Det må være objektivitet og ro i kritikk av utdanning.

Det nye skoleåret 2023–2024 har nettopp begynt for en måned siden, men en rekke triste historier om utdanning har skjedd over hele landet, på mange utdanningsnivåer, og har fått spesiell oppmerksomhet fra media og opinionen.

Mistet troen

I informasjonsstrømmen fra media og opinionen om utdanning de siste dagene, kan man lett se mange klager, sinne og ønsket og håpet om å forbedre kvaliteten på utdanningen i landet vårt.

Uten radikale, drastiske løsninger ser det ut til at utdanningen sitter fast i slike situasjoner. (Kilde: TPO)

Det noe kjente svaret «Jeg vet, det er så vanskelig, du sier det stadig» viser at bildet av utdanning fra et sosialt perspektiv mister mer sympati enn noensinne.

Når man skisserer de grunnleggende omrissene av utdanningsbildet, enten vi liker det eller ikke, må opinionen umiddelbart tenke på de mørke fargene og triste stripene som virkelig eksisterer og florerer.

For eksempel: den voldsomme overprisingen under dekke av sosialisering; urimelige, «skyhøye» avgifter, forkledd som «avtale» og «frivillig»; den kroniske prestasjonssykdommen i undervisning og læring, i emulering og bevegelsesaktiviteter; problemet med skolevold fra både elever og lærere som dukker opp mer og mer ...

Derfor, bare én historie om brudd på utdanningsprinsippene som blir avslørt av media, navngitt og utskjelt av pressen, fører til at hele samfunnet «reiser seg» for å kreve rettferdighet og oppreisning.

Kritikk og fordømmelse strømmet inn fra alle mediekanaler. Denne trenden øker, noe som viser at utdanningssektoren i alvorlig grad mister tillit og sympati i samfunnet.

Uten grunnleggende og drastiske løsninger vil utdanning fortsette å slite i gjentatte situasjoner som denne.

Objektiv og rolig

Samfunnskritikk generelt, og samfunnskritikk innen utdanningsfeltet spesielt, er ekstremt nødvendig og har mange positive virkninger.

Denne aktiviteten hjelper ikke bare innsidere, men også samfunnet med å forstå den nåværende situasjonen, finne ut årsakene og foreslå løsninger for å forbedre kvaliteten på utdanningen.

For at kritikk skal være så effektiv som mulig, er det imidlertid nødvendig med en objektiv og rolig holdning.

Hvis vi har fordommer om utdanning basert på negative historier som har skjedd tidligere, eller hvis vi likestiller én enkelt hendelse med alle tilfellers natur, vil det være vanskelig for oss å være objektive når vi kommer med kommentarer og vurderinger; og dermed føre til at vi foreslår upassende og unøyaktige løsninger.

Det er ikke uvanlig at noe ekstreme kommentarer om utdanning, spesielt på internett, fører til at kvaliteten på utdanningskritikk mister sin iboende verdi.

Hva om det gode formålet med pedagogisk selvrefleksjon, pedagogisk kritikk og pedagogisk reform uttrykkes med harde, emosjonelle og sinte ord, uten gyldige argumenter og overbevisende logiske forklaringer?

Upassende kritikk, «generaliseringer» og til og med bruk av impulsivt språk skader ikke bare dets opprinnelige gode formål og mening, men har også en negativ psykologisk innvirkning på ekte lærere, noe som får dem til å lide.

Læreryrket har mistet sin status, og lærerne har mistet respekt i samfunnet. Deres kjærlighetsinnsats, deres innovasjonsånd og deres dedikasjon til yrket har blitt fornektet.

Dette gjør at lærere som elsker yrket sitt føler seg triste. Derfor er det behov for objektivitet og ro i kritikk av utdanning, slik at kritikk kan bidra til prosessen med å hjelpe utdanningen til å endre seg til det bedre.

Kilde: https://baoquocte.vn/can-co-su-khach-quan-va-binh-tam-trong-phan-bien-ve-giao-duc-245405.html