-du-bi-dai-hoc-thu-hep-khoang-cach-so-post744687.html