Når blir lærere sentrale aktører for innovasjon?

GD&TĐ – For at lærere virkelig skal kunne «leve etter yrket sitt» og leve et liv verdig yrket sitt, er kjernen i tillegg til å forbedre lønnspolitikk, goder eller spesielle mekanismer å bygge sosial tillit og respekt for lærere.

Når lærere blir respektert og gitt forutsetninger for å vie seg til yrket sitt, vil de bli den sentrale faktoren i pedagogisk innovasjon.

Førsteamanuensis, Dr. Nguyen Thi Thu Hang - Partikomiteens sekretær, president for rådet ved Akademiet for utdanningsledelse: Tre søyler for å gjenopplive utdanning, styrke lærernes status

Førsteamanuensis, Dr. Nguyen Thi Thu Hang. Foto: NVCC

Revitalisering av utdanning er en omfattende prosess, men kjernen ligger fortsatt i menneskene, sentrum er lærerstaben. I denne strukturen er politikk verktøyet for å skape forhold; sosial bevissthet er det nærende miljøet; lærere er de kreative subjektene. Disse tre faktorene har et organisk forhold og samhandler med hverandre: Riktig politikk hjelper lærere å føle seg trygge i sin dedikasjon; sosial respekt hjelper dem å få mer motivasjon; og når lærere skinner i yrket sitt, vil samfunnet stole på og investere mer i utdanning. Med andre ord må revitalisering av utdanning starte med å revitalisere lærernes stilling.

I praksis har lønns- og godtgjørelsespolitikken blitt bedre, men inntektsforskjellen mellom lærere og mange andre grupper er fortsatt ganske stor. Dette er en av grunnene til at mange flinke elever ikke velger læreryrket, og en rekke flinke lærere slutter på skolen. Det er nødvendig å forbedre inntekten, men ikke nok, fordi verdien av undervisning ikke kan måles ut fra tallet på lønnslisten.

I mange utviklede land regnes læreryrket som et av de mest prestisjefylte yrkene i samfunnet. De har spesielle mekanismer for forfremmelse, forskning, faglig autonomi og beskyttelse av profesjonell ære. Vietnam kan absolutt bevege seg mot denne modellen. Fødselen av lærerloven er en gyllen mulighet til å utforme spesifikke retningslinjer, som å skille lærerlønninger fra lønnsskalaen for offentlig ansatte, bygge et karriereutviklingsfond eller fortrinnsrettslige stipend- og studiepoengpolitikker for pedagogstudenter.

Jeg tror den avgjørende faktoren er sosial tillit og profesjonell tillit. Vi kan forbedre politikken veldig raskt, men å endre samfunnets syn på lærere krever en lang prosess. Når samfunnet innser at lærere ikke bare er «kunnskapsformidlere», men «ledere av kunnskap og personlighet», vil lærernes status naturlig nok heves.

Dette krever samordnet handling: media må spre positive bilder av lærere; foreldre må støtte lærere i stedet for å legge press; ledelsesorganer må resolutt beskytte lærerstabens ære og omdømme. Å ta vare på lærere er ikke en tjeneste for en gruppe yrker, men en investering i nasjonens fremtid.

Jeg tror ikke at tradisjonen har forsvunnet, men den blir tydeligvis «utvannet» i en syklus av markedsøkonomi og pragmatisk livsstil. For å gjenopprette den må vi bringe tilbake kulturen med å «respektere lærere og verdsette utdanning» som en mainstream-verdi i skoler og samfunn.

Dette kan starte med konkrete handlinger: Å lære opp elevene til å være takknemlige og respektere lærerne sine; å bygge en mekanisme for å beskytte profesjonell ære; å organisere for å hedre og ære fremragende lærere; og viktigst av alt, må all politikk og alle handlinger fra bransjeledere tydelig vise respekt for lærere. Når politikk og kultur rettes mot lærere, vil tradisjonen med å «respektere lærere» ikke bare bli gjenopprettet, men også modernisert i den nye konteksten.

Etter min mening må vi fokusere på tre hovedpilarer. For det første, å sikre det materielle liv: Reformering av lønnspolitikk, godtgjørelser og fortrinnsordninger for lærere i vanskelige områder. Lærere kan bare vie seg fullt ut når de ikke trenger å bekymre seg for å tjene til livets opphold.

For det andre, styrk tillit og sosial status: Innlemme respekt for lærere og skolekultur i utdanningsprogrammet, fremme kommunikasjon for å hedre lærere, og raskt rose avanserte modeller.

