«Det enhetlige læreboken må være moderne og profesjonelt»

Søker talenter til å bygge en bokserie

Ifølge MSc. Le Ngoc Diep – tidligere leder for grunnskoleutdanningsavdelingen (Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling), må utarbeidelsen av et enhetlig sett med lærebøker over hele landet i henhold til retningslinjene i politbyråets resolusjon 71-NQ/TW være en omfattende innovasjon, i tråd med trenden med integrering og modernisering av landet.

Ifølge ham må Kunnskapsdepartementet proaktivt tildele, administrere og implementere umiddelbart. Prosessen må være rask, nøye og vitenskapelig. Det er nødvendig å invitere innenlandske talenter og utenlandske vietnamesere til å delta i utarbeidelsen, i ånden av "hjernejakt", og absolutt unngå lokalisering.

«Samlingen av bøker må utføres av ledende eksperter innen samfunnsvitenskap, naturvitenskap, estetikk og utdanning . Samtidig er det nødvendig å sende forskerteam for å studere utdanningsmodeller i land som Singapore, Korea, Japan, Australia, Kina osv. for å trekke lærdommer og foreslå passende tilnærminger», foreslo Diep.

Barneskoleelever i Ho Chi Minh-byen ved åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026. Foto: KT

I tillegg mener denne eksperten at en annen viktig faktor er å forbedre kvaliteten på lærerstaben, fordi det ikke kan finnes et godt sett med lærebøker hvis lærerne ikke har kapasitet til å formidle dem.

Akkurat som leger må kunne diagnostisere og behandle pasienter etter endt utdanning, må lærere være kvalifisert til å undervise i den nye læreplanen med kun metodisk veiledning. «Håndsholdning» kan ikke opprettholdes for alltid.

For tiden mangler mange lokaliteter lærere, og selv om det rekrutteres nok, er ikke kvaliteten garantert. Derfor er det nødvendig å forbedre kvaliteten på lærerutdanningen, og samtidig ha retningslinjer for å øke lønninger og godtgjørelser slik at lærerne kan leve og vie seg til yrket sitt. «Respekt for lærere» er ikke bare et slagord, men må demonstreres gjennom lærernes faktiske posisjon i samfunnet.

Trenger et spesialisert team

MSc. Le Ngoc Diep sa at mens han fortsatt jobbet, understreket han på en nasjonal konferanse i Hue City i 1993, organisert av Kunnskapsdepartementet: Landet integreres og beveger seg mot et moderne industrisamfunn, så byggingen av lærebøker må «se mot nord, se mot sør, se mot hele kloden» for å forutse ny kunnskap.

Menneskelig kunnskap har i dag doblet seg på bare ett år, noe som krever at utdanning, spesielt grunnskoleutdanningen, endres raskt og fundamentalt.

«Grunnskoleopplæring» er det grunnleggende nivået i utdanningen. Derfor må læreplanen for grunnskolen gjenspeile barnas særtrekk i den digitale tidsalderen – barn som er kjent med audiovisuell teknologi, har evnen til å absorbere den raskt og fleksibelt.

Enten det er i byområder eller landområder, fjellområder eller sletter, trenger barn tilgang til moderne programmer som passer for deres psykologi, kultur og samfunn. Morsmålet – vietnamesisk – må læres som et solid grunnleggende verktøy, og dermed hjelpe barn med å utvikle seg helhetlig.

Denne gangen vil læreboksamlingen ta utgangspunkt i de unike egenskapene til vietnamesere, og bli distribuert på passende måte for hvert utdanningsnivå, spesielt grunnskolen, der det første grunnlaget for personlighet og kunnskap legges. Enda viktigere er det at denne samlingsprosessen må følge resolusjonen fra partiets sentralkomité om utdanning nøye, som er grunnleggende, omfattende innovasjon, standardisering og modernisering i integrasjonsperioden. Det er ikke bare utdanningssektorens oppgave, men også hele samfunnets felles ansvar for landets fremtidige generasjoner.

Mester Le Ngoc Diep (helt til høyre) på den nasjonale konferansen i Hue City i 1993. Foto: NVCC

For vietnamesere er dette ikke bare et språk, men også et middel for tverrfaglig kommunikasjon. Når elevene for eksempel lærer lyden «a», kan de øve på enkle statistiske øvelser, der de kombinerer kunnskap om fonikk, kunst og logisk tenkning – alt smart integrert som et livlig læringsspill.

«Lærebøker kan ikke settes sammen individuelt. Fra klasseromsfasiliteter og undervisningsmetoder til støtteverktøy må alt synkroniseres for å skape et virkelig moderne og effektivt læringsmiljø», understreket mester Le Ngoc Diep.

I tillegg mener denne eksperten at lærebokutarbeidelse ikke kan være en «bijobb» for de som jobber innen ledelse, undervisning eller forskning. Det krever et team av spesialister, godt trente, med praktisk erfaring og høy ansvarsfølelse. Utgiveren er ikke bare et distribusjonssted, men må bli en enhet som organiserer og styrer innholdskvaliteten.

Hvert år må forfatteren av boken delta i klasseobservasjon, prestasjonsundersøkelse, praktisk vurdering, revisjon av materiale og oppdatering av kunnskap. Forfatteren må også spille en rolle i å veilede lærere, utforme forelesninger, tester og bygge en lesekultur for elevene.

«Vietnamesiske bøker må skrives av folk som forstår vietnamesiske barns sjeler (fra 6 til 11 år) med lidenskapen og intelligensen til en pedagog og språkforsker. Lær vietnamesisk som et levende språk, og ikke bli fanget opp i akademiske språklige teorier som ikke passer for barneskolealder.»

I stedet for å be elevene skille mellom dupliserte ord, sammensatte ord eller dissekere setninger i henhold til rigide grammatiske strukturer, lær dem gjennom emosjonelle, visuelle, lettforståelige og kjente tekster. «Elevene må elske vietnamesisk før de blir gode i det,» sa han.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-phai-hien-dai-chuyen-nghiep-post748462.html