Legge til informatikk og kunstig intelligens i universitetsforberedende program

Kunnskapsdepartementet har nettopp utstedt rundskriv 20/2025, som regulerer det nye universitetsforberedende programmet. Det er verdt å merke seg at studentene skal studere flere informatikkfag, øke praksisen og bli orientert i å anvende kunstig intelligens i hvert fag.

Foreldre og elever lytter til råd på Admission Choice Festival 2025, organisert av avisen Tuoi Tre i samarbeid med andre enheter - Foto: QUANG DINH

Følgelig vil skoleåret 2025–2026 begynne å implementere det nye universitetsforberedende opplæringsprogrammet, bygget på grunnlag av det generelle utdanningsprogrammet fra 2018.

Mer spesifikt gis førskoleelever kulturkunnskap i tre fag i henhold til fagkombinasjonen som brukes for opptak til førskoleskoler (fag 1, fag 2, fag 3 inkludert følgende fag: matematikk, litteratur, engelsk, historie, geografi, fysikk, kjemi, biologi, økonomisk og juridisk utdanning, informasjonsteknologi, teknologi) og engelsk, informasjonsteknologi (der informasjonsteknologi er inkludert som et kulturkunnskapsfag).

Rundskrivet fastsetter at for fagkombinasjoner som inkluderer både matematikk og litteratur, er matematikkstudietiden 8 timer/uke, og litteraturstudietiden er 7 timer/uke. Samtidig skal øvings- og eksperimentinnholdet i naturvitenskapelige fag forbedres, informasjonsteknologi skal utnyttes, og studentene skal orienteres i å utnytte og bruke KI-teknologi i hvert fag.

Varigheten av den forberedende opplæringen er ett studieår. Rektor ved forberedende skole bestemmer studieårsplanen for å sikre 28 uker med faktiske studier, med resterende tid til repetisjon, avsluttende eksamener og andre aktiviteter.

Programmet har en fleksibel struktur med omtrent 70 % av innholdet og varigheten som kreves; 30 % av innholdet og varigheten utvikles proaktivt av skolen for å passe til elevenes behov og skolens forhold.

I tillegg til å konsolidere og systematisere generell kunnskap, inkluderer programmet også avansert innhold for å hjelpe studentene med å forberede seg på universitetslivet. Dette anses som en løsning for å bidra til å redusere gapet i utdanningskvalitet mellom regioner, samtidig som det skaper motivasjon til å innovere undervisnings- og læringsmetoder i forberedende skoler.

VNA

Kilde: https://tuoitre.vn/bo-sung-mon-tin-hoc-va-ai-vao-chuong-trinh-du-bi-dai-hoc-20250924203333329.htm