For det tredje, bygg en bærekraftig karriereutviklingsmekanisme: Skap forutsetninger for at lærere kan lære gjennom hele livet, ha muligheter for avansement basert på sine evner, ha autonomi i sin ekspertise og i å bygge et lykkelig og kreativt skolemiljø.

I anledning den vietnamesiske lærerdagen (20. november 2025) vil jeg uttrykke min takknemlighet og tillit til lærerteamet. Hver lærer, enten i byen eller i avsidesliggende områder, bidrar til å bygge landets fremtid med sin egen kunnskap og personlighet. Når politikk, samfunn og lærere deler troen på at utdanning er den viktigste nasjonale politikken, vil en gjenoppliving av Vietnams utdanning ikke være langt unna.

Herr Nguyen Van Canh – nasjonalforsamlingsdelegat i Gia Lai -provinsen: Fortjener ære for lærernes bidrag

Mr. Nguyen Van Canh. Foto: QH

Jeg mener at det, i tillegg til å velge og tildele titlene Folkets lærer og Fremragende lærer, bør være en formell æresbevisning på bostedet til lærerne som mottar disse adelstitlene.

Dette er ikke bare en verdig anerkjennelse og ære for lærernes bidrag, men også en stor kilde til åndelig oppmuntring, som hjelper dem å bli mer stolte, bevare imaget, egenskapene og den profesjonelle prestisjen som samsvarer med den tildelte tittelen.

I tidligere generasjoner var det nesten ingen tilfeller av foreldre som angrep lærere eller elever som fornærmet lærere. I den senere tid har det imidlertid dukket opp uheldige hendelser som har hatt en betydelig innvirkning på lærernes image og nasjonens tradisjon med å «respektere lærere og verdsette utdanning».

Derfor ber jeg om at utdanningsforvaltningsorganer strengt implementerer forskrifter om hva foreldre og elever ikke har lov til å gjøre mot lærere, for å beskytte lærerpersonalets stilling, omdømme og sikkerhet.

Ved konflikt bør foreldre og elever absolutt ikke løse den direkte med læreren, men må gå gjennom skolen, foreldrerådet eller den kompetente myndigheten. Bare når det er respekt og sivilisert oppførsel i forholdet mellom lærer, elev og forelder, vil læreryrket virkelig bli respektert av samfunnet, verdig sin iboende edle status.

Fru Nguyen Thi Ha – Nasjonalforsamlingsdelegasjonen fra Bac Ninh: Overordnet politikk omfatter tre søyler: inntekt – tillit – posisjon

Nguyen Thi Ha. Foto: NVCC

Partiet og staten bekrefter alltid lærerstabens sentrale posisjon i utdanningskarrieren, men det materielle og åndelige livet til de fleste lærere har fortsatt mange bekymringer. Mange lærere må bekymre seg for dagliglivet, til og med ta på seg ekstrajobber for å få endene til å møtes, noe som fører til at lidenskapen og tiden deres for yrket blir noe spredt.

Vi har hatt retningslinjer for å forbedre lønninger og godtgjørelser, justerte arbeidsstandarder og fortrinnsrettslige regler for lærere i avsidesliggende områder. Men det løser bare «toppen» av problemet. Det lærerstaben trenger mest er sosial tillit og ekte respekt for læreryrket.

Når lærere blir anerkjent med respekt av samfunnet, deres ære og profesjonelle omdømme blir beskyttet, vil de ha mer motivasjon til å leve med yrket sitt og vie seg til det.

Jeg mener at det å ta vare på lærernes liv ikke stopper ved «materiell behandling», men må være en omfattende politikk som består av tre søyler: inntekt – tro – posisjon. Inntekt hjelper dem å leve med sinnsro, tro hjelper dem å stå støtt i møte med vanskeligheter, og posisjon hjelper dem å føle seg stolte når de står foran klassen. Av disse er «posisjon» en faktor som er vanskelig å måle og kvantifisere, men som har den dypeste betydningen.

Derfor må forvaltningsorganene forbedre det juridiske rammeverket for å beskytte lærernes ære og verdighet. I de senere årene har en rekke tilfeller av foreldre eller elever som fornærmer lærere skapt offentlig harme. Det må finnes spesifikke sanksjoner, sterke nok til å forhindre at slike handlinger gjentar seg, samtidig som det bekreftes: Lærere fortjener å bli respektert av samfunnet.

I tillegg er det nødvendig å utvide spesifikke mekanismer for rekruttering, evaluering, ansettelse og belønning av lærere, spesielt gode lærere og eksemplariske lærere. Vurderingen av å tildele tittelen Fremragende lærer og Folkets lærer bør knyttes til en form for offentlig æresbevisning på bostedet eller stedet som en måte å vise takknemlighet og spre bildet av eksemplariske lærere.

