Et klart skritt fremover i kvaliteten på vietnamesisk språk for etniske minoritetsbarn i Nghe An

Ettermiddagen 10. november holdt utdannings- og opplæringsdepartementet i Nghe An en nettkonferanse for å oppsummere prosjektet «Forbedring av vietnamesisk språk for førskolebarn og elever på barneskolenivå i etniske minoritetsområder i perioden 2016–2020, med en visjon frem mot 2025» basert på morsmålet i provinsen.

Hovedbroen er ved utdannings- og opplæringsdepartementet i Nghe An, og forbinder med broer ved barnehager og barneskoler med etniske minoritetselever i området.

Tydelige, positive endringer

I de senere årene, til tross for mange vanskeligheter, har implementeringen av prosjektet «Forbedring av vietnamesisk språk for førskolebarn og elever på barneskolenivå i etniske minoritetsområder i perioden 2016–2020, med en visjon mot 2025» fått spesiell oppmerksomhet fra alle nivåer, sektorer og lokaliteter.

Takket være dette har prosjektgjennomføringen blitt opprettholdt, konsolidert og effektivt utvidet etter nesten 10 års implementering i 126 barnehager og 145 barneskoler i 62 fjellkommuner. Prosjektets hovedmål har alle blitt fullført eller overgått, noe som gir et viktig bidrag til å forbedre utdanningskvaliteten i områder med etniske minoriteter, redusere gapet i språk- og læringsmuligheter, samtidig som de tradisjonelle kulturelle verdiene til etniske grupper i provinsen bevares og fremmes.

Fru Ho Thi Chau Loan – assisterende direktør i Nghe Ans utdannings- og opplæringsavdeling – ledet konferansen. Foto: Ho Lai

I tillegg, takket være gjennomføringen av prosjektet, har bevisstheten til ledere, lærere og foreldre om betydningen av å styrke vietnamesisk blitt betydelig økt. 100 % av barnehager og barneskoler i områder med etniske minoriteter har utviklet planer for å implementere prosjektet, og integrere innholdet i styrket vietnamesisk i pedagogiske aktiviteter. Mange kreative modeller og metoder har blitt kopiert, som for eksempel «Vietnamesisk språkfestival», «Vennlig bibliotek», «Vietnamesisk hjørne», «Vietnamesisk taleklubb»... noe som bidrar til å skape et livlig og nært læringsmiljø for elever med etniske minoriteter.

Konferansen ble holdt på nett, og koblet sammen mer enn 120 punkter på skoler med etniske minoritetselever i Nghe An-provinsen. Foto: Ho Lai

Lærerpersonalet er trent for å forbedre sin evne til å organisere aktiviteter for å forbedre vietnamesisk; spesialiserte opplæringskurs og faglige aktiviteter på tvers av skoler og mellom skoler organiseres regelmessig. Mange lærere fra etniske minoriteter har spilt en god rolle som brobyggere og hjulpet elevene med å overvinne språkbarrierer. I tillegg til dette er det investert i fasiliteter og undervisningsutstyr, spesielt i avsidesliggende skoler og områder.

På konferansen delte presentasjonene på grasrotnivå også mange løsninger og erfaringer fra implementeringsprosessen. I tillegg pekte de også på vanskelighetene som følge av de begrensede sosioøkonomiske forholdene i etniske minoritetsområdene; mange skoler ligger langt unna, veiene er vanskelige å reise på, folks liv er fortsatt fattige, og det er mangel på vietnamesisk språklæringsmateriell som er egnet for de kulturelle og språklige egenskapene til hver etniske gruppe.

Fortsett å fremme prosjektets effektivitet

Ved avslutningen av konferansen anerkjente og satte visedirektør for Nghe Ans utdannings- og opplæringsavdeling, Ho Thi Chau Loan, skolenes innsats høyt. I den kommende tiden ba avdelingen kommunenes folkekomiteer om å fortsette å gjennomgå resultatene av prosjektgjennomføringen for perioden 2020–2025, og utvikle en spesifikk plan for perioden 2025–2030, som er egnet for de praktiske forholdene i hvert område.

Det er spesielt nødvendig å fokusere på arealplanlegging, utvikling av et skolenettverk i tråd med utviklingstrender, tildeling av rent land til utdanningsinstitusjoner, konsolidering av avsidesliggende skoler og prioritering av bruk av overskytende fasiliteter etter sammenslåinger til førskoleutdanning. Samtidig må partiets og statens politikk og retningslinjer for utdanning anvendes for å styrke skolenes fasiliteter.

Styrke kommunikasjonsarbeidet og sosialiseringen av utdanningen, samt synkronisere avdelinger, avdelinger og organisasjoner i området for å forbedre vietnamesisk språk for førskole- og grunnskoleelever. Styrke inspeksjons- og veiledningsarbeidet, spesielt implementeringen av retningslinjer for elever, lærere og internatadministrasjon ved utdanningsinstitusjoner i området for å sikre fullstendighet, punktlighet og samsvar med regelverket.

Fritid for elever ved Dooc May Primary Ethnic Minority School (Na Loi Commune, Nghe An). Foto: Ho Lai

For førskole- og grunnskoleopplæringsinstitusjoner i etniske minoritetsområder er det nødvendig å bygge et vennlig vietnamesisk språkmiljø, assosiert med nasjonal kulturell identitet, og oppmuntre til bruk av lokale kulturelle og språklige elementer i utdanningsaktiviteter. Innovere utdanningsinnhold og -metoder, anvende språkutviklingsmodeller, kvaliteter og kompetanser fleksibelt for elever i samsvar med egenskapene til hver region og hver etniske gruppe. Styrke aktiviteter for å utvikle lesekultur og anvende informasjonsteknologi i vietnamesisk undervisning, fremme effektiviteten av grønne bibliotek- og digitale bibliotekaktiviteter i førskole- og grunnskoleopplæringsinstitusjoner...

Ved denne anledningen ble 20 kollektiver og 39 enkeltpersoner tildelt fortjenstbevis av direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet for deres gode innsats i implementeringen av fase 2 av prosjektet «Forbedring av vietnamesisk språk for førskolebarn og elever på barneskolen i etniske minoritetsområder i perioden 2016–2020, rettet mot 2025» basert på morsmålet til barn i provinsen.

Etter nesten 10 år med gjennomføring av prosjektet har kvaliteten på det vietnamesiske språket til førskolebarn og barneskoleelever i etniske minoritetsområder i Nghe An gjort bemerkelsesverdige fremskritt. Andelen 5-årige førskolebarn som fullfører programmet er over 98 %; barneskoleelever fra etniske minoriteter kan lese og skrive vietnamesisk flytende er 100 %. Elevene er tryggere på kommunikasjon, deltar aktivt i læringsaktiviteter og ungdomsforeningens pionerbevegelser. Mange høylandsskoler har blitt lyspunkter i bevegelsen «Bygger vennlige skoler, aktive elever».

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-ro-ret-ve-chat-luong-tieng-viet-cua-tre-em-dan-toc-thieu-so-nghe-an-post756123.html