Herr Duong Khac Mai – nasjonalforsamlingsdelegasjonen i Lam Dong-provinsen: Høy lønn må gå hånd i hånd med kvalitet

Herr Duong Khac Mai. Foto: QH

Lærernes lønninger er rangert høyest i systemet med administrative og karrieremessige lønnsskalaer. Jeg er helt enig i at denne forskriften skal fjerne vanskeligheter og den spesifikke karakteren av lærerjobber. For at politikken skal kunne implementeres effektivt, foreslår jeg at den høyeste lønnen i systemet med lønnsskalaer og -grader må gå hånd i hånd med lærernes kvalitet.

Fordi lærerstabens betydning, rolle og beslutning i å forbedre utdanningskvaliteten er en avgjørende faktor i utviklingen av menneskelige ressurser av høy kvalitet, menneskelig utvikling, oppfyllelse av kravene til industrialisering, modernisering og internasjonal integrasjon.

Tidligere hadde majoriteten av lærerstaben svært gode kvalifikasjoner, evner, etikk og kvaliteter. Imidlertid var det fortsatt noen lærere, inkludert ledere, som brøt profesjonsetikken, noe som forårsaket triste historier som måtte håndteres. Derfor, sammen med implementeringen av den spesifikke lønnspolitikken, i prosessen med å håndheve loven, bør det være forskrifter for å forbedre kvaliteten på lærerstaben, og gradvis bygge et team av lærere som er virkelig dyktige i sitt yrke, fullt ut oppfyller regelverket for læreretikk, er dedikerte og ansvarlige for sitt yrke.

Fru Nguyen Thi Quyen Thanh – delegat fra Vinh Long-provinsens nasjonalforsamling: En lærer med ny skjønnhet, høyere oppdrag og større ansvar.

Nguyen Thi Quyen Thanh. Foto: QH

Lærerloven har utformet et spesifikt politisk innhold for lærere, og demonstrerer dermed korrekt synspunktet om at utdanning er den viktigste nasjonale politikken, som oppfyller utdanningskrav og veileder landets utvikling i fremtiden.

For tiden er lærernes rettigheter og plikter klart, fullstendig og systematisk definert, noe som bidrar til å bekrefte og forbedre lærernes status. Forskrifter knyttet til offentlige utdanningsinstitusjoner er fastsatt i lærerloven, som tjener som grunnlag for å tilrettelegge og tildele lærere i samsvar med kravene til pedagogisk innovasjon og økt autonomi for utdanningsinstitusjoner.

Når det gjelder lønnspolitikk og prioritering av pensjonsalder for førskolelærere, håper jeg at regjeringen og Kunnskapsdepartementet spesifiserer disse generelle forskriftene når de utsteder dekreter og rundskriv, og sikrer at førskolelærernes tid og arbeid anerkjennes med passende fordeler.

I tillegg må regelverket for støttepolitikk bli sterkere når det gjelder opplæring og selvutvikling, og det må legges til rette for tid, økonomi og fordeler for at lærere kan studere og utvikle seg for å forbedre sin faglige kapasitet og dermed møte behovene for pedagogisk innovasjon. Samtidig må det finnes et spesielt regime for å regulere tidlige lønnsøkninger eller belønninger for lærere med fremragende prestasjoner.

Jeg foreslår også at lærere prioriteres ved kjøp av sosialboliger og at det sikres materielle forhold for utstyr som brukes til undervisnings- og læringsaktiviteter. Dette vil bidra til å pleie kjærlighet til yrket så vel som idealer, og skape motivasjon for lærere til å utvikle seg.

Etter å ha jobbet i utdanningssektoren, forstår jeg vanskelighetene i sektoren og tankene og ønskene til lærerstaben. De fleste lærere kommer til talerstolen på grunn av kjærlighet og lidenskap for yrket, for uten kjærlighet til yrket kan de ikke undervise godt. I en periode med nasjonal utvikling har lærerne en ny skjønnhet med et høyere oppdrag og større ansvar, og bestemmer direkte kvaliteten på landets menneskelige ressurser, og bidrar til dannelsen av personligheten til det vietnamesiske folket med en sterk følelse av patriotisme.

«Mer enn noen gang må alle retningslinjer for lærere granskes med spørsmålet: «Føler lærerne seg respektert, beskyttet og har de selvtilliten til å fortsette å bidra?». Når dette problemet er grundig løst, kan vi virkelig oppfylle vårt ansvar overfor den edleste av edle yrker», sa Nguyen Thi Ha.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/khi-nao-thay-co-tro-thanh-nhan-to-trung-tam-cua-doi-moi-post755792.html